一模質(zhì)量分析會(huì)

1、.,2010級(jí)高三一?？荚囐|(zhì)量分析會(huì),2013/3/15,.,通過考試查找分析我們教學(xué)管理中存在的問 題，以求在剩下的80天中能夠更科學(xué)有效的備戰(zhàn)高考，我們既要埋頭拉車，也要抬頭看路,方向性的重要。提出的是問題和現(xiàn)象。,考場(chǎng)監(jiān)考及學(xué)生在考試過程中總體是真實(shí)客觀的；閱卷尺度是嚴(yán)格的，本著規(guī)范學(xué)生答題，養(yǎng)成習(xí)慣的思想，基本不存在有意抬分的問題，或許是在學(xué)生答案模棱兩可的情況下不給分。成績(jī)不存在虛高或不真實(shí)的情況。,教師個(gè)人與班級(jí)成績(jī)的分析內(nèi)部比 學(xué)科與年部整體成績(jī)的分析外部比 存在的問題與應(yīng)對(duì)措施,【會(huì)議目的】,【成績(jī)信度】,.,一、教師個(gè)人與班級(jí)成績(jī)的分析內(nèi)部比（第1-2張表格）,主要內(nèi)容 CO

2、NTENTS,二、學(xué)科與年部整體成績(jī)的分析外部比（第3-4張表格）,三、我們努力的空間,四、工作策略,.,一、教師個(gè)人與班級(jí)成績(jī)的分析內(nèi)部比 （第1-2張表格）,看在同類班級(jí)同一學(xué)科中的名次和分差 看在同一班級(jí)不同學(xué)科的名次比較一下對(duì)班 級(jí)的貢獻(xiàn) 看近幾次的名次變化發(fā)展的趨勢(shì) 看總體排名與尖子生排名關(guān)系教學(xué)著重點(diǎn) 看一本、二本預(yù)期上限數(shù)抓臨界，保數(shù)量。,.,看名次和分差：,1,一、教師個(gè)人與班級(jí)成績(jī)的分析內(nèi)部比 （第1-2張表格）,1）所教班級(jí)單科成績(jī)均在前列。 全優(yōu)：李博1、3，方艷杰2、3，張晶1、1； 王鑫1、6，任長(zhǎng)亮2、3； 李淼1、5，劉玥2、1、2； 宋楊3、6；賈福成1、1；

3、王佳梅2、1；吳宏3、4； 關(guān)玉婧1、6、2；劉金云1、1； 葛洪蘭2、1；羅兆旭1、2。 2）所教班級(jí)單科成績(jī)均在后面。點(diǎn)氣？工作態(tài)度？能力水平？教學(xué)方式？師生關(guān)系？引 起反思自身未來的方向和定位。 3）多個(gè)班級(jí)有前有后。同為一個(gè)老師教結(jié)果卻迥然不同。學(xué)生基礎(chǔ)、班級(jí)管理、教師情感因素。 4）分差不大：全距在較小的范圍內(nèi)，無所謂名次，齊頭并進(jìn)。如理奧的語文（1.3），英語（2.2） 理清北英語（0.5），物理（0.5）；文平行語文（1.7），英語（2.6），歷史（1.1）；文清北語文（0.4）。 5）全距較大的，達(dá)到7分甚至10分，就需要認(rèn)真反思了，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)科差出一個(gè)分?jǐn)?shù)段，那是什么情況？,

4、.,看發(fā)展趨勢(shì)：提升、下降、穩(wěn)定,3,看同一班級(jí)中各科成績(jī)（名次）的差異。和這個(gè)班級(jí)總的名次作比較，是一枝獨(dú)秀還是偏安一隅單科為班級(jí)整體的貢獻(xiàn)獲影響。,一、教師個(gè)人與班級(jí)成績(jī)的分析內(nèi)部比 （第1-2張表格）,提升趨勢(shì)：李博（11）13-3、（15）7-1；馬登（21）14-2； 王鑫（6）9-1、（8）11-6；姚學(xué)文（11）10-4； 任長(zhǎng)亮（21）7-2；李淼（6）8-1；張明珠（20）11-4； 宋楊（8）13-6；張紅嬌（16）15-5；姜?。?）14-7； 王佳梅（16）6-2；吳宏（18）13-4；趙愛學(xué)（20）4-1； 張海富（15）12-7；叢沖聰（1）4-2；劉芳（3）3-1

