課件.古代寓言二則.ppt

1、,導入新課,講授新課,課堂小結(jié),當堂檢測,學練優(yōu)七年級語文上（SJ） 教學課件,四 古代寓言二則,韓非子,鄭人買履,講授新課,導入新課,猜一猜： 稀奇古怪兩只船, 沒有槳來沒有帆, 白天載人四處走, 晚上橫臥在床前。,講授新課,預習課文 相關(guān)介紹,講授新課,韓非子法家的重要著作，全書五十五篇，大部分為韓非自著。 韓非,戰(zhàn)國末期思想家、政治家，哲學家。是當時思想家荀子的學生。他繼承和發(fā)展了荀子的法家思想，吸取了他的法家學說，成為法家的主要代表人物。他的著作后人稱韓非子。,講授新課,寓言是一種歷史悠久的文學體裁，它通常是通過短小精悍而又富于風趣的動物故事或人物故事，采用象征、擬人、夸張、諷喻等表現(xiàn)

2、手法或修辭手法寄寓一種思想、哲理或經(jīng)驗教訓，給人以勸誡作用。 （簡言之：通過短小的故事，表達深刻的道理） 如：自相矛盾，守株待兔，亡羊補牢,寓言,講授新課,初讀課文 整體感知,講授新課,鄭人買履 鄭人有欲買履者，先自度其足，而置 之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃 曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市 罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？” 曰：“寧信度，無自信也?！?l,du,d,su,nng,d,講授新課,結(jié)合注釋，口頭翻譯。,講授新課,鄭人買履 鄭人有欲買履者，先自度其足， 而置之其坐。,鞋子,量長短,代詞，他的，指鄭人的,想,表承接，就、然后,量好的尺碼。,代詞，他的，指鄭人的,坐

3、同“座”，座位,講授新課,通假字：是文言文中常見的一種現(xiàn)象。主要是由于書寫或傳抄者筆誤，或為圖省事有意寫了筆畫較少的音同、音近或形似的別字，后人沿用下來，就成了通假字。,講授新課,至之市，而忘操之。 已得履，乃曰：“吾忘持度?！?反歸取之。,到-去,集市,卻,拿,量好的尺寸,拿,量好的尺寸,拿到,量好的尺寸,同“返”，返回,講授新課,講授新課,及 反，市 罷， 遂 不 得 履。,等到,結(jié)束,終于,同“返”返回,講授新課,人曰：“何不試之以足？” 曰：“寧信度，無自信也?！?代詞，鞋子,量好的尺碼,不,譯文：,有個 鄭國人，想去買鞋子，事先量了自己的腳，把量好的 尺寸放在自己的座位上。到了 前往

4、集市的時候，卻忘了帶上它。已經(jīng)拿到鞋子，（才發(fā)現(xiàn)忘了帶尺寸）就對賣鞋子的的人說；我忘了帶尺寸。就返回家拿尺寸。等到他又返回集市時，集市已經(jīng)散了，終于沒有買到鞋子。有人問：“為 什么不用腳試一試鞋的大小呢？”她回答說：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳?！?講授新課,鄭人的形象：,死板，固執(zhí)而又愚蠢的人。,說明的道理：,做事要從實際出發(fā)，不可生搬硬套。 如果迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功的。,課堂小結(jié),寓意：,諷刺那些做事不注意從實際出發(fā)，墨守成規(guī)，因循守舊的人。,現(xiàn)實意義：,我們在處理實際問題時，不能盲目照搬照抄現(xiàn)成的東西，而要注意一切從實際出發(fā)，以免出現(xiàn)不應該的失誤。,課堂小結(jié),呂氏春秋

5、,刻舟求劍,講授新課,上節(jié)課，我們學習了鄭人買履明白了我們在處理實際問題時，不能盲目照搬照抄現(xiàn)成的東西，而要注意一切從實際出發(fā)，以免出現(xiàn)不應該的失誤。這節(jié)課我們來學習另外一篇寓言刻舟求劍，看看這篇寓言告訴了我們什么。,新課導入,講授新課,預習課文 相關(guān)介紹,講授新課,1、呂不韋，戰(zhàn)國末期政治家。秦莊襄王及秦王嬴政時，為丞相，封文信侯，門下有賓客三千。 2、刻舟求劍出自呂氏春秋察今。呂氏春秋，也稱呂覽，是呂不韋使其門客各著所聞，集論成書。書寫成后，“布咸陽市門,懸千金其上，延諸侯游士賓客能增損一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”來形容文辭高妙，不可更改。,講授新課,初讀課文 整體感知,講授新

