課程改革實施方案

1、課程改革實施方案一、指導思想全面貫徹黨的教育方針，認真落實教育部國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定年和基礎教育課程改革綱要（試行）年確定的基礎教育培養(yǎng)目標，立足我校實際，借鑒其他市縣新課程改革的有益經(jīng)驗，大力推進教育創(chuàng)新，努力構(gòu)建理念先進、特色鮮明、富有生命力和時代特色的以學生為本的新課程和新教材體系。促進每個學生的全面、健康、個性化發(fā)展，造就一支適應新課程理念、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的研究型、專家型教師隊伍，把新課程改革作為我校深化教育改革的突破口，創(chuàng)建和諧教育模式，全面推進素質(zhì)教育，不斷提高我校教育教學質(zhì)量，為培養(yǎng)積極適應時代發(fā)展和社會進步、具有優(yōu)秀素質(zhì)的創(chuàng)新型人才奠定堅實基礎。二、目標和任務

2、1.結(jié)合我校實際，通過新課程的實施，進一步提高我校的教育教學水平，積極探索實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新途徑，完善義務教育階段的新課程和教材體系，以學生為中心，促進學生全面、健康、個性化發(fā)展，滿足新世紀社會經(jīng)濟發(fā)展的人才需求。2.構(gòu)建與初中新課程相適應的課程管理體系和教學管理體系，營造學校新課程鮮明的文化氛圍，營造有利于引導學生主動學習的課程實施環(huán)境，構(gòu)建學生個性化選課方案和選課指導體系，形成有效體現(xiàn)學生課程學習的學分管理方法。3.探索適應新課程標準下新教材和三維教學目標評價標準的課堂教學模式，充分利用新的教學方法，改變教師的教學方法，實現(xiàn)學習方法的多樣化和個性化，培養(yǎng)學生自主學習、主動探究、

3、合作交流、分析和解決問題的能力。4.積極開展初中教育教學評價和考試制度改革實驗，以“一切為了學生的發(fā)展”為教學理念，深化學生評價標準和方法，構(gòu)建學校教育質(zhì)量監(jiān)控體系，建立和完善適應初中新課程改革的新的評價和考試制度，建立符合素質(zhì)教育要求的發(fā)展性評價體系。5.進一步完善我校教師培訓和教學研究體系，形成適應新課程實施的教師專業(yè)發(fā)展機制，促進我校教師專業(yè)發(fā)展，努力探索促進教師專業(yè)發(fā)展的教師管理新機制，從而全面提高我校教師的整體素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力。6.充分利用課程資源，建立課程資源共享機制，積極利用和開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課程資源，建立廣泛有效的課程資源網(wǎng)絡，實現(xiàn)新課程改革中資源的優(yōu)化配置，加快

4、我校的發(fā)展步伐，進一步提高自豪感、教學質(zhì)量和辦學效益。7.以新課程改革為契機，抓緊研究與新課程相匹配的學生評價、教師評價和學校評價體系，盡快建立有利于提高學生綜合素質(zhì)的評價體系，形成學校自我評價與教育部門評價的互動和促進機制，使其成為保證新課程實驗順利進行、促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要手段。第三，工作要求1.新課程改革的實施是一場觸及基礎教育深層次矛盾的教育改革，它涉及到社會的方方面面，關系到人的健康發(fā)展2.在新課程改革中，情況更加復雜，矛盾更加突出，難度也更大。因此，我們必須以高度的社會責任感來暢飲歷史使命感。我們不僅要面對現(xiàn)實，正視困難，克服困難，勇于進取，還要在實施過程中吸收和借鑒國內(nèi)外新課

5、程改革實驗的經(jīng)驗和教訓，在實施過程中充分發(fā)揮學校的自主性和開拓性，勇于實踐，敢為人先，探索和創(chuàng)造經(jīng)驗，發(fā)揮名師和骨干教師的引領、引領和輻射作用。3.新課程改革賦予了學校更大的辦學自主權(quán)，校本課程是一個亮點。因此，我們應堅持校本培訓、校本研究和校本管理，充分挖掘校本教育資源，以學生為本，注重營造尊重人才、鼓勵創(chuàng)新、民主開放的學校管理氛圍和工作機制，充分發(fā)揮師生在實驗工作中的主體地位，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)建具有我校特色的新課程和新教材體系。4.新課程改革是一項理論和實踐的工作，需要教育和科學研究的有力支持。無論如何解決實驗中的許多問題或提高教師素質(zhì)，都離不開教育和科研的主導作用。我們要始終

6、堅持問題是主體的原則，從研究者的角度看待實施中的各種問題，為實施工作注入可持續(xù)發(fā)展的動力，形成校本教研機制，積極探索新課程在我校實施的有效途徑。5.新課程改革是一項復雜而艱巨的任務，新課程計劃的實施是一項復雜的系統(tǒng)工程，它標志著我們在培養(yǎng)目標、課程結(jié)構(gòu)、課程設置、管理模式、評價體系等方面的一系列重大變革。我們學校在推廣過程中也會遇到很多實際問題、困難和挑戰(zhàn)。因此，我們必須立足現(xiàn)實，實事求是，正確處理破與立、繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新等關系。堅持調(diào)查研究，不回避矛盾和問題，創(chuàng)造性地工作，積極尋求解決問題和矛盾的思路和方法，在實踐中大膽嘗試，大膽改革，引導課程改革健康穩(wěn)步發(fā)展，實現(xiàn)課程改革預期目標。6

