DNA是主要的遺傳物質(zhì)的說課課件---全國生物說課比賽一等獎作品--DNA是主要的遺傳物質(zhì)(江西賽區(qū))1.ppt

1、DNA是主要的遺傳物質(zhì),撫州市臨川一中 宋斌,（一）教材地位和作用,一. 說 教 材,DNA是主要的遺傳物質(zhì)是人教版高中生物第六章第一節(jié)第一部分的內(nèi)容。學生在學完相關知識后，轉(zhuǎn)入難度較大的遺傳學知識學習，之前知識可為本部分學習提供必要的線索。同時本節(jié)內(nèi)容又為后面相關知識的學習打下基礎。,1、知識目標 總結(jié)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的探索過程和實驗設計思路。理解染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體。,2、能力目標 培養(yǎng)學生觀察、分析、質(zhì)疑、探究的能力。,3、情感目標 樹立生命的物質(zhì)性的辯證唯物主義觀點；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新及合作精神。,（二）教 學 目 標,肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化原理和過程、噬菌體侵染細菌的原理和過程

2、既是教學的重點，也是教學中的難點。,（三）重 點、難 點,（一）學 情 分 析,二. 說 教 法,學生已經(jīng)具備了的學習本課的認知基礎，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性已初步建立，但還很不完善。,1.教學方法：教師的過程式教學與學生的探究性學習相結(jié) 合，具體方法有：問題啟發(fā)、分組討論、對比歸納等。 2.教學手段：課件、動畫、投影儀。,（二） 教法設計,自 學 法,在教師的指導和幫助下，學生進行有目的、有重點地閱讀教材，自主獲取知識，變被動學習為主動學習。,討 論 法,引導學生對相關素材進行觀察、對比、歸納，使所學知識系統(tǒng)化、完善化。,歸 納 法,創(chuàng)設課堂論壇，使學生具有展示自我的空間,充分發(fā)揮學生的

3、想象力、創(chuàng)造力，同時在討論中也培養(yǎng)了學生的合作精神。,三. 說 學 法,（一）新課導入,四.說教學過程,（1）、于生活中通過觀察發(fā)現(xiàn)生物學問題,引導學生認識到染色體在遺傳上的連續(xù)性和穩(wěn)定。從而引出本課主題：在染色體的幾種成分中，究竟哪一種是遺傳物質(zhì)？,（2）、回顧所學知識，由已知引入未知，進行合理假設,設計意圖：培養(yǎng)學生通過自主觀察生物現(xiàn)象，進而發(fā)現(xiàn)并提出問題的能力。,實驗 一格里菲思的肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗,人：肺炎,小鼠：敗血癥,（二）傳授新知,設計意圖：利用圖片的直觀性降低問題起點，激發(fā)學生的學習興趣。,1該實驗中各組分別能得出什么結(jié)論？ 2從最后組小鼠尸體上分離出了S型活菌，是S型菌“

4、復活”了么?這些S型菌的后代也是有毒性的S型菌，又說明了什么？,實驗 二 艾弗里及同事的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗,1.對比各組發(fā)現(xiàn)只有混合加入了S型菌完整DNA的組才能發(fā)生轉(zhuǎn)化，說明了什么？ 2.此實驗最后通過什么確定菌體類型？（菌落形態(tài)） 3.加入DNA水解酶的組有何作用？（進一步反證，使實驗結(jié)果更可靠） 4.這個實驗與第一個體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗有什么關系,設計意圖：使學生感受簡潔、合理、巧妙的設計思路。,1如何使噬菌體標記上放射性？ 235S標記的組，主要在上清液中檢測到放射性，32P標記的組，卻主要在沉淀中檢測到放射性，說明了什么？ 3. 為何35S標記的組沉淀中有少量放射性，而32P標記的組上清

5、夜中也有少量放射性？ 4細菌裂解后，釋放出的大量子代T2噬菌體中，可以測到32P標記的DNA，但卻不能測到35S標記的蛋白質(zhì)，這又說明了什么？,設計意圖：確立將DNA和蛋白質(zhì)等物質(zhì)區(qū)分開，直接、單獨的觀察各自作用的關鍵思路,實 驗 三赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌的實驗,設計意圖：培養(yǎng)學生將所學科學研究的關鍵思路實際運用于設計實驗的能力,知識回顧總結(jié),（三）歸納總結(jié),1.列表比較DNA是主要的遺傳物質(zhì)的實驗證據(jù),知識拓展升華 2.本課理念掌握科學家們科學探究的一般過程,設計意圖：使學生對所學知識構(gòu)建系統(tǒng)與聯(lián)系。,1、課堂例題：,（四）鞏固提高,（1）關于肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的說法正確的是（ C ）

6、 A、格里菲思轉(zhuǎn)化實驗使用了兩種肺炎雙球菌，其中R型細菌有毒，有莢膜。 B、艾弗里轉(zhuǎn)化實驗中，艾弗里提取的DNA為純凈的DNA C、R型細菌之所以轉(zhuǎn)化為S型細菌，是由于S型細菌DNA進入R型細菌并且成功表達 D、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì),2、課后作業(yè)： （2）某科研小組對禽流感病毒的遺傳物質(zhì)進行如下實驗： 實驗原理：略 實驗目的：探究禽流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA。 材料用具：顯微注射器、禽流感病毒核酸提取物、活雞胚、DNA酶、RNA酶。 實驗步驟：第一步 ； 第二步 在 的條件下培養(yǎng)； 第三步 分別從培養(yǎng)后的雞胚中抽取樣品，檢測是否產(chǎn)生了禽流感病毒。 請將與實驗相關的內(nèi)容填入下表：,設計意圖：及時鞏固所學知識，并訓練學生應用知識解決實際問題的能力,3、板書設計：,一、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗 1、格里菲思實驗（體內(nèi)） 結(jié)論：S型菌具有“轉(zhuǎn)化因子” 2、艾弗里實驗（體外） 結(jié)論：轉(zhuǎn)化因子是DNA，DNA是遺傳物質(zhì),二、噬菌體侵染細菌的實驗 結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì) 三、煙草花葉病毒的實驗 結(jié)論：RNA是遺傳物質(zhì) 四、大量實驗得出DNA是主要的遺傳物質(zhì),第六章 遺傳和變異 第一節(jié) 遺傳的物質(zhì)基礎,五.教學反思,1、本人始終認為教會學生怎么學比學的知識本身更重要 ，所以旨在把科學知識作為