八年級地理上冊 第二章 第一節(jié) 地形和地勢（第1課時(shí) 地形類型多樣山區(qū)面積廣大）教案 （新版）新人教版

1、第1課時(shí) 地形類型多樣，山區(qū)面積廣大l 教學(xué)目標(biāo) 1. 知道我國地形構(gòu)成的特點(diǎn) 2. 了解地形特點(diǎn)對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響 3. 通過對祖國地形特征的了解，增強(qiáng)愛國意識。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)山區(qū)開發(fā)的有利與不利條件l 課前準(zhǔn)備1.教師為每一學(xué)生準(zhǔn)備等高線地形圖（教材中）2.實(shí)物投影儀3.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、尺子、鉛筆4.有關(guān)地質(zhì)災(zāi)害的錄像l 教學(xué)方法 小組討論法 教學(xué)設(shè)計(jì)一、地形類型多樣1.地形復(fù)雜多樣活動1：閱讀教材的景觀圖片，了解五種地形類型的特征。學(xué)生：簡單地討論，比較不同地形類型的特點(diǎn)。如：珠穆朗瑪峰海拔高，頂部高聳，坡度很陡。江南丘陵地勢起伏和緩，坡度較小。內(nèi)蒙古高原地面平坦，遼闊，水草豐茂。長

2、江中下游平原地面廣闊平坦，“水鄉(xiāng)澤國”。四川盆地盆地周圍高中間低，內(nèi)部是平地或和緩的丘陵。2.我國主要山脈及其分布活動2：讀教材圖“山脈走向示意”，熟悉山脈走向的含義?；顒?：讀教材圖“中國陸上主要山脈”，判斷我國主要山脈的走向，完成下表。走向 主要的山脈東西走向東北西南走向西北東南走向南北走向弧形山脈教師：請同學(xué)們用彩筆在教材山脈圖上分別將同一走向的山脈連接起來，如，先把天山、陰山、燕山連成一線，將昆侖山、秦嶺、大別山連成一線， ，觀察形成的圖形。（教師在黑板上板畫，并用不同的彩粉筆連接山脈）學(xué)生：山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格。活動4：山脈構(gòu)成了我國地形的骨架，山脈交織成網(wǎng)，高原、盆地、平原就鑲

3、嵌在網(wǎng)格中。閱讀教材圖“我國地形分布大勢”中找出山脈兩側(cè)的地形區(qū)填在表格中。山 脈兩側(cè)的地形區(qū)西側(cè)東側(cè)大興安嶺太行山巫山雪峰山橫斷山橫斷山山 脈兩側(cè)的地形區(qū)南側(cè)北側(cè)天山昆侖山教師：（補(bǔ)充介紹）以上的山脈構(gòu)成了地形區(qū)的自然地理界線，有時(shí)山脈還是人文地理的界線，如：長白山是中國和朝鮮的界山；喜馬拉雅山是中國和印度、尼泊爾、錫金、不丹的界山；武夷山是福建與江西的界山。教師：為了更好地記住我國地形地勢特征，我找了一首我國地形地勢特征及其分布歌訣，相信對大家會有幫助的。我們一塊兒大聲地讀一讀?。ń處熢诤诎迳系陌瀹嬌想S著歌訣一一點(diǎn)出）中國地形多樣成，西高東低三級明，山區(qū)面積三有二，山脈交錯(cuò)網(wǎng)格形。山脈走向

4、分四種，每種三列看分明，山脈骨架牢牢記，地形網(wǎng)格塊塊清。賀蘭六盤橫斷山，大太巫雪，長武臺，阿爾祁連喜馬山，天陰，昆秦，加南嶺。山脈骨架構(gòu)成網(wǎng)，高盆丘平網(wǎng)中填，四高四盆一二級，平丘陸架東相鄰。轉(zhuǎn)承：閱讀“中國地形圖”，請大家猜一猜每一種地形在我國陸地面積中所占的比例多少嗎？哪種地形所占的比例大呢？（學(xué)生的答案有很多，逐一寫在黑板上）下面我們閱讀教材的“我國五種地形面積比例”圖，驗(yàn)證自己的結(jié)論：（學(xué)生很快找出結(jié)論）山地33、盆地19、平原12、高原26、丘陵10；其中山地比例最大。講授新課：二、山區(qū)面積廣大1.山區(qū)面積廣，占全國陸地面積的2/3活動1：根據(jù)地形面積比例數(shù)據(jù)，計(jì)算對應(yīng)圓心角，繪制我國

