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文檔簡介
1、夏日絕句教案教學目標:知識與技能:、理解古詩中重點字的意思和在詩中的含義。、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩,并能背誦。、通過熟讀,體會古詩的意境。過程與方法: 指導學生運用多種形式反復誦讀詩文,結合具體語境展開想象,從而讓學生在自讀自悟的過程中體會詩的意境。情感態(tài)度與價值觀:、體會詩人寧死不屈的品質,感悟其強烈的愛國熱情。、培養(yǎng)學生熱愛祖國的情操。教學重點和難點:體悟詩人的愛國熱情,培養(yǎng)學生熱愛祖國的情操。教學過程:一、復習導入在歷史的長河中,宋朝分為北宋和南宋,正是從靖康之變,金兵入侵中原開始,北宋朝庭倉皇南遷,百姓在金人的鐵蹄下背井離鄉(xiāng),過著流離失所,衣不蔽體的生活,而南宋王朝醉生夢死,不思收復中
2、原失地。1、我們在五年級曾學過一首詩是真實地反映了南宋當時的歷史事實的。2、學生背誦秋夜將曉出籬門迎涼有感三萬里河東入海,五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。 3、師生談談感想 這兩首詩寫出了鮮明的對比,金人入侵,北方人民處于水深火熱之中,而南宋朝庭腐敗無能,茍且偷生,醉生夢死,全然不顧國家安危,民族存亡。4、目睹南宋統(tǒng)治者投降,逃跑茍且偷生的可鄙行徑,李清照有感而發(fā),寫下了千古絕唱夏日絕句二、學習夏日絕句1、出示古詩夏日絕句幻燈片2、范讀一遍3、學生初讀(齊讀),讀準字音。4、讓我們走近古代才女李清照,以便更深入地學習欣賞這首千古絕唱。(生簡介李清照后出示李清照資料)5、這首絕句
3、正是李清照后期的杰作,學生個人讀后師提問:李清照寓抗擊侵略、收復故土的愛國之情于詩,詩中最能直接表達對項羽情感的是哪一個關鍵的字?(“思”)6、圍繞“思”質疑,李清照為什么“思項羽”?(1)生答“生當作人杰,死亦為鬼雄”結合工具書理解詞語,交流。人杰:人中的豪杰鬼雄:鬼中的英雄。(2)生說說對項羽的認識(3)師放幻燈片認識“人杰”,認識“鬼雄”。在具體的情境中領略詩的意境(4)生再讀古詩前兩句,讀出古詩韻律(前二后三),讀出韻味。(5)生匯報前兩句詩意,師出示幻燈片小結詩意,生齊讀。(6)再出示幻燈片,賞析人物形象,生個人讀。7、李清照為什么“至今思項羽”?(1)了解當時南宋的背景。(2)觀看
4、完這段視頻,你的內心是否會感到痛楚和憤慨,請用下列句式表達你的想法:看到 ,看到 ,看到 我心中充滿了 ,我最想南宋王朝能像項羽一樣 。(3)教師小結在金兵入侵的動蕩年代,南宋統(tǒng)治者倉皇逃竄,北方淪入敵手,與項羽剛強不屈形成鮮明對比。(4)相機出示幻燈片深入賞析。(5)詩人把滿腔的愛國情,集中在對項羽這一英雄形象的思念和贊美之中,你能把詩中隱含的意思讀給大家聽嗎?出示幻燈片。個人讀,小組賽讀,齊讀三、總結全詩,感情朗讀1、齊讀全詩;2、品讀詩,體會詞人李清照的情感,完成填空。這首詩借古諷今,借贊頌項羽寧死不屈的英雄氣概,諷剌南宋統(tǒng)治者屈辱偷生,逃跑妥協的行徑,表現詩人的愛國情懷。3、拓展升華:
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