八年級地理上冊 1.1 疆域（第3課時）教案 （新版）新人教版

1、疆域集體備課教案課題第一節(jié) 疆域主備人執(zhí)教課型課時備課時間上課時間設計理念以學生發(fā)展為本，注重學生的感受和體驗，努力實現(xiàn)教學向學生的生活世界回歸，“學習對生活有用的地理”，從生活中學習地理。倡導學生自主學習，發(fā)掘和提升學生的學習潛能，促進學生的自主發(fā)展和全面成長，促進學生關注社會、關注生活和時代發(fā)展的趨勢。多次運用讀圖培養(yǎng)學生的學習能力。以小組合作學習為載體，培養(yǎng)學生的合作、交流意識。 教學目標知識與能力：1. 記?。何覈牡乩砦恢?、領土范圍及面積。2. 知道：我國頻臨的海洋、相鄰的國家和隔海相望的國家。3. 理解：會在圖上算東西經(jīng)度差、時區(qū)差、南北緯度差及四端地理差異。過程與方法：1. 看圖

2、、讀圖、觀察地球儀，培養(yǎng)學生觀察能力和分析圖的能力。2. 學生學會分析和評價一個國家或地區(qū)地理位置的方法。情感態(tài)度與價值觀：1. 培養(yǎng)學生參與意識和學習地理的興趣。2. 通過對我國遼闊的國土、優(yōu)越的地理位置等知識的學習，激發(fā)學生的民自豪感和愛國熱情，增強學生保衛(wèi)祖國領土完整，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的責任感。重難點教學重點1.我國地理位置的優(yōu)越性；2.省級行政單位的名稱及分布。3.學生讀圖、用圖的能力的培養(yǎng)。教學難點1.會在圖上算東西經(jīng)度、時區(qū)差、南北緯度差及四端地理差異。2.我國的地理位置和地名的空間觀念的建立，培養(yǎng)學生的空間思維能力。教學方法分析、比較、討論等方法。教學準備實物投影儀、相關地圖、地球儀

3、。教學過程集體備課第三課時導入新課上節(jié)課我們學習了解了我們偉大的祖國幅員遼闊。當南國已春花爛漫時，北國風光仍是千里冰封，萬里雪飄；當烏蘇里江陽光普照時，帕米爾高原還是星光滿天?？v橫一萬里的祖國大地地區(qū)差異十分顯著。為了便于行政管理，為了促進各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，為了中華民族的團結，我國設置了各級行政區(qū)劃。本節(jié)課我們就來學習本節(jié)的第三個內(nèi)容：中國的行政區(qū)劃(板書)。講授新課(講解)什么是行政區(qū)劃呢？行政區(qū)劃是指一個國家行政管理的區(qū)域組織系統(tǒng)。比如你們?nèi)绻綄W校找一個同學，一般要知道他所在的班級，這樣可以很快找到。而學校之所以這樣分是為了學校管理的方便。一個國家為了便于管理，將國土分為若干地區(qū)，并設

4、立若干級別，這就是行政區(qū)劃。大屏幕展示：省(自治區(qū)，直轄市，特別行政區(qū))我國的行政區(qū)域分三級 縣(自治縣，自治州，市)鄉(xiāng)(民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn))(講述)我國采用的是省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃。目前我國共有34個省級行政單位，共包括23個省，如山西省、山東省、河南省、河北省等；5個自治區(qū)，如寧夏回族自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)等。4個直轄市：北京市、天津市、上海市和重慶市；2個特別行政區(qū)：香港和澳門。每個省級行政單位還各有自己的小名，即簡稱。隨著經(jīng)濟建設的發(fā)展，本著有利于社會主義現(xiàn)代化建設，有利于行政管理，有利于民族團結，有利于鞏固國防，對省級行政區(qū)及各級行政區(qū)可進行必要的調整和變更。如1967年1月，國務院決定將

