《盤古開天地》教案.doc

1、盤古開天地教案12 盤古開天地 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。 2.有感情地朗誦課文，能用自己的話復(fù)述課文。 3.讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的奉獻(xiàn)精神，激起瀏覽神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。 2.學(xué)后能用自己的話講述這個故事。 教學(xué)難點(diǎn)： 能用自己的話講述這個故事。 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識和會寫生字詞。 2.有感情地朗誦課文，能用自己的話復(fù)述課文。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 1、談話導(dǎo)入 1.（播放音樂）師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這

2、些故事你知道嗎？（古代神話故事圖片） 指名回答后出示答案。 師：這些故事之間有甚么共同點(diǎn)？ 生：都是神話故事；都是成語；都寫了誰干甚么。 2. 今天我們要認(rèn)識另外一位神話中的人物盤古，學(xué)習(xí)他“開天劈地”的故事。（板書：12 盤古開天地） 2、初讀感知 1.自由朗誦課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。 2分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶 出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液” 劈：不要只讀1半，不要讀成“p”； 濁：不要只讀1半，不要讀成“chn”； ?。骸奥　焙汀敖怠笔切谓郑灰x成 “jin”； 軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“q”。 3.書寫指點(diǎn)。 出示生字“劈、緩、濁

3、、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗” 指點(diǎn)書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)都要左窄右寬。 指點(diǎn)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿式。 4.找出多音字，組詞識記。 5.指名接讀課文，糾正讀音。（23自然段重點(diǎn)齊讀。） 6.師：同學(xué)們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀1讀。 反饋“人類的老祖宗盤古，用他的全部身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀 7.師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？（渾沌1片）你能找到課文中的句子說1說嗎？（很久很久之前，天和地還沒有分開，宇宙混（hn）沌（dn）1片，像個大雞蛋。

4、） 8.說說課文寫了1件甚么事？（很久很久之前,天和地還沒有分開，宇宙渾沌1片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。） 9.默讀課文，劃分段落，同學(xué)交換，集體訂正。 3、朗誦提升 自由練讀，把自己最愿意讀的部份讀給大家聽。 4、布置作業(yè) 找其他神話故事讀1讀。 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗誦課文，體會盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事； 2.體會神話故事充滿想象的特點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 1、豪情導(dǎo)入，溫習(xí)生字 上節(jié)課我們認(rèn)識了1個傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,我們來聽寫幾個詞語。 1.聽寫詞語： 渾濁 劈開

5、肌膚 血液 茂盛 祖宗 教師集體訂正。 2.誰能把課文的主要意思說1說: 盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。 3.課文哪1段告知了我們這個信息？ （1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。 （2）說說對盤古的印象。 （3）讀最后1段。 2、研讀文本，體會偉大 （1）出示詞語： 渾沌1片 黑乎乎 輕而清 重而濁 緩緩上升 漸漸降落 1.指名讀。 2.找找這些詞語在課文的甚么地方？是用來寫甚么的？ 學(xué)習(xí)課文第1自然段 1.學(xué)生自讀課文，指名讀句子。 2.這渾沌1片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久之前，天和地還沒有分開，宇宙渾沌1片。 沒有 。 3.師：這是多么荒涼孤單的世界。齊讀課文

6、第1段。 4.出示句子： 輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸降落，變成了地。 引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。（板書：開天辟地） 齊讀。找出其中的反義詞。 （2）出示詞語： 拿起 劈 頂 撐 1.齊讀。 2.這些詞語是表示甚么的？它們是用來寫誰的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的模樣。出示課件，學(xué)生看圖想象。 引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地） 過渡：偉人的神力也是有限的，盤古終究累倒了。 （3）出示詞語： 飛舞的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露 1.指名讀。 2.找出這些詞語在課文的甚么地方出現(xiàn)的，是用來寫

7、甚么的？ 師：盤古的身體產(chǎn)生了巨大的變化。 他呼出的氣味； 他發(fā)出的聲音； 他的雙眼； 他的4肢； 他的肌膚； 他的血液； 他的汗毛； 他的汗水。 同桌對讀，說說你有甚么發(fā)現(xiàn)。 （板書：身化萬物） 3.交換發(fā)現(xiàn)，反饋： （1）他的 ，變成了 的 。（舉例） （2）句子前后有聯(lián)系。 （3）總分段式。 （4）并列句式。（讀讀，體會腔調(diào)的變化。教師范讀） 4.師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)啊！ 5.師：讓我們再來關(guān)注1下這段中的“”。請你想想，省略了甚么？盤古身體的其他部位還會產(chǎn)生怎樣的變化？請展開公道的想象，仔細(xì)思考，寫下來。 6.反饋交換。（4人小組合作展現(xiàn)，學(xué)著課文的模樣，

8、先說“盤古倒下后，身體產(chǎn)生了巨大的變化”） 師：面對這樣1個美麗的世界，你想說甚么？讓我們通過自己的朗誦來展現(xiàn)這美麗的畫面。（齊讀第5自然段） 指點(diǎn)朗誦：排比段讀出腔調(diào)的高低。 7.師：面對這樣1個奇異美麗的世界，我們不能不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的全部身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀） 8.師：同學(xué)們，是盤古，使渾沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的光輝這1切，全是由于：“人類的老祖宗盤古，用他的全部身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀） 3、拓展延伸，體會精神 1.“人類的老祖宗盤古，用他的全部身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！边@句話非常樸實(shí)，卻比任何語言都更深情；這句話乃至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無窮敬佩與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的全部身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀） 2.課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。 3.指名復(fù)述這部份課文。（課件引導(dǎo)） 4、總結(jié)拓展，布置作業(yè) 1.師總結(jié)：