7、.新課程改革離不開各方的密切合作。要積極倡導教師、教師與學生、學校與家長、教師與專家學者之間的互動、合作與對話，加大學校開放力度，加強學校、社區(qū)與家庭之間的聯(lián)系與合作，實現(xiàn)資源共享與互補，建立一系列交流與討論制度，為推進新課程改革拓展新的發(fā)展空間。第四，組織領導機構(gòu)和學術(shù)機構(gòu)學校成立了以校長為首的新課程改革實施領導小組，統(tǒng)籌規(guī)劃和領導新課程改革，全面部署和實施新課程改革，研究制定各項保障措施，加強對實施過程的指導和監(jiān)控。學校成立了課程改革領導小組，對課程實施進行研究，對新課程改革中出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象、新矛盾提供咨詢服務、技術(shù)指導和專業(yè)支持。甸子集鎮(zhèn)中心初中新課程改革領導小組組長：劉煥軍副組長

8、：田成員：方海森褚?guī)熒絼⑷鹣榇藜樛跤谥胸┌座i鄭春崔五、新課程改革實施工作組織1.新課程計劃與教學管理指導小組安鄉(xiāng)：組長室成員：教研室和學科負責人2.學生選課指導小組隊長：崔吉順成員：教學和研究小組組長，萊索7.社會實踐和社區(qū)服務領導小組組長：劉瑞祥成員：張榮興，各位班主任8.新課程校本評價領導小組組長：劉海森成員：每位教學和研究負責人的家長委員會9.綜合質(zhì)量評估領導小組組長：田成員：方安祥、劉海森、褚?guī)熒健⑷鹣榱?工作重點1 .進一步組織學習，做好課程改革的年度動員工作。學校進一步組織學校領導、教師和行政人員安排時間討論研究課程實施方案和課程標準，使全校教師對新課程結(jié)構(gòu)、課程設置、教學管理

9、、班級管理和教學評價有一個全面深入的了解。2.搞好新課程師資培訓。對全體教師進行通識教育、課程標準和教材的培訓，明確新課程的目標、任務、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，把握新課程的特點、實施程序和管理要求，使新課程的實施過程真正成為教師專業(yè)成長的過程。堅持“先培訓、后上崗、不培訓、不上崗”的原則。3.形成可行的、有特色的配套文件，指導我校新課程的實施。在新課程領導小組的領導和學術(shù)委員會的指導下，九個工作機構(gòu)將通力合作，充分討論，并根據(jù)我校的辦學條件和師資力量，形成具有我校特色的可行性配套文件，指導我校實施新課程實驗。4.注重課堂教學，提高新課程實施水平。根據(jù)新課程計劃中規(guī)定的學習領域、科目和模塊的要求安排課程。開

10、設好技術(shù)課程，提高學生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，加強技術(shù)與社會、技術(shù)與科學的聯(lián)系；通過課題研究和教學實踐，積極探索綜合實踐活動課程的設置、實施、考核和評價以及學生課外活動的管理；積極推進研究性學習活動的開展，倡導學生主動參與、主動探究和動手實踐的學習方式。1.注重課堂教學改革，改革課程實施方式，改變教師的教學方法和學生的學習方法，倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。推進信息技術(shù)與學科課程的磨合，逐步實現(xiàn)教學組織管理、教學內(nèi)容呈現(xiàn)、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的轉(zhuǎn)變。5.加強課程資源的開發(fā)和建設。加強學校建設是學校圖書館、實驗室、機房、科技活動室、勞動技術(shù)教

11、室等專用教室建設與新課程的整合，充分發(fā)掘和有效利用校內(nèi)外課程資源，發(fā)揮特使功能的最大作用。6.探索評估與考試制度改革。建立中學生發(fā)展性評價體系，按照“多目標、多途徑、過程導向”的評價原則，結(jié)合學生的學業(yè)成績和成長記錄，研究制定切實可行的綜合評價方案。綜合運用觀察、交流、測試、實驗操作、工作展示、成長記錄、自我評價和相互評價等方法。全面考察學生的學業(yè)狀況和綜合素質(zhì)發(fā)展，以學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、個性發(fā)展和健全人格為評價重點，通過評價促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。建立促進教師專業(yè)發(fā)展的評價體系，全面、科學、準確地評價教師的教學工作，將教師教學評價與教師專業(yè)發(fā)展評價相結(jié)合，促進教師課程教學能力、課程發(fā)展能力和教師專業(yè)發(fā)展能力的形成和提高1.優(yōu)先培訓新課程和教材，開展不同學科教師的校本培訓；組織七年級和八年級教師進行課堂教學研究，培養(yǎng)典型學生，普及經(jīng)驗，表彰先進學生