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文檔簡介
1、5.2反比函數(shù)的圖像和性質(zhì)(2)課題課型新課程上課時間教育目標(biāo)1通過畫反比函數(shù)的圖像,訓(xùn)練學(xué)生的繪圖能力。探索和把握二反比函數(shù)的主要性質(zhì).通過對3圖像性質(zhì)的研究,訓(xùn)練學(xué)生的探索能力和語言組織能力重點、難點教學(xué)重點:通過觀察圖像,總結(jié)反比例函數(shù)圖像的共同特征,探索反比例函數(shù)的主要性質(zhì)教學(xué)難點:從反比例函數(shù)的圖像中總結(jié)反比例函數(shù)的主要性質(zhì)教法和學(xué)法教師給學(xué)生引導(dǎo)類推概括學(xué)習(xí)法上課前準(zhǔn)備教師編寫教材教程過程:1 .巧妙地設(shè)定情況引入新知識在師:上節(jié)課學(xué)習(xí)了畫反比函數(shù)的圖像,可以說反比函數(shù)的圖像有什么特征?生: k0時,函數(shù)圖像的兩個分支分別位于第一、第三象限內(nèi),當(dāng)k0時,函數(shù)圖像的兩個分支分別位于第
2、二、第四象限內(nèi)教師:在學(xué)習(xí)正比函數(shù)和一次函數(shù)的圖像時,還研究了k0時,y的值隨著x的增大而增大,k0時,y的值隨著x的值的增大而減小,即函數(shù)值隨著自變量的變化而變化的狀況和函數(shù)圖像與x軸、y軸的交點坐標(biāo)生:回顧正比函數(shù)和一次函數(shù)的性質(zhì)。修訂意圖:通過復(fù)習(xí)提問引入新課程,鼓勵情況創(chuàng)設(shè)學(xué)生探索反比函數(shù)的關(guān)系性質(zhì)2 .小組合作共同探索師:觀察反比函數(shù)y=、y=、y=的形狀,它們有什么共同點?生:式中的k都大于零師:大家的觀察能力不一般啊其次,用你們的彗星觀察那些圖像,總結(jié)它們的共同特征放映幻燈片:生:觀察畫像思考。師:首先要獨立考慮以下幾個問題(1)函數(shù)圖像分別在哪個象限?(2)每個象限,隨著x的值
3、變大. y的值如何變化這是為什么?(3)反比函數(shù)的圖像有可能與x軸相交嗎? 有和y軸相交的可能性嗎? 為什么?生: (1)函數(shù)圖像分別在第一、三象限內(nèi)(2)根據(jù)圖像的變化趨勢,當(dāng)自變量x逐漸變大時,函數(shù)值y逐漸變小。(3)圖像逐漸接近x軸、y軸,因此如果取自變量小或大的數(shù),則圖像能夠與x軸的y軸相交.大家同意他的意見嗎?生:我不同意。老師:你能解釋一下你的意見嗎?生:從關(guān)系式y(tǒng)=來看,由于x0,所以,無論圖像與y軸不能具有交點的x取怎樣的實數(shù),2都是常數(shù),y=永遠(yuǎn)不為0,所以,圖像與x軸心不能具有交點大家回答(1)和(3)很棒,能幫我總結(jié)一下嗎?再現(xiàn): k0時,函數(shù)圖像分別位于第一、三象限中,
4、在各象限中y隨著x的增大而減小老師:剛才研究了y=、y=、y=的圖像性質(zhì),接下來用類推的方法,y=-、y=-的圖像有什么共同的特征?老師:我給你看幻燈片放映生: k都小于0,它們的圖像都處于第二、四象限,在各象限中,y的值隨著x值的增大而增大老師:通過剛才的討論,可以得出以下結(jié)論反比函數(shù)y=的圖像。 k0時,在各象限中,y的值隨著x值的增大而減小。 在k0的情況下,在各象限中,y的值隨著x的值變大而變大生:理解記憶。老師:我給你看幻燈片放映提問:(1)在一個反比函數(shù)圖像中任意取兩點p、q,將過點q分別設(shè)為x軸、y軸的平行線,將坐標(biāo)軸所包圍的矩形面積設(shè)為S1。 如果通過點q分別形成x軸、y軸的平
5、行線,設(shè)坐標(biāo)軸包圍的矩形面積為S2,則S1和S2有什么關(guān)系? 為什么?(2)將反比函數(shù)的圖像繞原點旋轉(zhuǎn)180度后,可以與原圖像重合嗎?生:設(shè)通過P(x1,y1)、p點分別被x軸、y軸的平行線、兩坐標(biāo)軸包圍的矩形面積為S1,則S1=|x1|y1|=|x1y1|。因為(x 1,y1)反比函數(shù)y=在圖像上,所以y1=,即,x1y1=k。S1=|k|。同樣,S2=|k|,所以S1=S2師:從上圖可以看出,如果p、q兩點在同一條曲線上,p、q分別在不同的曲線上,那么情況如何呢?生: S1=|x1y1|=|k|,S2=|x2y2|=|k|。因此,無論同一反比函數(shù)圖像上任意2點p、q.p、q是在同一曲線上還
6、是在不同的曲線上,都超過p、q分別作成x .軸、y軸的平行線,設(shè)坐標(biāo)軸所包圍的矩形面積為S1、S2時,S1=S2生:將反比函數(shù)的圖像圍繞原點旋轉(zhuǎn)180度,可以與原始圖像重疊。師:這個問題上節(jié)課已經(jīng)研究過了,反比函數(shù)的形象是中心對稱圖形。在修訂意圖:通過具體操作得出結(jié)論的過程中,使學(xué)生體會代數(shù)推理的意義。 并通過相互交流、補充、修改,得出完整規(guī)范的結(jié)論,提高了學(xué)生的合作意識。3 .為了解決問題而學(xué)習(xí)獨立完成P152的第一、二題。一生的游行是那個侑預(yù)在練習(xí)本里進(jìn)行的。修訂意圖:鞏固反比函數(shù)的性質(zhì),讓學(xué)生知道如何使用。四.隨堂練習(xí)鞏固深化1 .如果點(3,6 )在反比函數(shù)(k0 )的圖像上,則下一個點在該圖像上的原因是(6) b.(2,9 ) c.(2,D.(3,)2 .此時,在下述圖像中表示函數(shù)的圖像為()修訂意圖:通過描繪反比函數(shù)的圖像,從學(xué)生的繪圖能力
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