6、課,講授新課,楚人有涉江者，其劍自舟中墜 于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之 所從墜。”舟止，從其所契者入水 求之。舟已行矣，而劍不行。求 劍若此，不亦惑乎！,sh,q,hu,j,y,ru,講授新課,刻舟求劍 楚人/有涉江者，其劍/自舟中/墜于水。遽/契其舟，曰：“是/吾劍/之所從墜?！敝壑梗瑥?其所契者/入水求之。舟/已行矣，而/劍不行。求劍/若此，不亦惑乎？,楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦惑乎！,刻舟求劍,渡水,j立即,從,糊涂,q雕刻,那,他的,這兒,助詞，不譯,雕刻記號的地方,到,講授新課,譯文

7、：,有個楚國人渡江，他的劍從船中掉到水里，急忙在船邊上刻下記號，說：“這兒是我的劍掉下去的地方?！?船停了，從他刻記號的地方下水找劍。船已經(jīng)前近了，但是劍（落在江底）不會隨船前進，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？,講授新課,“是吾劍之所從墜。”,楚人： 不慌不忙 十分自信,講授新課,楚人形象：,不知變通，固守成規(guī)。,說明的道理：,說明不懂得隨事情的變化而改變自己的觀念和方法，就不會獲得預期的結(jié)果。,課堂小結(jié),寓意：,不懂得隨著形勢的變化而變更自己的觀念和方法，就不會獲得預期的效果。,現(xiàn)實意義：,世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應當考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。,課堂

8、小結(jié),小組討論,這兩則寓意有什么共同的寓意？ 在揭示寓意的方法上有何不同？,課堂小結(jié),共同的寓意：,諷刺了那些因循守舊、固執(zhí)己見，不知變通，不懂得根據(jù)客觀實際采取靈活對策的人。,寫法評析：,鄭人買履通過人物對話，使故事的諷刺效果大大增強。 刻舟求劍通過對比、反問揭示其錯誤實質(zhì)。結(jié)尾“舟行”與“劍止”對比，指出“求劍若此”不僅找不到劍，而且太糊涂了，對比議論發(fā)人深省。,課堂小結(jié),課堂小結(jié),通過這兩則寓言，我們應該懂得：,世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應當考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。,課堂小結(jié),找找通假字,1、先自度其足，而置之其坐。,“坐”同“座”。座位。,

9、2、,反歸取之。 及反，市罷。,“反”同”返”，返回。,課堂小結(jié),歸納總結(jié),度,一、動詞，量長短。 二、名詞，量好的尺碼。,1、先自度其足。 2、吾忘持度。 3、寧信度，無自信也。,量長短,量好的尺碼,量好的尺碼,課堂小結(jié),而,一、連詞，表承接。“就”“然后”。 二、連詞，表轉(zhuǎn)折?！皡s” “但是”。,1、先自度其足，而置之其坐。 2、至之市，而忘操之。 3、舟已行矣，而劍不行。,連詞，表承接?！叭缓蟆薄熬汀?連詞，表轉(zhuǎn)折?！皡s”,連詞，表轉(zhuǎn)折。“但是”,課堂小結(jié),之,一、代詞。代人，代物?！八保ㄋ麄儯?、“它”（它們 ） 二、動詞，到去 三、助詞，不譯。,1、而置之其坐。 2、至之市，而忘操之

10、。 3、反歸取之。 3、何不試之以足。 4、是吾劍之所從墜。 、從其所契者入水求之。,代詞， “它”。指量好的尺寸。,動詞，到去,代詞，它。指量好的尺寸,代詞，代物。指鞋子。,助詞，不譯。,代詞，代物，指劍。,代詞，量好的尺寸。,課堂小結(jié),其,一、活用作第一人稱。相當于“我（的）”、“自己（的）?！?二、三人稱代詞，相當于“他、她、它（們）的?！?三、指示代詞，相當于“那”“那個”,1、先自度其足，而置之其坐。 2、其劍自舟中墜于水。 3、遽契其舟。 4、從其所契者入水求之。,代詞，自己的。,代詞，他的,指示代詞，那個，具體指船邊上,代詞，他,其劍自舟中墜于水。 遽契其舟 是吾劍之所從墜。 從其所契者入水求之。 求劍若此，不亦惑乎！,請用現(xiàn)代漢