中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)29238.ppt

1、c證：中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)、指導(dǎo)語、心理健康課有什么特點(diǎn)？心理活動課程主題的選題途徑，內(nèi)容如何？ 如何開展教育和教育原則？ 教師的角色和如何指導(dǎo)？ 如何評價心理活動課？ 導(dǎo)語，人：學(xué)生vs教師教學(xué)內(nèi)容：素材狀況：班級發(fā)展階段教學(xué)手段：教學(xué)方式，第一節(jié)：心理活動課概況，心理活動課(心理指導(dǎo)課):將心理訓(xùn)練的內(nèi)容放入活動中，讓學(xué)生在活動中感受、體驗(yàn)、接受，1、心理健康教育課程的特征，心理咨詢性的特征在體驗(yàn)性特征、咨詢性特征、教師合作下，學(xué)生自己理解和構(gòu)建適合自己特征的知識、情感、意識、行動的恰當(dāng)模式。 在教師的合作下，創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)生情境，營造良好的氛圍。 另一方面，教師不是講教，而是以指導(dǎo)、

2、啟發(fā)為重點(diǎn)。 發(fā)展性，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。 活動課程是解決學(xué)生成長中面臨的各種發(fā)展性問題，預(yù)防心理疾病，調(diào)整心理，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，幫助開發(fā)心理潛力。 例：青春型教育、考試心理等。 準(zhǔn)備好了嗎？ 第一批新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性心理指導(dǎo)活動課，入學(xué)適應(yīng)不良是新生常見的適應(yīng)性障礙，尤其是在第一批新生中最為普遍。 初入學(xué)的新生以十二三歲的孩子居多，所以自己的適應(yīng)能力很差。 為了幫助初中新生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)校在初中全體學(xué)生中進(jìn)行了初中新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性心理指導(dǎo)活動的課程。 體驗(yàn)性、心理健康教育活動強(qiáng)調(diào)“活著”和“行動”。 心理活動體驗(yàn)的體驗(yàn)型通過教師創(chuàng)立的情景和活動的開展，使學(xué)生探索、思考、體會、

3、感覺、感化，在情感交流和思考沖突中產(chǎn)生深刻的情感和情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)其心理的反省和意義的構(gòu)建。 重視學(xué)生的心理感覺和心理體驗(yàn)是心理活動課的核心。 教師要指導(dǎo)學(xué)生講述自己的經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)心的感情體驗(yàn)，與其他同學(xué)共享。 作為一個體驗(yàn)性的例子，人字在互相支撐的課程中，兩個學(xué)生同時遮住眼睛，支撐著走路，在曲折的道路中教師要把他們強(qiáng)行分開。 相互依存，緊緊握住難以離開的手，讓學(xué)生和老師深深體驗(yàn)到朋友的重要性。 總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，發(fā)展健全人格，增進(jìn)心理健康的水平。 具體目標(biāo)： 1、了解自己，接受自己。 2 .認(rèn)識自己的環(huán)境，學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境。 3、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和積極人生態(tài)度，發(fā)展健全人格和健康心

4、理4、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度5、幫助學(xué)生修訂人生發(fā)展。 2、心理活動課的目標(biāo)、子目標(biāo)：(1)智能目標(biāo)1、觀察力2、記憶力3、思考能力(核心目標(biāo)) 4、注意力5、想象力(2)自主強(qiáng)意志品質(zhì)1、自信-。 2、獨(dú)立性-通過自己解決自己的問題，不容易接受他人的支持和援助。 勇敢-敢于挑戰(zhàn)，不膽怯，不怕事，不怕辛苦。 4、成就感-以上流為目標(biāo)，盡最大努力做好事，取得成功。 5、責(zé)任感-敢于承擔(dān)責(zé)任，對自己和自己所做的事負(fù)責(zé)6、持續(xù)性-工作徹底，有耐心。 (3)愛的質(zhì)量和社會適應(yīng)性1、愛他人-同情關(guān)心，幫助他人。 愛環(huán)境-愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，愛自然，有環(huán)保意識。 熱愛集體和社會-班級、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國

