和諧班級(jí)論壇.ppt

1、放眼世界，吶喊生命,和諧班級(jí)建設(shè),八 12 班 李火生,班級(jí)理念：天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍,每天太陽(yáng)都是新的，面對(duì)徐徐升起的太陽(yáng)和廣袤的宇宙，暗示自己要有新的姿態(tài)、博大的胸懷、進(jìn)取的精神，三萬(wàn)六千行行行出狀元，抓緊時(shí)間扎扎實(shí)實(shí)做點(diǎn)事，去找到自己在這萬(wàn)事萬(wàn)物中存在的價(jià)值,放眼世界 吶喊生命 - 班級(jí)管理,了解世界 認(rèn)識(shí)自我 迸發(fā)青春活力,小組管理 評(píng)優(yōu)補(bǔ)弱 參與競(jìng)爭(zhēng),互相幫助 共同進(jìn)步,自我管理 形成習(xí)慣,每個(gè)同學(xué)都找到自己存在的價(jià)值，班級(jí)就和諧了,小組管理：為每位同學(xué)創(chuàng)設(shè)奉獻(xiàn)的機(jī)會(huì) 展現(xiàn)和諧,樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng) ：無(wú)中生有、大事化小，創(chuàng)造和諧,望聞問(wèn)切：引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，培育和諧,每當(dāng)一個(gè)兒童剛剛跨

2、進(jìn)校門的時(shí)候，我首先關(guān)心的問(wèn)題就是：他跟自己的親人和經(jīng)常接近的人們之間有著怎樣的精神聯(lián)系 兒童和少年具有一種天然的社會(huì)直率性，那就應(yīng)當(dāng)明白地、毫不拐彎地告訴他們：什么是好，什么是壞，什么是白，什么是黑。你要馬上拿出公正的表態(tài)來(lái)，絲毫含糊不得!,生活上的細(xì)節(jié)，思想上的疙瘩,男、女生穿衣服不系扣-扮酷 趙宇晨為了不跑操專讓老師留下-偷懶 任晉宇追高春艷一年，好像剛剛又把甩了，李文浩還很自豪地告訴別人他幾天就追到手了，周子健在作文上很真切的表達(dá)羨慕黑老大，擁有好幾個(gè)美女 李周恒半夜起來(lái)上網(wǎng)，王永鵬買電動(dòng)車不騎，非要家長(zhǎng)買賽車-心理歪曲 趙林曦讓做過(guò)、講過(guò)、背過(guò)的補(bǔ)全對(duì)話竟然一句不會(huì)寫(xiě)-混日子,1、周

3、一下午明訪學(xué)生、周二下午暗訪家長(zhǎng)、平時(shí)隨機(jī)交談和觀察 2、愛(ài)就要觀察、交談、了解、治學(xué)生的未病，愛(ài)學(xué)生的一切，不論好與壞的方面，了解原因，加以引導(dǎo) 3、推薦節(jié)目 職來(lái)職往上的一段視頻裝酷型的和軍人型的兩種人在求職時(shí)的表現(xiàn)人物感動(dòng)中國(guó)人物中南大學(xué)劉璐視頻 錢學(xué)森仰望星空 科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)視頻 4、讀名人傳記到講臺(tái)上說(shuō)你喜歡的人物的事跡和受自己欣賞的特點(diǎn),學(xué)習(xí)是為了什么,好好學(xué)習(xí)，為了有好工作，掙更多的錢，過(guò)好生活。家長(zhǎng)僅僅知道從物質(zhì)文明的角度來(lái)考慮教育孩子而不知道學(xué)習(xí)更多是在人的精神領(lǐng)域。認(rèn)識(shí)、掌握和創(chuàng)造世界。真正的智育指引人去認(rèn)識(shí)生活的全部復(fù)雜性和豐富性。如果智慧只是被訓(xùn)練去從事狹窄的職業(yè)勞動(dòng)

4、，那么生活就會(huì)變得貧乏、沉悶。智力訓(xùn)練性的意思就是，人對(duì)世界的觀點(diǎn)不僅表現(xiàn)為能夠解釋世界，而且表現(xiàn)為他具有一種用自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)來(lái)證明、確立和捍衛(wèi)某種東西的志向。,2003年10月16日6時(shí)23分，“神舟”五號(hào)載人飛船在內(nèi)蒙古主著陸場(chǎng)成功著陸，實(shí)際著陸點(diǎn)與理論著陸點(diǎn)相差4.8公里。返回艙完好無(wú)損。航天英雄楊利偉自主出艙。北京航天指揮控制中心大廳10月12日，神舟六號(hào)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功。,知識(shí)改變生活、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展,班級(jí)理念：天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍,小組管理：為每位同學(xué)創(chuàng)設(shè)奉獻(xiàn)的機(jī)會(huì) 展現(xiàn)和諧,樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng) ：無(wú)中生有、大事化小，創(chuàng)造和諧,望聞問(wèn)切：引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，培育和諧,沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)

