部編本語文六年級上【語文園地八】教學(xué)設(shè)計

1、部編本語文六年級上【語文園地八】教學(xué)設(shè)計1.積累把握文章主要內(nèi)容的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元的課文學(xué)習(xí)，在課內(nèi)外閱讀時靈活運用不同的方法理解文章內(nèi)容。2.能在積累中借助課題理解課文主要內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)不同類型的文章題目的獨特之處，進(jìn)而適當(dāng)修改自己的習(xí)作題目。3.通過對比想象，體會“飽經(jīng)風(fēng)霜”“深處”用在不同地方的別樣畫面，并將畫面用文字表達(dá)出來。4.利用多媒體課件欣賞柳公權(quán)的“柳骨”，積累楷書書寫要點，并多加練習(xí)，產(chǎn)生對書法的興趣。5.借助資料理解名人名言，在名句積累中進(jìn)一步了解魯迅先生。1交流平臺積累把握文章主要內(nèi)容的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元的課文學(xué)習(xí)，在課內(nèi)外閱讀時，要注意靈活運用不同的方法理解

2、文章內(nèi)容。2.語句段運用通過對比，想象畫面，學(xué)會表達(dá)；欣賞各類題目，領(lǐng)悟題目的妙處；學(xué)以致用，修改自己的習(xí)作。3書寫提示、日積月累“書寫提示”中的玄秘塔碑（局部）是柳公權(quán)楷書代表作之一，對其書法的欣賞有利于學(xué)生積累書寫楷書的方法，并產(chǎn)生對書法的興趣?！叭辗e月累”節(jié)選了四句魯迅先生的名言，通過朗讀練習(xí)和交流，體會名言的深刻含義，在名句積累中進(jìn)一步了解魯迅先生。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時2課時。第1課時課時目標(biāo)1.在學(xué)習(xí)課文后，交流把握文章主要內(nèi)容的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同類型的文章題目的獨特之處，進(jìn)而適當(dāng)修改自己的習(xí)作題目。3.通過對比想象，體會“飽經(jīng)風(fēng)霜”“深處”用在不同地方的別樣畫面，并將

3、畫面用文字表達(dá)出來。一、游戲?qū)肴の抖?，此曲只?yīng)天上有1分類游戲。師：我們學(xué)過非常多的課文，但同學(xué)們還記得這些課文講的主要內(nèi)容嗎？今天，我們做一個關(guān)于課文的游戲，請同學(xué)們將課文進(jìn)行分類。課件出示分類游戲：課件出示：人物 動物 有趣 歷史白鵝 陶罐與鐵罐 少年閏土 貓我的伯父魯迅先生 草蟲的村落開國大典 母雞 草船借箭 去年的樹【設(shè)計意圖】成功的課堂應(yīng)是一幅慢慢展開的畫卷，師生共同執(zhí)筆，添光加彩。游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將師生置于一個平等的學(xué)習(xí)氛圍中，更有利于學(xué)生大膽交流。2引出新課。師：同學(xué)們能夠如此正確的將課文分類，是因為我們把握了文章的主要內(nèi)容，知道了課文寫的是什么，接下來，我們就一

4、起來探討你們都是用什么方法來理解課文內(nèi)容的。二、方法積累活運用，為有源頭活水來1.如何把握課文的主要內(nèi)容？預(yù)設(shè):生1：先了解每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就能把握主要內(nèi)容，如小英雄雨來。生2：關(guān)注文章的題目，就能知道文章的主要內(nèi)容了，就像觀潮一課一樣。生3：還可以抓關(guān)鍵語句，比如鄉(xiāng)下人家一文寫了“鄉(xiāng)下人家，不論什么季節(jié)，不論什么時候，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”，從這里，我知道了這篇文章就是寫鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人的。生4：還可以結(jié)合寫作背景，我們這個單元學(xué)習(xí)的魯迅先生的文章，結(jié)合當(dāng)時的社會背景，就能讀出魯迅先生對黑暗社會的憎恨。2.小結(jié)。（1）師：的確，把握文章主要內(nèi)容的

5、方法非常多，同學(xué)們非常善于積累，這些方法的積累可以更好地服務(wù)于閱讀和習(xí)作。在今后的課內(nèi)外閱讀中，我們要靈活運用這些方法理解文章內(nèi)容，掌握作者表達(dá)的情感。（2）過渡：有些同學(xué)談到，只要看到課題就可以知道作者的寫作方向，這就是文章的眼睛。下面，我們就一起走進(jìn)這些眼睛中，體會它們的獨特之處?！驹O(shè)計意圖】裴斯泰洛齊很重視“知識與知識的運用”。教師教授的方法最終是要讓學(xué)生自己掌握，并在日常實踐中靈活運用。多種方法的掌握能讓學(xué)生在閱讀的海洋中遨游，在習(xí)作中才會有源源不斷的活水注入。三、課文多樣題目新，絕知此事要躬行1.男生讀第一組題目，女生讀第一組題目上小氣泡里的內(nèi)容。課件出示第一組內(nèi)容：課件出示：少年閏