5、 只要努力，方法對(duì)路成績(jī)提升皆有可能。,2,.,4,5,一、教師個(gè)人與班級(jí)成績(jī)的分析內(nèi)部比 （第1-2張表格）,看整體與尖子的對(duì)比,1）多數(shù)和整體平均分有連帶關(guān)系。班級(jí)名次幾乎一致。 2）名次變化幅度較大的存在，兩極分化傾向。知道主攻的重點(diǎn) 舉例： 語文：7班12-4、8班5-1、18班3-11、19班9-3； 數(shù)學(xué)：6班10-1、11班4-11、12班9-3、18班3-10； 英語：8班5-14、16班12-1 物理：12班12-7、16班5-12、19班11-6,班級(jí)總成績(jī)：進(jìn)步、退步、始終優(yōu)秀、低位徘徊，有變化起伏較大,進(jìn)步：7班12-12-2；15班5-2-1； 20班13-9-4；2

6、1班10-7-5 優(yōu)秀：22班、2班,.,1,看各學(xué)科在郊聯(lián)體的名次變化（總體和尖子） 在籍生名次，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科之間的比較。 如本次考試?yán)砜瓶偯蔚诎嗣?。高于平均名次的學(xué)科右語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)。而英語、物理、生物相對(duì)低于平均名次。（當(dāng)然或許也與自己評(píng)卷的尺度有關(guān)） 文科：總名次為第七名。高的有語文、政治。低的有歷史、英語、地理。 總體還要和期末考試作比較。 尖子生：退步的學(xué)科有化學(xué)1-2、生物5-6，歷史1-10，地理2-6，文數(shù)1-2,二、學(xué)科與年部整體成績(jī)的分析外部比（第3-4張表格）,.,2,二、學(xué)科與年部整體成績(jī)的分析外部比（第3-4張表格）,看各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)（比例）的變化 理科：前段進(jìn)

7、步，中段保持 600分以上的優(yōu)勢(shì)，13/21 頂尖的劣勢(shì)：郊聯(lián)體最高分651，我校是趙佳慧646。 劃定分?jǐn)?shù)線一本420分311人；二本340分676人 （峰值 期中712）。 二本上有提升的空間。 文科：前段退步，中前段保持，中后段退步 存在頂尖差距：郊聯(lián)體最高分632，我校是王藝博608。 劃定分?jǐn)?shù)線一本490分30人；二本410分114人 （峰值期 末130）。 合計(jì)總?cè)藬?shù)是790，期末時(shí)是768人；成績(jī)有一定的提升，是在自己閱卷的前提下。,.,3,4,二、學(xué)科與年部整體成績(jī)的分析外部比（第3-4張表格）,學(xué)生個(gè)體成績(jī)的分析 上下變化幅度大 放在整體中發(fā)現(xiàn)頂尖學(xué)生的弱勢(shì)學(xué)科,郊聯(lián)體整體成

8、績(jī)的變化我們的參照體系的變化，對(duì)我們有影響,.,三、我們努力的空間,1、頂尖生的培養(yǎng) 2、二本的提升潛力挖掘 3、綜合學(xué)科的整合及教學(xué)安排 4、最佳戰(zhàn)績(jī)的回歸。各個(gè)學(xué)科、各個(gè)班級(jí)、每名教師、每名學(xué)生都有 過最佳的戰(zhàn)績(jī)。,.,四、工作策略,1、所處階段 備考沖刺的關(guān)鍵期。時(shí)間緊：80天，在校有效時(shí) 間60天。上課時(shí)間為50天。落實(shí)在課時(shí)上可以論“節(jié)”都能數(shù)的清。 二輪復(fù)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，形成能力的提升期。 氣候宜人，適宜備考的黃金期。3、4月及5月上旬。 進(jìn)入復(fù)習(xí)瓶頸的“高原期”。焦慮、困惑、低效 喪失信心的兩極分化期。放棄、不穩(wěn)。,.,四、工作策略,2、教師的建議： 培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣，嚴(yán)格執(zhí)行“讀

9、一讀，畫一畫，想一想，寫一寫”“四個(gè)一”審題方略。張晶 讓我們感到切實(shí)的付出就有回報(bào)，認(rèn)真學(xué)，認(rèn)真做，成績(jī)肯定會(huì)提高馬登 多備“精課”，多做“精題”，在備課環(huán)節(jié)上多下功夫，少讓學(xué)生做“無用功”。在解題步驟生不留死角，保證“多得分，得滿分”王偉杰 加強(qiáng)解答題步驟的指導(dǎo)，如何能得更多的步驟分。劉金云 為26班每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)具有針對(duì)性的英語學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生知道學(xué)什么，怎么考 張?jiān)品?我拋開以往只顧趕進(jìn)度的錯(cuò)誤思想，力求質(zhì)量是關(guān)鍵，所教過的知識(shí)點(diǎn)，無論多少遍的復(fù)習(xí)、梳理，都要不厭其煩的鞏固，最終使同學(xué)們都能掌握。劉玥 講過的題，還有錯(cuò)的現(xiàn)象，只是一味地完成一張張卷子，不知道總結(jié)、消化、理解，自習(xí)應(yīng)給

