中考語文滿分特訓(xùn)方案 第一部分 每二節(jié) 文言文閱讀專項(xiàng)突破課件17.ppt

1、第二節(jié) 文言文閱讀 專項(xiàng)突破,第一部分 古詩(shī)文知識(shí)梳理,一、考情總結(jié) 二、文言文?？伎键c(diǎn)方法突破 三、課標(biāo)16篇文言文訓(xùn)練,一、考情總結(jié),云南近7年對(duì)古詩(shī)詞鑒賞的考查以課標(biāo)34首為主，只有玉溪、大理近幾年一直在考課外篇目，昆明和普洱偶爾會(huì)考到，主題有即事感懷、思鄉(xiāng)懷人、詠物言志、離別類；對(duì)課內(nèi)非課標(biāo)的考查更少，2011年西雙版納考查了李白的送友人。所以考生在備考復(fù)習(xí)中以課標(biāo)34首為主，同時(shí)兼顧課外詩(shī)詞，在課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)中提高詩(shī)歌鑒賞能力，從而學(xué)會(huì)課內(nèi)外知識(shí)的遷移與拓展。,二、文言文?？伎键c(diǎn)方法突破,題型剖析,文言實(shí)詞在不同語境中所表達(dá)的意義是不盡相同的，命題者通常將甲語境中的義項(xiàng)移用至乙語境中

2、，以混淆考生，使其出錯(cuò)。云南中考中常見的考查方式有兩種：具體釋義、單項(xiàng)選擇。例如：,考點(diǎn)一 文言實(shí)詞,1.（2014云南）11題：解釋下列句子中加點(diǎn)詞語的意思。 (1)后值傾覆，受任于敗軍之際 值：_ (2)以彰其咎 彰：_,2. （2013曲靖）11題：下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是( ) A. 初極狹，才通人北通巫峽，南極瀟湘 B. 有良田美池桑竹之屬忠之屬也，可以一戰(zhàn) C. 林盡水源，便得一山二者不可得兼 D. 遂與外人間隔奉命于危難之間,相關(guān)知識(shí)歸納,文言實(shí)詞的命題常考的知識(shí)點(diǎn)包括：一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等，這也是近幾年中考試題中文言實(shí)詞考查的熱點(diǎn)，考生在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引起

3、足夠重視。 (文言實(shí)詞的整理見云南?？嘉难晕淖衷~梳理P81P87),方法突破,1. 以形析義法。 由于漢字采用了象形、會(huì)意、指事、形聲等造字方法，因此可以通過字形結(jié)構(gòu)來分析詞的本義。需要特別注意的是，絕大部分漢字都是形聲字，而形旁大多表意，這就為推測(cè)詞義提供了有利條件。如果形旁為“禾”，就可推知此字與五谷有關(guān)；如果形旁為“貝”，就可推知與金錢有關(guān)；如果形旁為“皿”，就可推知與器具有關(guān)；如果形旁為“系”，就可推知與捆綁有關(guān)等。,例如“天下縞素”(唐雎不辱使命)的“縞”：由“高”可以推知其大致讀音，借助形旁“纟”可以推斷詞義與絲帛、布料有關(guān)，全句的意思是“天下人披麻戴孝”。 2. 以音猜義法。 先

4、根據(jù)讀音，可以發(fā)現(xiàn)通假關(guān)系，然后由本義去解釋借義，最后根據(jù)本義推斷通假字的意思。例如“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”(桃花源記)一句中，“要”(yo)與“邀”同音通假，由此可推斷“要”的意思是“邀請(qǐng)”。,有些字的讀音比較特殊，可以找出用了這個(gè)字(讀音不同)的句子進(jìn)行比較。例如愛蓮說“陶后鮮有聞”的“鮮”字，應(yīng)讀作“xin”，是“少”的意思，與桃花源記中的“芳草鮮美”中的“鮮”進(jìn)行比較可知，“鮮”作“鮮嫩，味道鮮美”解釋時(shí)讀作“xin”。其他如成語“鮮(xin)為人知”“鮮(xin)艷奪目”等。,3. 語法推斷法。 在漢語中，主語、賓語多由名詞、代詞充當(dāng)，謂語多由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，定語多由形容詞、名詞