5、。 4、社會交流技能-聽、表達(dá)、理解、禮貌、同情。(4)樂觀開朗的心情，情感的特點(diǎn)1，樂觀的人生態(tài)度-仔細(xì)看待生活的光明面，對未來充滿希望和信心。 2 .心理受力-對挫折和困難狀況的正確態(tài)度和方法。 3、幽默感4、美感-樂于享受自然美和藝術(shù)美。 第二節(jié)，主題選擇途徑及內(nèi)容，1，心理活動主題設(shè)立來源，1問卷調(diào)查。 2心理測量。 3某學(xué)校學(xué)生在某一時期存在的生理或心理混亂。 新生入學(xué)、青少年生理變化引起的心理混亂等。 4社會上的熱點(diǎn)問題。 5個班級或?qū)W校剛發(fā)生或發(fā)生的事件。 6從多個心理咨詢和指導(dǎo)案例中得出的共同問題。 教練式、2、課程內(nèi)容生活心理教育、自尊、自信、性格、氣質(zhì)、自我認(rèn)知、自我接受等

6、、2、課程內(nèi)容生活心理教育、調(diào)節(jié)與控制的感情好的情感等。 人際關(guān)系的方式和技術(shù)。 學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、進(jìn)步、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育、學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)心理教育，所謂中學(xué)生的職業(yè)修訂計(jì)劃，就是讓中學(xué)生快速認(rèn)識自己，認(rèn)識職業(yè)，認(rèn)識教育與職業(yè)的關(guān)系，學(xué)習(xí)職業(yè)決定，第三節(jié)：教育設(shè)施修訂，1，設(shè)施修訂前的準(zhǔn)備，1 )學(xué)生例如，熟悉兒童、青少年的心理特征，理解心理教育的基本原理和方法，團(tuán)體動力學(xué)和心理衛(wèi)生學(xué)等方面的相關(guān)知識，使用抵抗處理技術(shù)，沉默技術(shù)和感情轉(zhuǎn)移技術(shù)等心理咨詢技術(shù)。 2 )了解受教育學(xué)生的背景資料，包括學(xué)生的姓名、年齡、知識狀況、人格特征、家庭狀況、在校表現(xiàn)、老師的

7、評論、過去的記錄等。 充分理解學(xué)生的背景狀況，有助于教育活動的設(shè)定和活動過程的把握。 這是老師常說的，上課前準(zhǔn)備的課程不僅要準(zhǔn)備教材，學(xué)生也要準(zhǔn)備。 3 )課程開始前，需要對參加心理教育課程的學(xué)生進(jìn)行個別的面對面接觸，嘗試建立初步的良好關(guān)系，有助于課程教育活動的開展。 4 )設(shè)置助理設(shè)置助理教師，或者在學(xué)生中找到助理，主辦教師活動團(tuán)體的氛圍，幫助開展活動，處理特定的沖突事件。 2、單元設(shè)置要求，1 .縮小心理教育目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確立本學(xué)期心理教育的主題方向和單元主題。 2 .以學(xué)生每個年齡階段存在的心理問題為主線。 3、以學(xué)生的思維品質(zhì)為核心，主要體現(xiàn)在日常問題的解決上。 4、以學(xué)生的自

8、我為出發(fā)點(diǎn)。 5 .以學(xué)生的個人水平為基礎(chǔ)。 6、教師的教案要清楚，整個課程的設(shè)置要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和操作性。 單位設(shè)置修訂程序和內(nèi)容，(1)單位名稱的確立：咨詢活動的主題選擇和單位名稱的命名。 各個名稱具體地表示了特定的活動內(nèi)容。 (2)理論分析：主題和單元名確立后，對該主題相關(guān)理論進(jìn)行認(rèn)真研究和分析。 (3)制定咨詢目標(biāo)：基于理論分析，根據(jù)咨詢對象的實(shí)際情況制定相關(guān)的咨詢目標(biāo)。 (4)選擇咨詢戰(zhàn)略和方法：結(jié)合單元主題和咨詢目標(biāo)，結(jié)合活動內(nèi)容的適應(yīng)性和各種資源，選擇有效的咨詢戰(zhàn)略和方法。 (5)確定活動時間：詳細(xì)制定各單位活動所需的時間和各活動步驟所需的時間。 單元設(shè)置訂正程序和內(nèi)容；(6)媒體和

9、咨詢資料的準(zhǔn)備：相關(guān)媒體和材料的收集，設(shè)置訂正和運(yùn)用技術(shù)應(yīng)在咨詢前練習(xí)。 (七)實(shí)施場所訂劃：活動前安排相應(yīng)場所。 (八)各種資源的協(xié)調(diào)：有關(guān)人力、物資和學(xué)校行政以及社區(qū)資源的獲取和協(xié)調(diào)。(9)明確活動流程：這是單元設(shè)置修訂中的主要部分，規(guī)定了咨詢活動的過程和具體程序，從活動開始到活動結(jié)束的各個過程需要具體說明。 (10 )心理咨詢效果的評價：選擇、設(shè)定、修改每個單元主題不同的評價方法，收集相關(guān)的評價資料。第四節(jié)：教學(xué)方法，(1)認(rèn)知法一個人具有什么樣的行為方式和情緒感情體驗(yàn)，取決于他對情緒的認(rèn)知反應(yīng)。 認(rèn)知反應(yīng)積極正確的話，他的感情體驗(yàn)是積極的，相應(yīng)的行為是積極的，相反的情況是相反的。 所謂