6、土 狼牙山五壯士 軍神（1）師：第一組題目分別寫的是一篇怎樣的文章，大家還記得嗎？預(yù)設(shè)：生：少年閏土寫了魯迅先生與閏土兒時的幾件趣事；狼牙山五壯士寫了五位革命戰(zhàn)士為了革命事業(yè)在狼牙山英勇犧牲的故事。（2）師：所以，這些文章都是用（生齊說）主要人物作題目。（3）師：這是第一組課題的特點，同時這也是我們把握課文主要內(nèi)容的一個小技巧，此類文章，只要看到題目，就可以知道文章有哪些主要人物。同學(xué)們還知道哪些文章的課題也具有這樣的特點呢？預(yù)設(shè)：生：我的伯父魯迅先生晏子使楚扁鵲治病2課件出示第四組課題。過渡：文章除了用主要人物作題目，還有更有趣的題目。課件出示：在牛肚子里旅行 “精彩極了”和“糟糕透了”慢性

7、子裁縫和急性子顧客（1）全班齊讀此組課題。（2）你認(rèn)為這組課題有趣嗎？為什么？在牛肚子里旅行用旅行的地點作題目，“精彩極了”和“糟糕透了”用父母對作者寫的詩的觀點為題；慢性子裁縫和急性子顧客用文中人物的性格作題目。3.學(xué)法遷移。過渡：我們掌握了兩種不同類型的題目，那你能說說下面這兩組課題的特點嗎？課件出示：1.竹節(jié)人 橋 蘆花鞋2.開國大典 “諾曼底”號遇難記 草船借箭（1）學(xué)生相互交流討論，歸納兩組課題的特點。（2）交流。預(yù)設(shè)：生：第一組是用文章的重要事物作題目；第二組課題非常大氣，都是歷史上的大事。4.師總結(jié)。看看這些題目，再回想我們曾經(jīng)寫過的作文題目，是不是太粗糙了呢？希望同學(xué)們將今天學(xué)

8、習(xí)到的課題類型運用在自己的作文題目中，讓自己的作文更加生動。【設(shè)計意圖】題目是一篇文章的眼睛，不同的眼睛具有不同的特點，如何寫好這個眼睛，就要學(xué)生自己體會。因此，在此部分教學(xué)中，采取“先扶后放”的教學(xué)方法，讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通，把握不同題目的特點。但“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，讓學(xué)生修改自己的作文題目，將知識運用于實際，又從實際上尋得真知。四、詞語意境展畫面，千樹萬樹梨花開1.過渡：不同的題目也有不一樣的風(fēng)景，同一個詞語用在不同的地方也會構(gòu)成不同的畫面，請同學(xué)們讀讀下面的詞語，說一說，你想到了什么？課件出示：飽經(jīng)風(fēng)霜的臉 飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋 飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹2.生交流。預(yù)設(shè)：生1：讀到“

9、飽經(jīng)風(fēng)霜的臉”時，我仿佛看到了我的伯父魯迅先生里車夫的臉，那張臉因風(fēng)吹日曬，因食不果腹，因遭受社會壓迫，變得黑漆漆的，滿是皺紋溝壑，刻畫著歲月的年輪，反映著當(dāng)時社會的黑暗。生2：當(dāng)“飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋”出現(xiàn)在眼前時，我想到了總也不會倒的老屋。課文中的老屋因為時間的磨礪，如今搖搖欲墜，那是年齡的展現(xiàn)，是歲月的沉淀。生3：“飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹”讓我聯(lián)想到了去年的樹的另一種結(jié)局，那棵樹堅守著與鳥兒的約定，面對伐木工，頑強(qiáng)抵抗；面對風(fēng)吹雨打，勇敢生長；面對電閃雷鳴，拼搏向上。這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的樹，也是一棵勇敢、堅強(qiáng)的樹。3.師小結(jié)。（1）在“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞中，老師帶領(lǐng)同學(xué)們看了三張不同的圖片。在我們平時的寫作