5、、代詞充當(dāng)，狀語多由副詞充當(dāng)。文言文與現(xiàn)代漢語在句子的語法結(jié)構(gòu)上基本是一致的，也是按“主語+狀語+謂語+定語+賓語”的順序排列的，所以組成其相應(yīng)成分的詞的詞性，也與現(xiàn)代漢語基本一致。所以，解釋實(shí)詞時(shí)就可根據(jù)這個(gè)詞在句中所處的位置、充當(dāng)?shù)某煞?，來判定它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。,例如陋室銘中，作者在篇末引用了孔子的話：“何陋之有？”對(duì)“何陋之有”逐字翻譯，覺得無從下手，如果把這句話拆成一個(gè)一個(gè)的單字，然后重組，把這句組合成“有何之陋”，再結(jié)合賓語前置的倒裝句式，按現(xiàn)代人的說話習(xí)慣，就是“有何陋”，其中的“何”即可推知為“什么”。又如“信義著于四?！?隆中對(duì))，其中的“信義”在句中是主語，由此可推

6、斷“信”是名詞，作“信用”講。,4. 語境推斷法。 詞語的語境推斷就是結(jié)合上下文來理解詞義。對(duì)于一些不能較快識(shí)別的文言實(shí)詞，就必須結(jié)合具體語境，用代入法，瞻前顧后，披文入理，從邏輯上去檢測(cè)詞義是否正確。有了具體的語言環(huán)境，詞語的多義、活用、通假、古今異義等，就都變得容易判定起來。這是最常用、最重要也是最有效的方法，前提是必須了解文段大意，抓住前后關(guān)鍵詞語，否則就會(huì)無處下手。如曹劌論戰(zhàn)中“肉食者鄙，未能,遠(yuǎn)謀”一句，結(jié)合上下文，全句說的是居高位享厚祿的人目光短淺，不能夠深謀遠(yuǎn)慮。“鄙”字和后面的“遠(yuǎn)謀”相對(duì)應(yīng)，從句意中可知“鄙”和“遠(yuǎn)謀”是相反的，從而推斷出“鄙”是“目光短淺”的意思。,考點(diǎn)二

7、文言虛詞,題型剖析,文言虛詞的考查注重理解與運(yùn)用，重點(diǎn)考查虛詞在語境中的意義和用法。云南中考題中常見的題型有：比較不同句子中相同的文言虛詞意義和用法的異同；題干給出例句，要求從選項(xiàng)中找出與題干中加點(diǎn)虛詞意義和用法相同或不同的選項(xiàng)；解釋文言虛詞在句子中的具體意思。例如：,1.(2013昆明)9題：選出下列加點(diǎn)詞意思、用法相同的一項(xiàng)( ) A. 而鄉(xiāng)鄰之生日蹙/而兩狼之并驅(qū)如故 B. 叫囂乎東西/指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎 C. 我知入數(shù)耳，不知早也/若為傭耕，何富貴也 D. 以大杖擊二十/先帝不以臣卑鄙,2. (2013曲靖)12題：下列句中加點(diǎn)字與“具答之”中“之”字用法相同的一項(xiàng)是( ) A.

