中學主題班會 —教師工作坊

1、,參與 體驗 感悟 成長,教師心理成長工作坊的嘗試與思考,1,主題班會交流,一、活動開展的背景,課題研究： 民辦寄宿制普通高中 “雙輪式”心理健康教育的實踐與研究 ,設想：將心理健康教育培訓與解決教師身邊的實際問題 相結(jié)合,2,主題班會交流,3,主題班會交流,教師心理成長工作坊的內(nèi)涵和基本定位,人員構(gòu)成：由心理專業(yè)引領者和普通教師共同組成,目標定位：促進教師情緒調(diào)節(jié),融入心理健康教育培訓,形式特點：參與式、體驗式、互動式活動,價值導向：滲透以積極心理學理論為取向的發(fā)展性輔導理念,4,主題班會交流,5,主題班會交流,三、活動的開展過程,組建,選題,活動的設計與實施,6,主題班會交流,有效溝通,踏

2、上“破冰之旅”，促進有效溝通,構(gòu)筑信任的基石,適切表達，良性互動,心中每天開出一朵花 學會欣賞他人,7,主題班會交流,有效溝通,親子溝通,“生生”溝通,師生溝通,家校溝通,8,主題班會交流,活動的設計與實施,1.游戲體驗式團體輔導,環(huán)節(jié)設計：為達成目標而服務 激發(fā)教師參與熱情 有梯度且邏輯嚴密,目標設定：切口小、集中、明確、具體、可操作,關注細節(jié)：有利于良好氛圍的創(chuàng)設,9,主題班會交流,10,主題班會交流,11,主題班會交流,12,主題班會交流,體驗反思式案例研討,個案的選擇：與教師的日常行為緊密相關 問題解決過程中運用了心理輔導理論和方法,活動流程：熱身引導游戲互動情境再現(xiàn) 模擬表演 激蕩探

3、索分享體驗成長評價后續(xù)跟進,13,主題班會交流,觀摩分享式課堂教學研討,14,主題班會交流,工作坊老師的遠足活動： “走進自然、體驗快樂、感謝生活” “5.25”活動： “關愛自己、關注心理健康” 成長心連心活動： “有效溝通、心手相連”,主題拓展式活動,15,主題班會交流,主題拓展式活動,16,主題班會交流,1.游戲體驗式教師團體輔導,2.觀摩分享式課堂教學研討,3.體驗反思式個案研討,4.主題拓展性校園活動,17,主題班會交流,初步成效,參與教師在認知和情感上的變化,18,主題班會交流,1.教師情感的變化 系列活動促進了情感互動和人際溝通； 2.教師對心理健康教育態(tài)度和認識上的變化 以積極

4、心理學為取向的發(fā)展性輔導理念深入人心 對心理輔導活動課活動和體驗的原則有了切身 體會 3.教師對開展心理健康教育工作態(tài)度的變化 開展心理健康教育工作的自我效能感增強 4.教師對工作坊本身的態(tài)度變化 團體動力形成為培訓、研討打下良好基礎,19,主題班會交流,心理老師的成長足跡,20,主題班會交流,學校心理健康教育氛圍日趨濃厚,2008年通過市一級心理健康輔導站的評估 先后成立教師心理工作坊和學生心理俱樂部 2009年8月在本校舉辦心理健康C證的培訓班，全校老師參與培訓，其中有116人報名申請C證。 多次邀請鐘志農(nóng)等心理輔導專家為學校師生作專題講座,21,主題班會交流,教師心理成長工作坊的意義和價

5、值分析,22,主題班會交流,教師心理成長工作坊對參與老師的意義和價值,需要：所選主題直接指向教師需要，體現(xiàn)教師心理需求。 快樂：將主題貫穿于活動之中，在輕松、快樂體驗中獲得真實成長。 信任：安全的團體氛圍，促進教師自我探索和自我開放，在交流碰撞中進一步促進其內(nèi)省和感悟 有效：活動和體驗能促進理論知識和實踐技能的內(nèi)化。 魅力：用心理學方法和技巧解決實際問題，更具“人性化”色彩，為教師如何解決問題、看待自身發(fā)展提供了新的視角。,23,主題班會交流,教師心理成長工作坊對心理輔導老師的意義和價值,搭建平臺、建立機制， 發(fā)揮心理輔導老師的專業(yè)引領作用,24,主題班會交流,教師心理成長工作坊對開展心理校本研修活動的意義和價值,25,主題班會交流,教師心理成長工作坊對開展心理校本研修活動的意義和價值,26,主題班會交流,思考和建議,