10、學(xué)生自我消化、理解的時(shí)間。李麗娜 上一節(jié)就要有一節(jié)的收獲賈福成,.,四、工作策略,2、教師的建議： 多加鼓勵(lì)，不管到什么時(shí)候永遠(yuǎn)不能放棄，一定要給他們一個(gè)可以看得見的希望 劉特。 注重對(duì)學(xué)生答題有效性的指導(dǎo)，會(huì)的題目一定要得分，減少非智力因素造成的失分 趙艷紅 教師要認(rèn)真?zhèn)湔n和批改，對(duì)于難題要化整為零，抓住學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)吳宏 始終堅(jiān)信：付出定有收獲吳淑蘭 教師講的多，學(xué)生只管聽，導(dǎo)致學(xué)生能力差；學(xué)生疲于應(yīng)付來自教師的作業(yè)王海濤 訓(xùn)練主觀題的答題方式，加強(qiáng)知識(shí)遷移訓(xùn)練葛洪蘭 特別是要求限時(shí)訓(xùn)練，要求在有限時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的題目；減輕學(xué)生壓力，輕松備考，不斷挖掘自己的潛力羅兆旭 ,.,四、工作策略,

11、3、工作重點(diǎn)： 1) 提高課堂效率。課后四問：弄清了什么問題？提升了什么能力？掌握 了什么方法？克服了什么缺點(diǎn)？ 有“想、寫、問”的時(shí)間。想（思考、總結(jié)、反思）寫（實(shí)踐、運(yùn)算、表達(dá)）問（釋疑、鞏固、消化）。課堂上不僅要題目的數(shù)量，更應(yīng)體現(xiàn)在質(zhì)量上。 保證課堂的每一分鐘都有收益。 2) 教學(xué)定調(diào)。以提升學(xué)生獨(dú)立解題能力為主。因?yàn)樵诳紙?chǎng)上任何人替代不了學(xué)生本人。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建知識(shí)應(yīng)用能力提升。突出典型例題的分析（考查的知識(shí)點(diǎn)；分析和解決問題的方法；注意事項(xiàng)；相關(guān)題型） 3) 精心備課。把握準(zhǔn)確考綱、考點(diǎn)不遺漏、不偏離。精選習(xí)題、分類整合代表性，典型性節(jié)約學(xué)生的時(shí)間。方法規(guī)律總結(jié)、系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的形成提升能力的

12、問題。教學(xué)方法、手段提高效率。,.,四、工作策略,3、工作重點(diǎn)： 4)勤批勤改。在批改中才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤所在，在講課中做到有的放矢、對(duì)癥下藥，糾正學(xué)生答題中不良習(xí)慣，所以在批改中下手要“狠”。 保證有考必批。 5)控制作業(yè)和習(xí)題量。出現(xiàn)搶時(shí)間現(xiàn)象，試題不加甄別就下發(fā)，學(xué)生沒有自主消化、學(xué)習(xí)的時(shí)間，疲于應(yīng)付作業(yè)、卷紙。題目要有典型性，作業(yè)要有推薦性，不可一概而論；不能只做“狠人”的作業(yè)。 保證作業(yè)的質(zhì)量，嚴(yán)控作業(yè)的數(shù)量。 6)學(xué)法指導(dǎo)。上課就是聽，課后只是做卷紙這是多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。目的不清，機(jī)械去做，甚至死記硬背，至于學(xué)什么，如何學(xué)，時(shí)間如何分配等都稀里糊涂。思考、整理、看書、歸類、錯(cuò)題回放、障礙突破、限時(shí)訓(xùn)練上多下些功夫，而不是一味的做題。要科學(xué)規(guī)劃時(shí)間，自習(xí)時(shí)間、晨讀時(shí)間、零散時(shí)間、課上時(shí)間。,.,四、工作策略,3、工作重點(diǎn)： 7) 應(yīng)試指導(dǎo)?！捌綍r(shí)考試高考化，高考平?；斌w現(xiàn)的時(shí)心態(tài)和習(xí)慣。因?qū)忣}、專業(yè)術(shù)語、卷面、時(shí)間分配、應(yīng)試心理、解題步驟等無畏失分。答題習(xí)慣、涂卡習(xí)慣等養(yǎng)成。 確保會(huì)要對(duì)，確保寫點(diǎn)是點(diǎn)，確保全卷首尾兼顧。 8) 心理疏導(dǎo)。教師要穩(wěn)、不要亂，有序進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)；給學(xué)生樹