10、中是不是也可以斟酌詞句呢？將最合適的詞語，最想表達(dá)的畫面用文字記錄下來。（2）布置作業(yè)。師：老師這還有一組詞語，請同學(xué)們選擇一個你最有感覺的詞語，將它帶給你的畫面用一段話寫下來，記錄下這美麗動人的場景。課件出示：樹林的深處 秋天的深處 心靈的深處【設(shè)計意圖】學(xué)生是一部正在撰寫的書，一幅正待著色的畫，一首正在譜寫的曲。面對同一個問題，學(xué)生的回答會千差萬別。在詞語給予不同畫面的教學(xué)上，我們要尊重學(xué)生的個性化，讓學(xué)生自己想、自己說，最后再通過“寫”來提高寫作水平。第2課時課時目標(biāo)1.欣賞柳公權(quán)的“柳骨”，并產(chǎn)生對書法的興趣。2.積累名人名言，在名句積累中進(jìn)一步了解魯迅先生。一、復(fù)習(xí)舊知引新課，詩非易

11、作須勤讀1.檢查作業(yè)。（1）師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寫作的多種方法，還在運用中“看”了幾張美麗的圖片。大家將剩下的圖片變成文字了嗎？我們一起來欣賞一下。（2）指名學(xué)生，將其作業(yè)放在實物展示臺中展示。預(yù)設(shè)：生1：“樹林的深處”在一片靜謐的樹林中，蔥蔥蘢蘢的枝葉遮住了刺眼的陽光，只有斑斑駁駁的日影照耀在地面的黃葉上?！爸ā币宦曄x鳴打破了這片寂靜，顯得這片樹林更加幽靜了。生2：“秋天的深處”“一場秋雨一場寒”，幾場秋雨過后，校園里的綠色越來越少了，樹葉幾乎都投入了大地媽媽的懷抱，偶爾還有幾片葉子不忍離開大樹的關(guān)懷，在枝頭隨風(fēng)搖擺。同學(xué)們早已穿上棉衣，打招呼時空中多了幾團(tuán)白霧，操場上嬉戲的同學(xué)少了，教室里

12、，依然一片歡聲笑語。生3：“心靈的深處”昨晚，我睡得很晚，早上強(qiáng)行被媽媽從被窩中拽起，帶著朦朧的雙眼坐上公交車。隱約中，我看見一位老奶奶站在我的身旁，但我實在太困了，不愿忍受站立的顛簸。于是，沒有給老奶奶讓座。突然，司機(jī)一個急剎車，老奶奶站得不穩(wěn)跌倒了，我趕緊扶起老奶奶坐在我的位子上。同時，我感到很慚愧，如果我早一點讓座，老奶奶一定不會摔跤。這是我心靈深處發(fā)出的譴責(zé)。2.導(dǎo)入新課。同學(xué)們寫得可真好，一個簡單的詞語，卻給了我們一幅幅別樣的畫面。但是老師發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)本子上的畫面可不怎么美。今天，我們就一起來欣賞大書法家柳公權(quán)的作品，看看他是怎樣讓自己的“本子”變得美不勝收的?！驹O(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)

13、舊知導(dǎo)入新課，雖沒有音樂之動聽，也沒有圖片的精美，但對上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固。利用實物展示臺，展示學(xué)生的作業(yè)，既吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)不會寫作的學(xué)生借鑒他人寫作手法，又為下一環(huán)節(jié)的“書寫提示”做了鋪墊。二、楷體書法養(yǎng)心性，偷得浮生半日閑1.欣賞書法:課件出示柳公權(quán)玄秘塔碑（局部）。2.書法家介紹：柳公權(quán)是唐代著名的書法家。他的楷書用筆方圓并施，點畫棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙。人們常說的“顏筋柳骨”之“柳骨”，即形容其書法瘦硬挺拔，骨力遒勁。玄秘塔碑是其楷書代表作之一。課件出示：柳公權(quán)（778865），字誠懸，漢族，京兆華原（今陜西銅川市耀州區(qū)）人。唐朝中期著名書法家、詩人，兵部尚書柳公綽之弟。柳公

14、權(quán)的書法以楷書著稱，初學(xué)王羲之，后來遍觀唐代名家書法，吸取了顏真卿、歐陽詢之長，融匯新意，自創(chuàng)獨樹一幟的“柳體”，以骨力勁健見長，后世有“顏筋柳骨”的美譽。與顏真卿齊名，人稱“顏柳”，又與歐陽詢、顏真卿、趙孟頫并稱“楷書四大家”。傳世碑刻有金剛經(jīng)刻石玄秘塔碑馮宿碑等，行、草書有伏審帖十六日帖辱向帖等，另有墨跡蒙詔帖王獻(xiàn)之送梨帖跋傳世。柳公權(quán)亦工詩，全唐詩存其詩五首，全唐詩外編存詩一首。3.書寫總結(jié)。（1）同學(xué)們根據(jù)剛剛欣賞的名家作品，結(jié)合柳公權(quán)的介紹，說一說我們在寫楷體字時要注意什么？預(yù)設(shè):生：要方圓并施，棱角分明。也就是一筆一畫寫清楚。（2）這是寫字時的筆畫技巧，還有其他需要注意的嗎？可以結(jié)