8、 吾妻之美我者，私我也 B. 鳴之而不能通其意 C. 何陋之有？ D. 愿陛親之信之 3. (2012玉溪)10（3）題：不以物喜 以：_,相關(guān)知識(shí)歸納,在古代漢語中，虛詞一般包括代詞、連詞、介詞、副詞、助詞、嘆詞等。要掌握常用文言虛詞的意義和用法，可從以下幾個(gè)方面著手：(1)識(shí)記常用文言虛詞的基本意義和用法；(2)結(jié)合語句翻譯確定文言虛詞在句中的含義；(3)根據(jù)文言虛詞在語句中的作用，巧妙地用現(xiàn)代漢語中的詞語來替代；(4)先多朗讀，體會(huì)語氣，再進(jìn)行判斷。 初中階段常用的文言虛詞大致有四類：第一類是起指代作用的，如“之”“其”“何”；第二類,是起組合作用的，如“以”“于”“為”；第三類是起連接

9、作用的，如“而”“則”“乃”；第四類是起語氣助詞作用的，如“也”“乎”“夫” “焉”。其中最為重要的文言虛詞有“之”“其”“而” “以” “于”。平時(shí)應(yīng)注意勤練多思，找到規(guī)律，重點(diǎn)掌握。 (文言虛詞的整理見云南常考文言文字詞分類梳理P88P89),一般而言，需要判定的虛詞上下文語境完整，語句的整體意義實(shí)際上限制了某個(gè)虛詞的意義和用法，因此可根據(jù)具體的語境來進(jìn)行判斷。例如“而”同樣用作連詞，由于“舍生”與“取義”在語義上是并列的，所以“而”是并列連詞； “出淤泥”與“不染”在語義上發(fā)生轉(zhuǎn)折，因此“而”表轉(zhuǎn)折關(guān)系。再如“行道”與“人”構(gòu)成偏正結(jié)構(gòu)，“之”作結(jié)構(gòu)助詞“的”；“而”跟在動(dòng)詞謂語后面作賓

10、語，用作人稱代詞“他”。,方法突破,考點(diǎn)三 文言句子翻譯,題型剖析,近幾年云南省中考對(duì)文言文句子翻譯的考查，均采用了筆譯的形式，但往年云南省有的地州（市）曾采用客觀選擇題的形式。例如： 1. （2014云南）12題：把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之。 （2）陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言。,2. （2012曲靖）13題：分別選出下列文言句子翻譯正確的一項(xiàng)。 （1）非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。( ) A. 不是賢德的人有這種想法，人人都有這種想法，（只不過）賢德的人有能力不喪失罷了。 B. 非常獨(dú)立且賢德的人有這種心態(tài)，人人都有這種心態(tài)，（只不

11、過）賢德的人能夠不喪失罷了。 C. 不只是賢德的人有這種思想，人人都有這種思想，（只不過）賢德的人能夠不喪失罷了。,（2）是亦不可以已乎？此之謂失其本心。( ) A. 這種（做法）不也已經(jīng)可以了嗎？這就叫做失去了（自己的）本意。 B. 這種（做法）不也可以停止了嗎？這就叫做喪失了（自己的）本性。 C. 這種（做法）不也可以完成了嗎？這就叫做改變了（自己的）心意。,相關(guān)知識(shí)歸納,文言文翻譯是中考文言文閱讀的重頭戲。文言文翻譯試題往往選擇那些帶有關(guān)鍵詞語和重要語法現(xiàn)象的句子，并常常以此作為評(píng)卷的重要采分點(diǎn)。因此，應(yīng)抓住關(guān)鍵點(diǎn)，準(zhǔn)確地將其翻譯出來，從而穩(wěn)穩(wěn)地抓住得分點(diǎn)。 1. 固定句式 固定句式是文

12、言文的特殊現(xiàn)象，有相對(duì)固定的翻譯格式，不能擅自意譯。如果不按照固定格式翻譯，往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如：,我孰與城北徐公美？（鄒忌諷齊王納諫） 我與城北的徐公相比，誰更漂亮？“孰與”是固定格式，譯為“與相比” 如太行、王屋何？(愚公移山) 能把太行、王屋兩座大山怎么樣呢？“如何”是固定格式，意思是“把怎么樣”。 2. 特殊句式 文言文中有許多特殊句式，如判斷句、倒裝句、省略句等，要準(zhǔn)確地譯出此類句子的句式特征。,例如： 遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？(岳陽樓記) -降職遠(yuǎn)調(diào)的人和詩(shī)人，都在這里聚會(huì)，欣賞景物產(chǎn)生的心情，怎能不有所不同呢？“多會(huì)于此”，狀語后置，譯為“都在這里聚會(huì)”，“得無乎

