九年級物理全冊 10.1 機(jī)械能教案（1） 北師大版

1、 10.1 機(jī)械能教案2. 知道動能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動速度有關(guān)，并能解釋簡單的現(xiàn)象。3. 知道彈性勢能和重力勢能的概念和決定因素，并能解釋簡單的現(xiàn)象。（二）過程與方法1. 經(jīng)歷自主設(shè)計(jì)探究動能、勢能的影響因素的實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)和提高探究能力。2. 能夠運(yùn)用控制變量法來研究動能、勢能的影響因素，并體會這樣做的優(yōu)勢。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 增進(jìn)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探究活動，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：探究動能、重力勢能和彈性勢能的影響因素

2、，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過程。難點(diǎn)：學(xué)生設(shè)計(jì)完成探究試驗(yàn)，并交流評估各自的實(shí)驗(yàn)方案【教學(xué)儀器】實(shí)驗(yàn)器材：乒乓球三個(gè)、橡皮筋三根、沙子一盆、自制四腳桌一個(gè)、海綿一塊、自制滑軌一組、紙盒一只、大、小鉤碼、銅、鋁圓柱體及小木塊個(gè)一個(gè)、多媒體課件等教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)過程：（一）、課題引入1 觀看多媒體視頻：（1）風(fēng)暴的肆虐教師提問：同學(xué)們，剛才的片段中，你看到了哪些場景？學(xué)生回答：看到龍卷風(fēng)吹倒了房屋，拔起了大樹，掀翻了路邊的車輛教師提問：這其中又包含了哪些物理知識呢？學(xué)生回答：龍卷風(fēng)是運(yùn)動的，龍卷風(fēng)具有很大的能量，龍卷風(fēng)能夠?qū)ζ渌矬w做功。（2）劉翔110米欄的沖刺教師提問：誰來說一說，你看到了什么？學(xué)

3、生回答：這是劉翔在奧運(yùn)會110欄比賽中奮力沖刺，勇奪金牌的場景。教師評述：對！劉翔用他的速度征服了全世界，這是我們中華民族的驕傲！如果從物理學(xué)的角度來看，這里你又能發(fā)現(xiàn)哪些物理知識呢？學(xué)生回答：劉翔也是運(yùn)動的，具有動能。2 活動：投擲乒乓球教師：請每一位同學(xué)從實(shí)驗(yàn)盒中拿出一個(gè)乒乓球全體起立！目標(biāo)，老師手中的氣球，我們比比看，哪一位同學(xué)能夠準(zhǔn)確命中！預(yù)備發(fā)射！好，請認(rèn)為剛才命中目標(biāo)的同學(xué)舉手。請你來談一談，你是如何判斷你的乒乓球命中氣球的？學(xué)生回答：我看到氣球被乒乓球推動了。教師提問：從物理學(xué)的角度考慮，又可以如何來描述呢？學(xué)生回答：乒乓球?qū)馇蜃隽斯?，乒乓球具有動能。教師提問：從以上三個(gè)事例中

4、，你能歸納出它們具有的共同點(diǎn)嗎？學(xué)生回答：物體都對另一物體做了功，運(yùn)動的物體具有能量學(xué)生討論事例的共同點(diǎn)，引出探究的主題各種形式的機(jī)械能（二）、新課講述板書（投影）：一個(gè)物體如果能對另一個(gè)物體做功，那么我們就說這個(gè)物體具有能量。 運(yùn)動的物體所具有的能量，我們稱之為動能。由學(xué)生的討論，引導(dǎo)至對動能及勢能影響因素的探討。教師提問：關(guān)于動能，你能提出一些我們可以研究的問題嗎？學(xué)生回答：動能的大小各不相同，影響動能大小的因素是什么呢？學(xué)生活動1：探究影響動能大小的因素由學(xué)生使用現(xiàn)有的器材自行設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究。探究實(shí)驗(yàn)完成后，由學(xué)生上臺展示他們的實(shí)驗(yàn)過程，并講述實(shí)驗(yàn)方法。教師提問：同學(xué)們，你們對

5、他的實(shí)驗(yàn)操作過程及方法有什么看法嗎？引導(dǎo)其他學(xué)生對這種方法進(jìn)行評價(jià)，分析實(shí)驗(yàn)操作過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。形成辯論式的探討氛圍，以尋求更科學(xué)的探究方案。讓學(xué)生充分討論、交流，形成共識。教師總結(jié)：實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意充分運(yùn)用控制變量法。在研究動能大小與物體的質(zhì)量有關(guān)時(shí)，應(yīng)保證兩物體具有相同的速度；而在研究動能大小與物體的速度有關(guān)時(shí)，又要保證兩次實(shí)驗(yàn)物體的質(zhì)量保持一致。板書（投影）：影響動能大小的因素：物體的質(zhì)量和運(yùn)動的速度教師提問：之前的活動中，扔出去的乒乓球落到地面后又會彈起，請同學(xué)們想想，除了動能，還有哪些形式的機(jī)械能呢？學(xué)生回答：還有重力勢能和彈性勢能。學(xué)生活動2：探究重力勢能和彈性勢能大小的影響因

6、素由學(xué)生自主挑選所要探究的命題，將全班同學(xué)分為兩部分，分別進(jìn)行重力勢能和彈性勢能大小影響因素的探究實(shí)驗(yàn)。探究實(shí)驗(yàn)完成后，由學(xué)生分別上臺展示他們的研究方法和結(jié)果。教師繼續(xù)發(fā)動其他同學(xué)對此做出相應(yīng)的評判，重點(diǎn)突出控制變量法在實(shí)驗(yàn)操作過程中的運(yùn)用。板書（投影）：影響重力勢能大小的因素：物體的質(zhì)量和被舉高的高度影響彈性勢能大小的因素：物體形變的程度教師提問：操場上飛來的足球可以用腳去踢，飛來的鉛球可以用腳去踢嗎？為什么？學(xué)生回答：不能。動能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動速度有關(guān)，飛來的足球和鉛球速度基本相同，但鉛球的質(zhì)量大，所以動能也大，能對人做的功也多，將造成的傷害也大。學(xué)生列舉生活中有關(guān)能量的實(shí)例。教師提問：你還能舉出生活中類似的例子嗎？學(xué)生思考、討論、交流。把課堂知識應(yīng)用到對實(shí)際生活中去。（