5、機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，更沒(méi)有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面，就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘我們同學(xué)們巨大的潛能。,樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者等于十個(gè)管理者 1、每次只要有苑區(qū)以上組織的考試，前15名必出榜公布，并在校訊通上通報(bào)家長(zhǎng)知道，每次找出五名進(jìn)步學(xué)生予以高度贊揚(yáng) 2、表?yè)P(yáng)要具體甚至無(wú)中生有。如孫玉穎聰明好學(xué)、頭腦靈活，英語(yǔ)寫(xiě)作能活學(xué)活用。衛(wèi)嬌 勤奮努力、孜孜不倦、能追著老師問(wèn)直到問(wèn)明白為止 。高琳書(shū)寫(xiě)速度快，能自覺(jué)完成除老師布置的另外一套題。李建能在家主動(dòng)復(fù)習(xí)，歸納總結(jié)，知識(shí)掌握的準(zhǔn)確、扎實(shí)。既鼓勵(lì)了這些同學(xué)也

6、能給其他學(xué)生指出學(xué)習(xí)的方法。,一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者等于十個(gè)管理者 3、后進(jìn)生主要表?yè)P(yáng)其品質(zhì)，如姚亮亮撿到150上交政教處，任晉宇擺車整齊給班級(jí)加分、楊凱月英語(yǔ)考過(guò)了四十分，頭版頭條大肆宣揚(yáng)。對(duì)同學(xué)違紀(jì)事件大事化小，從不在教室大聲呵斥某個(gè)同學(xué)，保護(hù)期自尊，我們都知道人沒(méi)臉，百法難治，如遇違紀(jì)1、一次自省2、二次反思3次約談4次嚴(yán)厲的懲罰。 4、改變?cè)u(píng)價(jià)手段，多一把尺子就多一個(gè)好人。把學(xué)生當(dāng)成自己的幫手，不要變成對(duì)手。在于馬心妍、王雷寧家長(zhǎng)交談時(shí)家長(zhǎng)說(shuō)從小就請(qǐng)家教、任何手段都用過(guò)了就是學(xué)不會(huì)，老師也發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)確實(shí)盡力了但就是記不住。只要求跟著學(xué)就行，鼓勵(lì)其發(fā)展特長(zhǎng),信念這玩意不是說(shuō)出來(lái)的，是做出來(lái)的。,要

7、培養(yǎng)一個(gè)人一個(gè)人對(duì)集體的責(zé)任心，就要千方百計(jì)地為他創(chuàng)設(shè)為集體奉獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，奉獻(xiàn)得越多對(duì)集體的感情就越深?；藭r(shí)間，用了心思，他們就會(huì)加倍愛(ài)護(hù)，做的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生集體責(zé)任感的過(guò)程。,為每位同學(xué)創(chuàng)設(shè)奉獻(xiàn)的機(jī)會(huì),小組管理 全部承包 人人有權(quán)人人有責(zé)1、依據(jù)公平、合理原則自由結(jié)合形成小組，組內(nèi)位置由組長(zhǎng)根據(jù)管理和學(xué)習(xí)的需要安排，由于有的組不夠8人一、允許個(gè)別人員在經(jīng)過(guò)組長(zhǎng)和全體人員的同意下流動(dòng)到別的組，也為組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)提供了條件 2、每組輪流值日一周，負(fù)責(zé)教室、衛(wèi)生區(qū)等各處衛(wèi)生的打掃、監(jiān)督、抽查作業(yè)完成情況，對(duì)零食、胸卡、靜文化等事件進(jìn)行勸導(dǎo)、登記,小組管理 全部承包 人人有權(quán)人人有責(zé) 3、每周要出一期班級(jí)周報(bào)，反映班內(nèi)的大事小情，發(fā)表看法，提出希望 4、評(píng)出兩個(gè)優(yōu)秀小組和一個(gè)最差小組。最差小組每人300字反思 5、下周班會(huì)課匯報(bào)上周情況，給班主任提出班會(huì)建議,1凸現(xiàn)人文特點(diǎn) 班級(jí)管理應(yīng)是人文思想、人文情感、人文精神、人文意識(shí)、人文理趣等的聚合與重塑。作為一名班主任要善于創(chuàng)設(shè)人文的教育環(huán)境。另外，師生之間、生生之間、家長(zhǎng)與教師之間、學(xué)生與父母之間的交流、溝通、融合、默契等都屬于人文舉動(dòng)，都負(fù)載著情、趣。 2、以學(xué)生為本。 教師不能服從于學(xué)生，但要服務(wù)于學(xué)生；教師不能放任學(xué)生，但要信任學(xué)生；教師