13、”是表示反問語氣的固定句式，譯為“怎能不有所不同呢？” 3. 修辭知識(shí) 文言文中常見的修辭手法有比喻、借代、互文,等。運(yùn)用這些修辭手法的句子大都不能采用直 譯，而應(yīng)根據(jù)其修辭方式的特點(diǎn)運(yùn)用意譯進(jìn)行翻譯。例如： 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。(木蘭詩(shī)) 將軍和壯士身經(jīng)百戰(zhàn)，出生入死，有的為國(guó)捐軀，有的勝利歸來。 這兩句既是對(duì)偶又是互文，“將軍”和“壯士”，“百戰(zhàn)死”和“十年歸”，互相滲透，合指兼顧。翻譯時(shí)，上下句的意思都要互相兼顧。,方法突破,句子翻譯是中考文言文的必考內(nèi)容，翻譯的基本原則是：直譯為主，意譯為輔。翻譯時(shí)既要字字落實(shí)，又要根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完整、準(zhǔn)確、得體，即常說的“信(忠于

14、原文)、達(dá)(符合規(guī)范)、雅(富有文采)”。最常用的翻譯方法是“六字法”，即對(duì)譯法、保留法、替換法、增刪法、移位法、意譯法，概括為“對(duì)、留、換、增、移、意”六字。,對(duì)譯法：用現(xiàn)代漢語中對(duì)等的詞去替換被譯的文言詞。如“野芳發(fā)而幽香”，譯為“野花開放散發(fā)出清幽的香味”。 保留法：古今意思相同的詞(國(guó)號(hào)、帝號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等)照錄。如“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡”中的“慶歷四年春”“滕子京”“巴陵”照錄不譯。 替換法：對(duì)少數(shù)文言詞語所表示的意義，在譯文時(shí)用現(xiàn)代漢語中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。如“吾欲之南?！敝械摹拔帷碧鎿Q為“我”，“之”替換為,“去”，全句翻譯為“我想要去南?！薄?增

15、刪法：將文言文中的單音節(jié)詞變成雙音節(jié)詞或補(bǔ)出省略成分等。如“齊師伐我”譯為“齊國(guó)的軍隊(duì)攻打我們”，“鄉(xiāng)為身死而不受”譯為“從前(為了禮義)，寧可死也不接受(施舍)”；對(duì)少數(shù)文言虛詞不譯或刪去，如“夫環(huán)而攻之”中的“夫”在譯文時(shí)刪去。 移位法：對(duì)一些與現(xiàn)代漢語句式結(jié)構(gòu)不相同的文言句子，在翻譯時(shí)換成現(xiàn)代漢語的語序。如“何陋之有”，換為“有何陋”；“戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”，按照,“于長(zhǎng)勺戰(zhàn)”的語序來翻譯。 意譯法：對(duì)不能逐字逐句翻譯的詞語，在理解句子大概意義的前提下，找出相近的含義加以表示。如“鳶飛戾天者，望峰息心”，直譯為“鳶飛到天上，看到山峰，就會(huì)平息那種心思”，意譯為“那些追逐名利想要飛黃騰達(dá)的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望