5、地形面積比例餅狀圖。學(xué)生：計(jì)算后很快繪制出餅狀圖（如圖示）地形 類型百分比 （） 對應(yīng)的 圓心角 山地 33118.2 高原 2693.6 盆地 1968.4 平原 1243.2 丘陵 1036 教師：請大家根據(jù)餅狀圖，把山地、高原、丘陵的面積累加起來，算一算占陸地面積的比重。學(xué)生：（118.2+93.6+36）/3602/3教師：觀察教材圖中山地、高原、丘陵的景觀素描畫，他們的共同特點(diǎn)是什么？（學(xué)生答：地表起伏比較大。）人們習(xí)慣上把山地、比較崎嶇的高原、丘陵統(tǒng)稱為山區(qū)，山區(qū)的面積占陸地面積的2/3。所以我國是一個(gè)山區(qū)面積比較廣（引導(dǎo)學(xué)生答）的國家。2.我國地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對我國經(jīng)

6、濟(jì)發(fā)展的影響活動2：全班同學(xué)分成兩大組，討論：我國地形構(gòu)成特點(diǎn)對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。學(xué)生：討論提綱第一組：地形構(gòu)成特點(diǎn)對我國的有利影響。第二組：地形構(gòu)成特點(diǎn)對我國的不利影響。學(xué)生：各小組代表發(fā)言（可以補(bǔ)充）第一組：第二組：山區(qū)地面崎嶇，交通不便；耕地資源不足，耕作業(yè)的發(fā)展受到限制。3.開發(fā)利用山區(qū)，注意生態(tài)環(huán)境建設(shè)，預(yù)防和避免山地災(zāi)害活動3：閱讀教材圖“山區(qū)常見的自然災(zāi)害”，觀看關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害的錄像，了解各種災(zāi)害發(fā)生的原因和危害，可以幫助我們預(yù)防和避免山地災(zāi)害。教師：自然災(zāi)害可以造成生態(tài)環(huán)境問題，同樣人類在開發(fā)山區(qū)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)，如果開發(fā)不合理也會造成生態(tài)環(huán)境問題。活動4：充分利用課前準(zhǔn)備的等高線

7、地形圖，把學(xué)生分成兩個(gè)大組：組內(nèi)討論人類農(nóng)業(yè)活動對生態(tài)環(huán)境的影響。學(xué)生：討論提綱，第1組：在圖上畫出山區(qū)和平原區(qū)的界線，你判斷的依據(jù)是什么？第2組：在圖上畫出林區(qū)農(nóng)耕區(qū)的界線，你是怎樣判斷的？兩組共同討論問題：坡度較大的地區(qū)是發(fā)展林業(yè)還是耕種區(qū)，為什么？學(xué)生：各小組代表發(fā)言（可以補(bǔ)充）第1組：用實(shí)物投影上展示本組繪制的界線，并說明劃分依據(jù)是等高線數(shù)值和疏密情況；因此東南部為山區(qū)，西北部為平原。第2組：用實(shí)物投影上展示本組繪制的界線，并說明劃分依據(jù)是樹木和農(nóng)作物的分布；因此東南部為林區(qū)，西北部為農(nóng)耕區(qū)。共同討論問題：等高線密集，坡度較大的地方，應(yīng)該發(fā)展林業(yè)區(qū)。原因是：隨著人口增加，居民區(qū)擴(kuò)大，劃

8、為耕種區(qū)可以增加糧食生產(chǎn)；但坡度較大，不適宜耕種，且造成水土流失，影響整個(gè)區(qū)域環(huán)境，發(fā)展林業(yè)為宜。教師：可見如何充分合理地開發(fā)利用山區(qū)資源，實(shí)現(xiàn)社會、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展已經(jīng)成為人們關(guān)注的重要課題。 3.復(fù)雜的地形對生產(chǎn)和生活的影響活動5：全班分成三組，看“多媒體課件地形對生產(chǎn)和生活的影響”、閱讀教材關(guān)于“地形與民俗”的文字資料、聽著優(yōu)美的旋律，討論：地形對生產(chǎn)和生活的影響。學(xué)生：討論提綱，第一組：看黃土高原窯洞圖片討論地形與建筑的關(guān)系。第二組：看圖片、錄像、欣賞名曲、賞析敕勒歌，討論地形與農(nóng)牧業(yè)的關(guān)系。第三組：看圖片、錄像，討論地形與民俗的關(guān)系。（地形對民俗有一定的影響，但不起決定作用。很多風(fēng)俗隨著科學(xué)和社會的發(fā)展都會發(fā)生變化，如：新建的南昆鐵路對云貴高原的對外交通就起了很大作用。）學(xué)生：代表發(fā)言（略）學(xué)生：共同歸納出不同的地形特征對人