5、河北省轄天津市改為中央直轄市；1997年6月，將重慶市從四川省劃出，設立為中央直轄市。(承轉)下面我們就來認識我國的34個省級行政區(qū)。(活動)在中國行政區(qū)圖上熟悉我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、輪廓和相對位置。1.在中國行政區(qū)圖上找出我國4個直轄市、5個自治區(qū)及其首府、2個特別行政區(qū)的位置；相鄰的省級行政單位及省級行政中心所在地；并說出以上省級行政單位的簡稱。2.找出本省(自治區(qū)、直轄市)的位置，行政中心以及相鄰的省級行政單位，并說出它們的簡稱。3.找出北回歸線(2326N)穿過的省級行政單位及其相鄰的省級行政單位，并說出它們的簡稱。4.找出我國第一大河長江、第二長河黃河，流經(jīng)的省級行政單位

6、及其相鄰的省級行政單位，并說出它們的簡稱。5.按逆時針方向找出我國有陸上疆界的省級行政區(qū)及其行政中心，說出它們的簡稱并注意其相鄰國家的名稱。6.從北向南依次找出我國沿海的省級行政單位及其行政中心，說出它們的簡稱并注意它們相鄰的海域。7.找出我國面積最大和最小的省級行政單位；面積最大和最小的?。幻娣e最大和最小的直轄市；面積最大和最小的自治區(qū)。8.按地理方位，找省級行政區(qū)(見課本第7頁)。待學生依次完成以上問題，熟悉了中國行政區(qū)圖后，通過競賽游戲來鞏固記憶。競賽以小組為單位，每小組基礎分值100分，必答題答對加10分，答錯不扣分；搶答題答對加20分，答錯扣10分；拼圖題以時間計算，規(guī)定時間之內(nèi)第一

7、個完成的加20分，以后依次減5分，規(guī)定時間以外完成的酌情扣分。第一輪：必答。各小組選代表抽題，答題。第二輪：搶答。以組為單位搶答，本組成員之間可以互相協(xié)商，補充答案。搶到答題權后必須在30秒鐘內(nèi)開始答題，否則以答錯對待，扣10分。以上兩輪的競賽題類型主要包括：一、基礎知識的考查。如說出我國四個直轄市的名稱和簡稱；說出學校所在省級行政區(qū)的名稱、簡稱及相鄰省級行政區(qū)的名稱、簡稱；寫出有兩個簡稱的省級行政區(qū)的全稱和簡稱，等等。二、讀圖能力的考查。如在省級行政區(qū)輪廓卡片中找出北回歸線，或30N緯線，或黃河等穿過的省級行政區(qū)；抽出一個或幾張省級行政區(qū)輪廓卡片，讓學生辨認，等等。第三輪，拼圖游戲。到黑板上

8、做中國行政區(qū)劃圖的拼圖游戲，并計時。競賽游戲結束后，師生共同評出結果。給優(yōu)勝組以掌聲鼓勵，讓落后組表演節(jié)目，以活躍氣氛，緩解緊張情緒。課堂小結這節(jié)課我們學習了我國的三級行政區(qū)劃。重點掌握了34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和分布，大家一定會充分調動自己想像力，通過各種方式方法來記住本節(jié)內(nèi)容?；顒优c探究 查閱相關資料，分析說明各省級行政區(qū)簡稱的由來并將其分類。個案修改板書設計第三課時現(xiàn)行行政區(qū)劃： 教學反思過去的地理教學更多關注的是學生是否掌握了大綱要求的知識和技能，忽視了學生的學習過程和情感心理品質。而新課程的評價更加關注學生的學習過程，期望的是學生未來的發(fā)展，集中體現(xiàn)“一切為了學生的發(fā)展”這一教學理念。在新課程理念的指導下，我設計了疆域這節(jié)課。反思：轉換傳統(tǒng)的師生角色，學生是課堂的主角在課堂的探究活動