16、見這些雄奇的山峰，就平息那熱衷于功名利祿的心”，顯然比直譯更準(zhǔn)確。又如“不以物喜，不以己悲”，倘直譯為“不因?yàn)橥馕锏淖兓吲d，不因?yàn)樽约旱牡檬Ф瘋憋@然不符合語,境，此處作者采用互文的修辭手法，因此要意譯為“不因外物的好壞和自己的得失或喜或悲”。,考點(diǎn)四 文意理解,題型剖析,文言文內(nèi)容理解是文言文閱讀的重頭戲，常見的考查形式是以主觀問題的形式出現(xiàn)，偶有客觀問題的形式，主要考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解，中心的概括，情感態(tài)度的把握，對(duì)文章的比較分析，探究能力。例如： 1.（2014云南）13題：先帝為何會(huì)對(duì)桓、靈之事嘆息痛恨？ 2.（2013曲靖）14題：“詣太守，說如此”這句話中的“如此”包括

17、哪些內(nèi)容？,3.（2013大理等八地州聯(lián)考）13題：簡(jiǎn)要分析選文第段的論證思路。,相關(guān)知識(shí)歸納,1. 單篇閱讀：縱觀云南近幾年考題，文言文考查以課標(biāo)單篇閱讀為主，只有2012年在昭通卷、普洱卷、德宏的附加卷中加入了課外單篇閱讀。這需要我們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中重視對(duì)文言文課標(biāo)16篇內(nèi)容的掌握，同時(shí)對(duì)一些短小的課外文言文要在基本讀懂原文的基礎(chǔ)上，將自己課內(nèi)所學(xué)的文言知識(shí)和能力遷移到課外文言文的考題中，抓住文中的關(guān)鍵語句進(jìn)行答題。 2. 比較閱讀：近幾年的昆明卷20112012,年的昭通卷、2010年的西雙版納卷都考到了課內(nèi)外對(duì)比閱讀。比較閱讀，除考查文言知識(shí)外，更主要的是考查對(duì)文本內(nèi)容的比較理解。文本內(nèi)

18、容比較理解的基本方法是“異中求同，同中求異”?！爱愔星笸笔侵竿ㄟ^比較閱讀，進(jìn)行甄別、篩選和提煉，找出兩文的共同特點(diǎn)，揭示一般規(guī)律；“同中求異”則是從現(xiàn)象入手，分析、解剖材料，弄清各自表達(dá)的內(nèi)容，找出各自的個(gè)性，揭示個(gè)性特征?？忌诒容^閱讀中可以激發(fā)思維的創(chuàng)造性。,比較閱讀是一種相當(dāng)復(fù)雜的思維過程，可以分三個(gè)步驟進(jìn)行： 首先，認(rèn)真閱讀文言語段，整體把握文言語段的主要內(nèi)容。先瀏覽全文，明確文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和作者的看法；接著排除不需要翻譯的人名、地名、官名等，分析其關(guān)系，以便能更準(zhǔn)確地理解。 其次，認(rèn)真分析題目要求比較的內(nèi)容。反復(fù)閱讀相關(guān)文字，找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)，逐項(xiàng)進(jìn)行“異中求同”或“

19、同中求異”。同時(shí)還要注意文段的出,處和注釋，尋找突破口。 最后，聯(lián)系全文，整體分析。按照題目要求，將比較閱讀的結(jié)果用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。答題時(shí)盡量用原文中的句子。,方法突破,首先要快速熟練地讀懂原文，在此基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵句子，根據(jù)題干指示，選擇不同的切入點(diǎn)，如重在敘述故事的，可從故事結(jié)局分析作者的價(jià)值取向；側(cè)重寫人物活動(dòng)變化的，可從分析人物行為來思考作者的寫作意圖；以講述生活現(xiàn)象為主的，可從個(gè)別現(xiàn)象來分析反思作者的褒貶傾向，仔細(xì)體驗(yàn)，深入思考，篩選答題所需要的信息。,考點(diǎn)五 遷移拓展,題型剖析,本考點(diǎn)一般的考查方式是：針對(duì)文中的觀點(diǎn)談對(duì)自己的啟示、從中獲得的經(jīng)驗(yàn)、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法、將文章的內(nèi)容與我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來、補(bǔ)充內(nèi)容等。例如： 1