10、認(rèn)知式，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的認(rèn)知方式，通過學(xué)生的知覺、想象、思考等認(rèn)知活動來達(dá)到活動目標(biāo)。 (1)閱讀和傾聽具有獨(dú)立人格的感人故事。 (1)觀察例：抗震救災(zāi)“小英雄林浩”的感人故事：九歲半的林浩是四川地震受災(zāi)地汶川縣映秀漁子溪小學(xué)的二年級學(xué)生，他們班有31名學(xué)生，汶川8.0級地震發(fā)生后，有10名左右的學(xué)生避難本來，小林浩在倒塌的校舍里自助后，立刻以弱弱的身體背起昏睡的同學(xué)。 后來，他又回到倒塌的校舍，背著昏迷的同學(xué)，被塌方弄傷了胳膊。 例如：學(xué)藝中學(xué)熊老師設(shè)立的立志成才心理指導(dǎo)課，(2)多媒體教育根據(jù)教學(xué)規(guī)則和青少年年齡特征，采用直觀的教學(xué)素材，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的積極思考，影響學(xué)生

11、的思想和行為。 素材：視頻素材、照片、漫畫等。 深圳市東湖中學(xué)曹蓉設(shè)計(jì)接受自我心理輔導(dǎo)課，錄像資料。 佛山市南海區(qū)石門中學(xué)容翠環(huán)修訂理想和挫折考試后心理調(diào)整用廣播考試后學(xué)生心聲調(diào)整語音，深受學(xué)生喜愛，引起學(xué)生共鳴。 3、藝術(shù)欣賞通過幾種音樂、美術(shù)和舞蹈等藝術(shù)美觀，陶冶學(xué)生的情操、情趣，發(fā)揮心理教育的效果。 素材：歌曲：年輕戰(zhàn)場-張杰. mp3； 最初的夢想； 感謝之心等。 學(xué)藝中學(xué)的熊老師在感動地成長的心理活動的課前播放第一個夢，音樂是重要的輔助手段，音樂因?yàn)橛袀鞑チ?，配合聲音解說，就能很好地把人帶到邊境。 音樂應(yīng)該有手部語言等肢體語言。 這來自“行為療法”，行動的人更加投入，同時激發(fā)他的生理

12、敏感。 4、價值拍賣的每個學(xué)生手中都有5000元(工具費(fèi))，它代表著每個人一生的時間和精力。 每個人都可以根據(jù)對自己人生的理解隨意買下表的東西。 每樣?xùn)|西都有底價，每次報價以500元為單位，價格高的要貨，報價有5000元的馬上成交。 活動的目的是幫助學(xué)生體驗(yàn)明確自己的人生態(tài)度。 基本價格表(單位：小費(fèi))，思考，1，你認(rèn)為人生的價值體現(xiàn)在哪里2，你想用什么方法實(shí)現(xiàn)價值？ 3、你怎么看別人的價值4、你為什么競買了它5、拍賣中你的心情怎么樣？ (2)操作法，1，心理游戲：競爭性游戲，非競爭性游戲，提高團(tuán)體競爭意識。 掌聲游戲，心理電波，輪子滾動，我有我這樣的游戲。 游戲是最受學(xué)生歡迎，最喜歡的活動形

13、式之一。 具有興趣、自主性、虛構(gòu)性、創(chuàng)造性、社會性(契約性、交互性)的特征。 游戲愛好。 讓學(xué)生在緊張中放松，在不安中坦率，在競爭中找到觀點(diǎn)，充分放松自己，表現(xiàn)自己，表現(xiàn)真實(shí)。 游戲的自主性。 表現(xiàn)允許自由選擇、自由加入和退出，使參加者意識到自己的存在，不一定要按照他人的喜好行動，當(dāng)參加者沉迷于游戲時，他是忘我地技術(shù)人員，是其自主性表現(xiàn)的最過濾。3、才藝表演：講演、繪畫、唱歌等方法可以在鍛煉學(xué)生自身能力的同時，增進(jìn)學(xué)生的相互理解，同時使心理活動的授課形式更加多樣化。 (3)其他方法，1、討論：可以集中廣泛的利益，交流思想和感情，促進(jìn)問題解決。 專題討論會。 就當(dāng)前學(xué)生關(guān)心的敏感性問題、熱點(diǎn)問題

