多元智能教育理論

1、讓愛變得更有智慧,濟寧市高級職業(yè)學校 郭冬梅,-簡介多元智能教育理論,【案例 一】小貝上大班了，是個人見人愛的小女孩。她總能在各種場合很快與他人愉快相處，不管大人還是同齡的伙伴都喜歡和她玩。因為她總能繪聲繪色地表達自己的想法，還會突發(fā)奇想地制造很多幽默，讓大家很開心?？尚∝悓τ跀?shù)學沒一點興趣，數(shù)概念也很差。大班的老師要求小朋友要練習10以內(nèi)的加減法運算，為升入小學做好充分的準備。每當這時，小貝總是眉頭緊鎖，一臉愁容 一次次出錯，一次次被老師批評。有一天，小貝突然 哭著對媽媽說： “我討厭上幼兒園，討厭做數(shù)學，一點都不好玩！”,【案例 二】小華從小就非常喜歡小動物，尤其熱衷于探究小動物的生活習性

2、，幼兒園及小學時常常因為觀察小動物而弄得渾身是泥。父母對此非常生氣，于是就想方設法阻止他去外面玩。父母希望他學鋼琴，以便將來中考、高考時加分。開始，他總是趁著父母不注意偷偷地跑到附近的公園里做自己喜歡的事。,有一次，他把一個黑色的蜘蛛帶回家后，父母大發(fā)雷霆，訓斥他不應該把這么臟的東西帶回家。爸爸還一腳踩死了蜘蛛，媽媽竟然摔爛了他積累了好幾年的裝著各種標本的“百寶箱”。那一刻，小華愣住了，回到自己的房間默默坐了一個下午。從那以后，他變得沉默寡言，對任何事都沒興趣，學習成績也一落千丈。父母為此非常發(fā)愁，甚至懷疑他是不是智力有問題。,【案例討論】,如果你是小貝或小華的家長，你會怎么做？你認為小貝和小

3、華智力有問題嗎？,簡介多元智能教育理論,“多元智能理論”之父霍華德加德納,霍華德加德納是世界著名教育心理學家，被譽為“多元智能理論”之父?，F(xiàn)任美國哈佛大學教育研究生院心理學，教育學教授，波士頓大學醫(yī)學院精神病學教授。任哈佛大學“零點項目”研究所主持人，專著超過20本，發(fā)表論文數(shù)百篇。紐約時報稱他為美國當今最有影響力的發(fā)展心理學家和教育學家。 哈佛商學院教授稱“加德納是本時代最明亮的巨星之一，他突出表現(xiàn)人類成功的不同智慧”。美國特質(zhì)教學聯(lián)盟主席稱“推動美國教育改革的首席學者，加德納當之無愧。”,加德納認為過去對智力的定義過于狹窄，未能正確反映一個人的真實能力。他提出的多元智能理論將人的智能分為8

4、個方面，即語言智能、音樂智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、肢體運動智能、內(nèi)省智能、人際關系智能和自然觀察智能。,1.語言智能,語言智能是指運用語言表達思想，傳達信息的能力。 在學校里，語言智能高的學生表現(xiàn)出對語言、歷史等類課程有很大興趣。適合從事律師、演說家、編輯、作家、記者、教師等職業(yè)。,語言智能比較強的兒童主要表現(xiàn)為:,喜歡聽故事，也喜歡復述故事給別人聽； 喜歡念兒歌，能記憶較多的詩歌韻文； 喜歡翻閱圖畫書，對圖畫書的內(nèi)容喜歡刨根問底； 能從收錄機、音像磁帶和電視里獲得資訊，善于模仿其中的語言和聲音；,語言智能比較強的兒童主要表現(xiàn)為:,喜歡說話；熱衷于與任何一個能成為他的聽眾的人對話； 喜歡提

5、問，特別是喜歡提“什么?”和“為什么?” 永遠不會滿足于簡短的答案； 喜歡參加一些爭論或討論，而且津津樂道； 喜歡玩文字游戲，如謎語接龍等； 喜歡閉上眼睛，在腦中幻想他所聽到的景象,2.數(shù)學邏輯智能,邏輯數(shù)學智能是指有效地運用數(shù)字和推理的能力。邏輯數(shù)學智能高的在校學習時特別喜歡數(shù)學、物理、化學、電子等科學類的課程。適合從事數(shù)學家、稅務人員、會計、統(tǒng)計學家，科學家、計算機軟件研發(fā)人員等職業(yè)。,數(shù)學邏輯智能強的兒童主要表現(xiàn)為:,喜歡數(shù)數(shù)；數(shù)學概念高于同齡兒童；很快能記住電話號碼等。 喜歡比較或注意哪個更大，哪個更小，哪個更重 喜歡玩不同形狀的東西，進行比較和排列； 喜歡收集；喜歡有序的排列收集物；

6、 對于如何做事會問很多問題；,數(shù)學邏輯智能強的兒童主要表現(xiàn)為:,對電腦計算游戲感興趣，喜歡數(shù)學游戲； 喜歡在圖板上做數(shù)方格的游戲，喜歡下棋，玩有策略的游戲(國際象棋、跳棋、標準棋類) 喜歡做高度思考過程的實驗；喜歡邏輯難題或智力難題； 思考方式比同齡兒童更抽象化、概念化； 比同齡兒童對因果關系更有概念。,3肢體運動智能,肢體運動智能是指善于運用整個身體來表達想法和感覺，以運用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物。這項智能包括特殊的身體技巧，例如平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。肢體運作智能高的人適合從事演員、舞者、運動員、雕塑家、機械師等職業(yè)。,身體運動智能強勢的兒童主要表現(xiàn)為:,

