九年級物理全冊《改變內(nèi)能的兩種方式》教案 新人教版

1、安徽省阜陽9中9年級物理專權改變內(nèi)能的兩種方式教案新人教版課堂問題上課新講課講師教材分析牙齒部分的內(nèi)容是大綱中的要求是A級要求，但也是牙齒章節(jié)的重點內(nèi)容，也是學習熱力學第一定律和能量守恒定律學習的基礎。同時，牙齒部分的知識有助于處理大量的生活實際，做好牙齒部分的教學工作，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際，應用知識解決實際問題的能力。教學目標1.了解內(nèi)能變化的兩種茄子方法：日，傳熱。2.理解內(nèi)部能量的變化可以分別用球和熱來測量。3.知道工作和傳熱等于改變物體內(nèi)部能量。教學重點改變內(nèi)能的兩種茄子方法和內(nèi)能的變化測量。教育難點工作和傳熱的變化是對內(nèi)部能量的等價理解。實驗器材和教區(qū)準備準備細鐵棒、鐵錘、小井燈、木塊、

2、厚壁玻璃桶(包括活塞)、質(zhì)網(wǎng)、乙醚、學生每人一根小鐵絲等。課程和內(nèi)容教法設計學以致用第一，復習引進1.復習問題老師：什么是物體的內(nèi)部能量？生：物體內(nèi)所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和稱為物體的內(nèi)部能量。老師：分子的動能是什么？那與什么因素有關？生：因為分子不斷地進行不規(guī)則的熱運動，所以擁有的動能。與物體的溫度有關(溫度顯示分子平均動能)。老師：分子的勢能是什么？那與什么因素有關？生：分子間相互作用力，分子間相對位置決定的勢能，這就是分子勢能。它與物體的體積有關。老師：物體的內(nèi)部能量與什么因素有關？健康：與物體的溫度和體積有關。通過復習，讓學生熟悉內(nèi)部能源的概念和決定內(nèi)部能源的因素。注意內(nèi)部能

3、源和機械能之間的差異。2.問題討論，介紹新課老師：如何改變物體的內(nèi)部能量？“學生討論.”健康：可以改變物體的溫度或體積。老師：用什么來表達物體內(nèi)部的變化呢？或者，如何判斷一杯水、鐵塊等物體的內(nèi)部能量是否發(fā)生變化？“學生討論.”根據(jù)學生討論結果，教師地圖學生結果摘要：通常固體或液體的體積變化不明顯，因此主要通過溫度變化來判斷內(nèi)部能量是否會變化。二、新課1.問問題老師：今天我們來探討一下如何改變內(nèi)部能源。同學們，請拿出準備好的鐵絲(把學生都準備好的鐵絲拿出來)?，F(xiàn)在，想想如何增加你手里鐵絲的內(nèi)部能量?？梢砸贿吽伎?，一邊在同學之間交流。請想盡可能多的方法。2.如何查找問題解決學生們一邊想辦法，一邊做

4、實驗，一邊討論。有人認為“摩擦”、“折疊”、“敲打”、“鋸鋸”、“燃燒”、“曬太陽”、“烤”、“熱”老師：用你自己的方法和周圍的同學交流一下吧?？纯茨芟氤龆嗌俜椒?。概括地說，一般可以找到上述幾種茄子方法。老師把學生得到的方法簡明地寫在黑板上，寫“摩擦”、“折疊”、“敲”、“鋸”一起寫，寫“火”、“曬”、“燒”、“熱”3.知識練習老師：剛才同學們能想出很多方法，現(xiàn)在我們來比較一下牙齒方法，看看有沒有本質(zhì)上相同或不同的地方。請帶著牙齒問題閱讀課本第3839頁的最后第四段。教師巡回地圖學生閱讀。學生誘導根據(jù)決定內(nèi)部能量的因素，討論改變內(nèi)部能量的方法。學生們理解如何判斷內(nèi)部能量的變化。毽子學生們更加熟