14、、困惑問題展開討論。 討論。 對爭議性問題進(jìn)行分組討論，提出正反兩面不同的意見。 成對討論。 關(guān)于一個主題，先由兩個人討論，提出一個意見，然后與另外兩個人討論的意見協(xié)商，形成四個人的共同意見。 再與其他4人協(xié)調(diào)，得出了8人的結(jié)論。 這樣的討論必須深思熟慮，參加感提高，討論的效果提高。 六六討論。 分組，每組6人，在組中每人發(fā)言1分鐘，發(fā)言前要給個人思考時間。 心理健康教育課程的教學(xué)模式、結(jié)構(gòu)式一般以問題為中心，有明確的目標(biāo)指向，有具體的討論主題，活動(也稱團(tuán)體練習(xí))的設(shè)置修訂緊緊圍繞著指導(dǎo)主題，指導(dǎo)過程中有嚴(yán)格組織環(huán)節(jié)的非結(jié)構(gòu)式一般以活動和游戲(團(tuán)體練習(xí))為中心， 沒有明確的目標(biāo)指向，組織結(jié)構(gòu)

15、松散，第五節(jié)：心理活動課的授課組織，授課實(shí)施基本環(huán)節(jié)和過程，(1)暖身活動。 (seven up) (2)創(chuàng)設(shè)劇本和設(shè)訂活動。 (3)開展討論，鼓勵共享和自我探索。 (4)促進(jìn)行動。 (5)相互反饋和共享。 (6)下課以上的5個環(huán)節(jié)不是一定的，不一定需要按照這個順序操作。 并且心理活動課多種模式的探索和實(shí)踐是學(xué)校心理健康教育的主要研究內(nèi)容。 回顧目錄，(1)暖身活動(提高學(xué)生的神經(jīng)興奮點(diǎn))課開始，教師激發(fā)學(xué)生參加活動的積極性，明確教育活動的目的，增進(jìn)相互的理解，(1)預(yù)熱方法通過唱歌跳舞等游戲活動可以一齊開始的座位的(2)方法明確的教師用生動有趣、簡潔有力的語言作了開場白，說明了課程目的和教學(xué)

16、活動的大致安排，消除了學(xué)生的困惑，增強(qiáng)了活動的意識性和目的性。 (3)開展討論，鼓勵共享和自我探索。 在教育過程中，為了讓學(xué)生在提問上尋求好的答案，老師在學(xué)生思考前后，給予一些啟發(fā)性的話語，讓你思考等，引導(dǎo)學(xué)生思考，充分表達(dá)自己的思想感情，促進(jìn)團(tuán)體內(nèi)的開放性交流。 引導(dǎo)方法包括間接引導(dǎo)和直接引導(dǎo)。 互相反饋，共享。 成功的體驗(yàn)、在游戲中產(chǎn)生的友情感、成功感等各種各樣的實(shí)感共有。 (6)課程結(jié)束；(1)師生共同開展了什么活動，有什么心得，有什么意見，回顧討論。 (2)訂正計(jì)劃和展望教師和學(xué)生共同討論今后應(yīng)該做什么，討論將來的學(xué)習(xí)、生活或者工作中有什么樣的訂正計(jì)劃，明確今后努力的方向、目標(biāo)和具體措施。 (3)祝福與離別的師生，同學(xué)與同學(xué)之間可以用小卡片或小禮物互相祝福，告別，維持和發(fā)展彼此的友誼。 在課堂組織的注意事項(xiàng)、心理教育課程的教學(xué)活動過程中，指導(dǎo)教師必須保持教學(xué)規(guī)律，組織教學(xué)，不僅要具有一般的教學(xué)技能和態(tài)度。 (一)客觀處理案件，不得對學(xué)生偏心，不公平。 (2)以溫暖、尊重、同情和接受的態(tài)度對待每個學(xué)生，讓他們感到教師和班級溫暖安全，因?yàn)槟軌蚶斫馑麄儯韵氤ㄩ_心扉，表達(dá)自己的內(nèi)心話語和感情。(3)不要以權(quán)威的態(tài)度壓制學(xué)生，而要盡量以鼓勵的方式讓學(xué)生充分發(fā)表意見。 (4)在教育活動中，教師盡量表現(xiàn)幽默，輕松活躍班級活動，吸引更多同學(xué)的參與和