怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng).ppt

1、幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),幼兒園教育是通過教育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。 幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是保證教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的 重要途徑之一， 它不僅為幼兒系統(tǒng)地提供新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 而且是幫助幼兒把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、 引導(dǎo)其心理水平提升的重要手段,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是對(duì)一個(gè)活動(dòng)的具體行動(dòng)規(guī)劃，是教師進(jìn)行教學(xué)的藍(lán)圖，也是教師取得良好教育效果十分必要的準(zhǔn)備工作，它是構(gòu)成教師教學(xué)準(zhǔn)備策略的重要內(nèi)容?？梢娊虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的好壞，是教學(xué)活動(dòng)是否有成效的關(guān)鍵。,所謂有效，是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效的教學(xué)，需要教師采取相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實(shí)施策略和教學(xué)評(píng)價(jià)策略。,設(shè)計(jì)一節(jié)教育活動(dòng)應(yīng)該怎么做？,一、活動(dòng)的命

2、名要規(guī)范化 活動(dòng)的命名看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上也在某種程度上反映了教師的教育理念。活動(dòng)名稱應(yīng)反映該活動(dòng)的內(nèi)容，一般包括課程模式（主題活動(dòng)、領(lǐng)域活動(dòng)、綜合活動(dòng)）和具體的課程內(nèi)容兩部分。,主題活動(dòng)的活動(dòng)計(jì)劃，寫法較為簡(jiǎn)單，可直接點(diǎn)出其主題，如“主題活動(dòng)：秋天”；其二級(jí)網(wǎng)絡(luò)的具體活動(dòng)可以寫為“活動(dòng)一：秋天的天氣”“活動(dòng)二：秋天的水果”“活動(dòng)三：秋天的葉子”等。,領(lǐng)域活動(dòng)的活動(dòng)計(jì)劃，要先說明該活動(dòng)屬于哪個(gè)領(lǐng)域，最好直接以幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（以下簡(jiǎn)稱綱要）中的五大領(lǐng)域（健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)和藝術(shù)）來命名。但在幼兒園教育實(shí)際中，我們發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)問題：一是教師習(xí)慣于沿用以前的“六科教學(xué)法”來命名。

3、如將活動(dòng)直接命名為體育活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、音樂活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)。,二是命名不規(guī)范。如將社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)命名為社會(huì)性活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)命名為計(jì)算活動(dòng)。三是命名非?；靵y、多樣。有的以內(nèi)容類別來命名，如語(yǔ)言活動(dòng)直接命名為兒歌：數(shù)鴨子、故事：小黃雞借傘；音樂活動(dòng)直接命名為歌曲：坐飛機(jī)。有的以活動(dòng)類別來命名，如聽說活動(dòng)：春天來了；看圖講述：小貓釣魚。早期閱讀活動(dòng)：三個(gè)和尚。,案例一不適宜的命名歌曲：大樹媽媽；歌唱活動(dòng)：大樹媽媽；音樂活動(dòng)：大樹媽媽適宜的命名藝術(shù)活動(dòng)：大樹媽媽（歌曲）；藝術(shù)活動(dòng)：大樹媽媽（歌唱活動(dòng)） 案例二不適宜的命名故事：春天的電話適宜的命名語(yǔ)言活動(dòng)：春天的電話（故事） 案例三不

4、適宜的命名講述活動(dòng)：小貓生病了適宜的命名語(yǔ)言活動(dòng)：小貓生病了（講述活動(dòng)）案例四不適宜的命名計(jì)算活動(dòng)：5的組成適宜的命名科學(xué)活動(dòng)：5的組成,二、活動(dòng)目標(biāo)的制訂要具體化,幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是教育工作者對(duì)幼兒在一定學(xué)習(xí)期限內(nèi)的學(xué)習(xí)及結(jié)果的預(yù)期，是幼兒園教育目的的具體化。,活動(dòng)目標(biāo)是幼兒園活動(dòng)的指南針，它 即是活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)； 即是選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)組織方式和教學(xué)策略的依據(jù)，也是活動(dòng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。,活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)所能達(dá)到的教育效果，它包含認(rèn)知能力的發(fā)展、動(dòng)作技能的掌握、興趣態(tài)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成等。,活動(dòng)目標(biāo)的制訂與表達(dá)要具體，這樣便于教師的把握，使其能觀察、評(píng)定幼兒活動(dòng)的情況。如

5、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“美麗的序列”的活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試根據(jù)物品的不同特征，進(jìn)行ABB、BBA、AABB排序；2、感受序列的規(guī)律美，體驗(yàn)裝飾表演道具的快樂。,在實(shí)際活動(dòng)中，教育活動(dòng)目標(biāo)的制訂存在兩方面的問題：一是籠統(tǒng)、抽象； 二是出現(xiàn)手段性、途徑性的多余表述。,案例五：小班早期閱讀活動(dòng)“小海龜”活動(dòng)目標(biāo)：1.通過講述故事、閱讀大書、做游戲等多種形式，加深幼兒對(duì)故事的理解，體驗(yàn)小海龜?shù)那楦惺澜纭?.學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單句式“看見了”進(jìn)行完整表述。3.激發(fā)幼兒的想象和大膽表達(dá)的愿望。,目標(biāo)分析：該活動(dòng)目標(biāo)存在三個(gè)問題： 一是活動(dòng)目標(biāo)的行為主體不統(tǒng)一，目標(biāo)1和目標(biāo)3以教師為行為主體，目標(biāo)2以幼兒為行為主體，在同一個(gè)活