15、合我們平時的寫字經(jīng)驗說一說。預(yù)設(shè):生：要注意坐姿，頭正、身平、肩開、足安。還要注意寫字的距離，身體距桌子一拳，手距離筆尖一寸，眼睛距紙面一尺遠(yuǎn)。（3）總結(jié)得非常到位，但光說不練假把式，請拿出你的筆和紙，展示你的書法吧?！驹O(shè)計意圖】從教學(xué)實際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與知識交流的工具，充分吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，融入寫字注意事項，規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣?！叭齻€一”的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。三、日積月累育真知，梅花香自苦寒來1.積累名人名言。（1）請同學(xué)們將“日積月累”中魯迅先生的名人名言用正楷字一筆一畫的抄寫在摘抄本上。課件出示：無情未

16、必真豪杰，憐子如何不丈夫。魯迅答客誚其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。魯迅故鄉(xiāng)惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進(jìn)步。魯迅學(xué)界的三魂我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人.這就是中國的脊梁。魯迅中國人失掉自信力了嗎（2）給時間讓學(xué)生抄寫，師結(jié)合學(xué)生總結(jié)的書寫提示相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫，并相機(jī)講解難寫字。預(yù)設(shè)：“豪杰”不可寫作“毫杰”。注意“魂”字的書寫。注意“脊”的筆畫順序。2.展示名人名言。（1）將書寫工整的學(xué)生的字放在實物展示臺上展示，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。師：希望同學(xué)們都可以寫出這樣漂亮的字。（2）齊讀名人名言。師：請同學(xué)們大聲地齊

17、讀“日積月累”中的內(nèi)容。（3）糾正讀音。預(yù)設(shè)：“舍身”讀作“sh shn”；“脊梁”讀作“j ling”。3.感悟名人名言。（1）這些名言都是出自誰的筆下？預(yù)設(shè)：生：魯迅先生。（2）你最喜歡哪一句？結(jié)合預(yù)習(xí)，分析它的含義。預(yù)設(shè)：生1：我最喜歡“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”，這一句不僅是魯迅回答別人對他愛孩子的譏諷，表現(xiàn)他對孩子深厚的感情，而且可以看作是魯迅對革命后代的殷切期望。生2：我喜歡“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這一句，誰也不能斷定一種理想能不能最終得到實現(xiàn)，關(guān)鍵在于有沒有人去追求。有人去追求，有更多的人去追求，就有希望，哪怕前方?jīng)]有道路，我們也能開創(chuàng)出一條道路。生3：

18、我最喜歡“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進(jìn)步”，中國與中華民族是一體的。中國想要發(fā)展，前提是中華民族的發(fā)展。而最能代表一個民族的就是他的民族精神和文化，這就是一個民族的靈魂，也就是民族魂。只有民族魂發(fā)揚起來，民族才能站立起來，國家才能發(fā)展。生：我最喜歡“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人.這就是中國的脊梁”這句話。其中的省略號表示還有很多，比如舍己為國的人，奉獻(xiàn)終身的人，這些人為中國做出了巨大的貢獻(xiàn)，是中國的脊梁。（3）師小結(jié)。通過這些名言，我們對魯迅先生的了解似乎更進(jìn)了一步，對魯迅先生的崇敬之情也更多了幾分。4.積累名人名言。師：請同學(xué)試著背誦魯迅先生的名言，在文句中繼續(xù)體會魯迅先生的高尚品格，在背誦中大聲表達(dá)出我們的崇敬之意?！驹O(shè)計意圖】“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，沒有前期學(xué)習(xí)課文的認(rèn)真，資料收集的完整，如何能收獲這名言中的人生哲學(xué)？此環(huán)節(jié)的設(shè)計以抄寫進(jìn)入，既復(fù)習(xí)了上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又積累了魯迅先生的名言，最后在背誦聲中走出，達(dá)到了情感的升華。1.游戲激趣，實踐出真知。“語文園地”的教學(xué)過程中，我先采用游戲激趣的方式，引起學(xué)生的注意力，從而進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。隨后通過對課文題目的分析，逐步讓學(xué)生體會，通過題目理解文章主要內(nèi)容和主要人物。同時，通過趣味訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)了采用擬人的修辭手