5、悉的問題，激發(fā)他們進一步學習的興趣。指導學生通過實踐確認自己的想法。強調(diào)“動作”指導學生讀書，學習自學。大約5-6分鐘后，老師：現(xiàn)在回去，再看看剛才我們想到的方法。它們之間有什么區(qū)別嗎？大衛(wèi)亞設，你能把牙齒方法分類嗎？經(jīng)過討論生：可分為工作和傳熱兩類茄子。在這里，“摩擦”、“折疊”、“敲”、“鋸”是工作，“燒”、“曬”、“烤”、“熱”、“冰”屬于傳熱。老師：現(xiàn)在我們一起再體驗一下吧。工作可以改變內(nèi)能的例子。請給一位同學看課本第38頁的實驗。指導學生做好實驗。如果學生牙齒能成功，為了提高效果，教師可以進行比較實驗，慢慢壓縮，看能否燃燒棉花。如果學生不能一下子成功(大部分失敗的原因是動作慢)，請別

6、人和他一起分析原因，一定會有很多學生提出他的動作慢！再根據(jù)大家的建議再做一次。老師：剛做了兩次實驗，為什么結果不同？靈感學生討論：動作快，時間短，氣體沒有時間與外界熱交換。溫度突然上升，到了乙醚著火點就燃燒。動作慢則時間長，氣體和外部長時間熱交換，其溫度不會上升太多，達不到乙醚著火點就不燃燒教師和學生共同閱讀教科書39頁實驗，分析機體對外工作的情況。老師：同學們能在生活中找到通過工作改變物體內(nèi)部的幾個茄子例子嗎？多個學生：柴油引擎作業(yè)的壓縮筆劃；給自行車打氣，空氣筒壁就會變熱。鋸木頭的話，鋸片會很熱。冬天孫怡冷的時候徐璐搓雙手。古人鉆木取火等。老師：現(xiàn)在再體驗一下吧。傳熱能改變內(nèi)部能量。給你一

7、段細鐵棒和酒精等。請哪位同學來示范一下。(大衛(wèi)亞設，美國電視電視劇)登上學生舞臺做實驗。用傳熱改變內(nèi)部能量的方法和體驗告訴其他同學。引導學生找出一些可以通過生活中的傳熱改變內(nèi)部能量的茄子例子。摘要后，教師板書：改變物體內(nèi)部能量的物理過程有兩種：工作和傳熱。4.深入討論新知識(1)內(nèi)部能源變化的測量老師：如何測量物體內(nèi)部能量的變化？請大家?guī)е鴨栴}閱讀并總結課本第39頁第5，6節(jié)。指南學生經(jīng)驗比較“工作”和“傳熱”。乙醚量要適中，做得太多渡邊杏。學生關注更多的觀察，鼓勵更多的聯(lián)系現(xiàn)實。老師指示學生注意安全，不要燙傷！指導學生表達練習和經(jīng)驗。大約2 3分鐘后，學生歸納兩種茄子方法中內(nèi)部能量變化的測定

8、方法。生甲：工作的話，在物體內(nèi)可以變化的時候，內(nèi)里的變化會測量努力學習的數(shù)值。外部能在物體上做多少球，物體內(nèi)部不會增加太多。物體對外部世界做多少工作，它的內(nèi)部能量減少了多少。( u=w)生物：用傳熱在物體內(nèi)部發(fā)生變化時，內(nèi)能量的變化用熱來測量。外部傳遞給物體的熱量，或者物體吸收多少熱量，它的內(nèi)功可以增加多少。物體向外傳遞多少熱量，或者物體釋放多少熱量，物體的內(nèi)部能量減少多少。( U=Q)(2)任務和傳熱的等效性老師：這里有一根細鐵棒?，F(xiàn)在的溫度和室溫一樣。一會兒我想辦法提高溫度。如果我不告訴你用什么方法，你能肯定我用什么方法提高溫度嗎？(*譯者：譯者：譯者：，)一些學生說可以，一些說不行。學生分析究竟是否可行，結果是：渡邊杏！(下課后試一下。)學生指南根據(jù)上述分析，得出了工作和傳熱相當于能改變物體的內(nèi)部能量的結論。只工作改變內(nèi)部能源時，從功能和能源的角度也可以得出結論。扔必要教科書的插圖可以提高學生的興趣。課程整合練習：課本第40頁，練習(1)，(2)，(3)。答案有點。板書設定計策五、改變內(nèi)部能源的兩種茄子方法1.工作可以改變物體的內(nèi)部能量。示例： (跳過)傳熱能改變物體的內(nèi)部能量。示例： (