6、動(dòng)中，表述的方式不統(tǒng)一是不恰當(dāng)?shù)摹?二是出現(xiàn)手段性、途徑性的多余表述，如目標(biāo)1的“通過講述故事、閱讀大書、做游戲等多種形式”。,三是目標(biāo)表述較為籠統(tǒng)抽象，如目標(biāo)3的“激 發(fā)幼兒的想象”。,怎樣制定教育目標(biāo),顯然，在教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)的確定是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，那對(duì)于教育活動(dòng)組織實(shí)施的幼兒教育工作者來說如何制定科學(xué)的活動(dòng)目標(biāo)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展呢？,一、幼兒園的教育活動(dòng)目標(biāo)要以綱要中各領(lǐng)域的目標(biāo)為指導(dǎo),幼兒園指導(dǎo)綱要中指出：幼兒園教育目標(biāo)要以幼兒園工作規(guī)程和綱要中規(guī)定的各領(lǐng)域的目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來制定。,幼兒園的教育對(duì)象是3-6歲的兒童，此時(shí)期是個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵期，具有

7、很強(qiáng)的可塑性，其生理、心理發(fā)展需要實(shí)施科學(xué)教育，才能健康的發(fā)展。,綱要中的教育目標(biāo)是根據(jù)個(gè)體發(fā)展的不同方面及統(tǒng)一內(nèi)容不同時(shí)期發(fā)展特點(diǎn)綜合分析研究而制定，具有較強(qiáng)的科學(xué)指導(dǎo)性。 活動(dòng)可根據(jù)綱要中各領(lǐng)域的總目標(biāo)，結(jié)合各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，來制定目標(biāo)。,二、幼兒園的教育活動(dòng)目標(biāo)要根據(jù)本班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律,制定教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)要結(jié)合本階段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)遵循兒童的“最近發(fā)展區(qū)”的原理。 同時(shí)，教育活動(dòng)目標(biāo)的的制定還要遵循幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律，據(jù)心理學(xué)研究表明，兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律一般為：動(dòng)作感知表象概念。,三、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的制定要建立在深入分析研究教材和幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)

8、的制定時(shí)要建立在充分地研讀材料、分析材料，對(duì)材料所蘊(yùn)含的意義和對(duì)本年齡段幼兒的發(fā)展作用有一個(gè)比較深層的挖掘和思考。如果教師對(duì)教材分析不夠透徹，目標(biāo)就會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)向上的錯(cuò)誤。,中班主題活動(dòng)蛇偷吃了我的蛋， 教師把目標(biāo)定為： 1、能認(rèn)真聽故事，并能復(fù)述故事； 2、體驗(yàn)扮演不同角色進(jìn)行故事表演的樂趣。 應(yīng)分析故事內(nèi)容及其蘊(yùn)含的意義，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)會(huì)生蛋的動(dòng)物，并理解故事重復(fù)的結(jié)果預(yù)測(cè)故事的結(jié)局。如果孩子只能單純的學(xué)會(huì)講故事，而不是在教師的引導(dǎo)下去認(rèn)識(shí)故事中會(huì)生蛋的動(dòng)物，你們就不能提供幼兒增加“理解故事重復(fù)的結(jié)果預(yù)測(cè)故事結(jié)局”的經(jīng)驗(yàn)。,同時(shí)，還要建立在本班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。如中班科學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)扇子活動(dòng)目標(biāo)

9、： 一、感受扇文化的魅力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣； 二、激發(fā)幼兒了解傳統(tǒng)文化的興趣； 三、通過觀察、比較了解扇子的構(gòu)成、由來、種類、功能用途。但是我們?cè)谝郧暗幕顒?dòng)中曾經(jīng)討論過扇子的功能與用途了，那么本次活動(dòng)的目標(biāo)中就可以改為通過對(duì)扇子功能用途的理解，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造與想象。,四、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的制定要具體、明確，有較強(qiáng)的針對(duì)性,教育活動(dòng)目標(biāo)要具體、明確，有較強(qiáng)的針對(duì)性，本次活動(dòng)要傳授、激發(fā)幼兒那些基本的技能、技巧，培養(yǎng)幼兒的哪一種情感都要有較明確的說明，否則教育活動(dòng)目標(biāo)表就失去了它的指導(dǎo)作用，使得活動(dòng)組織起來比較困難。如果只是使用“了解”、“學(xué)會(huì)”、“掌握”等詞，缺乏質(zhì)和量的具體規(guī)定性，可測(cè)性和