7、活潑好動，動作靈活、協(xié)調(diào)、平衡能力很強； 喜歡從高處跳下；喜歡立定跳遠；喜歡攀登； 能控制東西，并進行堆砌和建造 喜歡各種球，對球能夠進行撫摸，滾動，和玩耍,身體運動智能強勢的兒童主要表現(xiàn)為:,在椅子上坐不住，喜歡扭來扭去； 長時間坐在一個地方會敲打物體、扭動身體、精神煩躁不安； 喜歡走狹窄的地方；喜歡親歷冒險，把他們自己置身于挑戰(zhàn)性的環(huán)境中。 善于模仿他人的語言、動作；喜歡模擬表演等。,4音樂智能,音樂智能是指察覺、辨別、改變和表達音樂的能力，包括對節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性。音樂智能高的人適合從事歌手、指揮、作曲家、樂隊成員、音樂評論家、調(diào)琴師等職業(yè)。,音樂智能強勢的孩子主要表現(xiàn)為:,

8、通常有很好的歌喉； 他們對周圍環(huán)境中的聲音很敏感； 顯露出在旋律或歌曲方面很好的記憶;一首新歌只要聽過幾次，就可以很準確的把它唱出來。 對節(jié)奏很敏感，能輕易辨別出音調(diào)； 喜歡自個兒哼歌; 喜歡隨著音樂節(jié)拍搖擺身體； 喜歡演奏樂器，喜歡學習新樂器;,5.視覺空間智能,視覺空間智能是指準確地感覺視覺空間，并把所知覺到的世界表現(xiàn)出來的能力，包括對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關系的敏感性，也包括將視覺和空間的想法具體地在腦中呈現(xiàn)出來，以及在一個空間的矩陣中很快找出方向的能力。視覺空間智能高的人適合從事畫家、攝影師、室內(nèi)設計師、建筑師、獵人、向?qū)У嚷殬I(yè)。,視覺空間智能強勢的孩子主要表現(xiàn)為:,對

9、色彩很敏感，喜歡涂鴉，描畫和繪畫； 喜歡看錄像片和照片； 喜歡選擇穿著； 喜歡設計服裝； 喜歡制模和建造； 喜歡玩字謎或者復雜的迷宮； 喜歡拍照，看地圖； 喜歡把東西拆開來，(有時)也能夠成功地把他們再組裝起來。,6人際關系智能,人際關系智能是指察覺并區(qū)分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力，包括對臉部表情、聲音和動作的敏感性，辨別不同人際關系的暗示以及對這些暗示做出適當反應的能力。,人際智能高的人適合從事的職業(yè)有政治、心理輔導、公關、推銷及行政等需要組織、聯(lián)系、協(xié)調(diào)、領導、聚會等的工作。,人際關系智能強勢的孩子主要表現(xiàn)為:,喜歡和別人一起玩 喜歡和別人待在一起(不喜歡一個人待著) 喜歡注意別人

10、、照顧別人和教育別人 注重合作，而不注重在游戲中競爭,人際關系智能強勢的孩子主要表現(xiàn)為:,和指導者聯(lián)合并形成一種很特殊的關系 能很快遇到新朋友 常在伙伴中扮演領導角色 常在游戲中解決沖突或協(xié)調(diào)關系，使得每個人開心,7內(nèi)省智能,內(nèi)省智能是指有自知之明并據(jù)此做出適當行為的能力，包括對自己有相當?shù)牧私?，意識到自己的內(nèi)在情緒、意向、動機、脾氣和欲求以及自律、自知和自尊的能力。內(nèi)省智能強的人適合從事的職業(yè)有心理輔導、神職等。,內(nèi)省智能強勢的孩子主要表現(xiàn)為:,愛做白日夢，喜歡獨處。 擁有和表達對食物或活動強烈的偏愛 當需要時請求幫助(但也知道他們什么時候不需要助手) 喜歡觀察他人，有時能從局外人的觀點看問

11、題,內(nèi)省智能強勢的孩子主要表現(xiàn)為:,迫切地想從別人那得到反饋了解自己的優(yōu)缺點； 愿意反省自己的行為表現(xiàn)； 愿意冒適當?shù)娘L險； 勇于表達自己的想法。,8自然觀察智能,自然智能指的是對自然的景物，如植物、動物、礦物、天文等，有濃厚的興趣、高度的關注及敏銳的觀察與辨認能力。自然觀察智能強勢者特別適合從事自然生態(tài)保育者、天文學家、地質(zhì)學家、生物學家、寵物店老板、獸醫(yī)、農(nóng)夫等職業(yè)。,自然觀察智能強勢的孩子主要表現(xiàn)為:,* 喜歡收集大自然中的物品(樹葉、巖石、蛇皮等); * 喜歡玩土或沙子(而且并不介意把自己的手弄臟); * 喜歡和家養(yǎng)寵物接觸(狗、貓、鳥、魚等); * 喜歡去動物園，水族館、或是花園; * 喜歡在戶外玩，也不介意天氣情況或溫度; * 喜歡和家里人一起去野營。,多元智能教育理論更注重兒童智能的