10、可比性很差，很難達(dá)到教學(xué)的效果。,五、幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定既要面向全體，又要適應(yīng)個(gè)別需要,在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力之間存在著各種各樣的差異，制定一個(gè)適合全班幼兒水平的目標(biāo)幾乎是不可能的，但是作為班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)又必須圍繞著一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，那么我們?nèi)绾问菇虒W(xué)活動(dòng)目標(biāo)既有統(tǒng)一要求，又能適應(yīng)不同幼兒的需要？,在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要有一定的彈性。首先要使幼兒明確完成的最低標(biāo)準(zhǔn)，即教學(xué)的下限，使他們了解要達(dá)到怎樣的水平基本合格。 制定最低標(biāo)準(zhǔn)，有助于保證學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必要時(shí)也可規(guī)定完成目標(biāo)的上限，以鼓勵(lì)學(xué)有余力的幼兒精益求精，使他們的學(xué)習(xí)潛力得以充分發(fā)揮。,中班美術(shù)活動(dòng)火箭升空，可

11、以設(shè)定教育目標(biāo)的最低限是幼兒能勾勒火箭的輪廓，中班幼兒在成人的指導(dǎo)下基本能模仿并勾勒出簡(jiǎn)單的物體輪廓，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)較好完成作品的人數(shù)比例在75%左右，還有一部分幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能較好的完成作品，并能對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾，這就是目標(biāo)的上限即對(duì)火箭進(jìn)行簡(jiǎn)單裝飾。使得全體幼兒在同一次活動(dòng)中能力都得到了不同的發(fā)展。,六、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的制定要注意各領(lǐng)域目標(biāo)之間的整合,幼兒園的教育目的是促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是整合性的活動(dòng)，一次活動(dòng)中有五大領(lǐng)域相互滲透，那么它的教學(xué)目標(biāo)也不是孤立的，它應(yīng)該成為一系列教學(xué)目標(biāo)群中的有機(jī)組成部分，和其他教學(xué)目標(biāo)的相互聯(lián)系。,它表現(xiàn)在縱向垂直的關(guān)系和橫向

12、水平的關(guān)聯(lián)兩個(gè)方面。縱向垂直的關(guān)系，是指某一特定的教學(xué)活動(dòng)中所提出的教學(xué)目標(biāo)與同一課題或統(tǒng)一學(xué)科領(lǐng)域中前后所提出的教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，特別是領(lǐng)域的一般目標(biāo)與具體目標(biāo)之間的關(guān)系。,橫向水平的關(guān)聯(lián)，是指某一特定的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)與其他相關(guān)領(lǐng)域正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)所提出的教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)。 確定任何教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)都必須考慮這兩方面的關(guān)聯(lián)。才能是教學(xué)目標(biāo)之間相互配合，產(chǎn)生整合的效應(yīng)。,中班幼兒教材交通工具博覽會(huì)是以認(rèn)識(shí)了解交通工具為主的主題活動(dòng)，其中有一次活動(dòng)是以藝術(shù)為重點(diǎn)領(lǐng)域的來組織的活動(dòng)即歌曲造飛機(jī),首先我們從縱向垂直的關(guān)系來看，本次活動(dòng)是以藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)槟繕?biāo)的活動(dòng)，那么我們就要根據(jù)綱要中總藝術(shù)領(lǐng)域的

13、目標(biāo)來制定即目標(biāo)一、激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，并學(xué)會(huì)快樂的演唱；,從橫向水平的關(guān)聯(lián)來看，本次活動(dòng)是交通工具博覽會(huì)主題活動(dòng)中的子活動(dòng)，設(shè)計(jì)目的是通過本次活動(dòng)了解飛機(jī)的簡(jiǎn)單外形結(jié)，這也是科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)，所以目標(biāo)二、通過歌詞的掌握，了解飛機(jī)的簡(jiǎn)單外形結(jié)構(gòu)。,七、幼兒園活動(dòng)目標(biāo)的制定要因時(shí)因地,由于地域的不同，其氣候條件、地理環(huán)境、民族風(fēng)俗文化、動(dòng)植物都有很大的不同。教育目標(biāo)要根據(jù)本地的氣候與文化資源來制定，不能簡(jiǎn)單的跟隨教材。 如大班語(yǔ)言活動(dòng)家鄉(xiāng)的冬天，北方冬天最顯著的標(biāo)志是有雪花飛舞，而南方?jīng)]有，有的是鮮花盛開；由于氣溫的不同，穿著也有些不同。所以在制定目標(biāo)時(shí)，就要根據(jù)本地的時(shí)間與條件來制定。,三、

14、活動(dòng)準(zhǔn)備的考慮要全面,活動(dòng)準(zhǔn)備的撰寫，一般要包括三方面的內(nèi)容：活動(dòng)材料的投放； 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備； 學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。 在幼兒園教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒教師一般只考慮到活動(dòng)材料的投放，而忽略了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。,活動(dòng)材料的投放,活動(dòng)材料是教育意圖的物質(zhì)載體，它本身的特性及由這些特性所規(guī)定的活動(dòng)方式往往決定著幼兒可能獲得什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、獲得哪些方面的發(fā)展。 活動(dòng)材料在幼兒的學(xué)習(xí)中往往起著橋梁和中介的作用，它使抽象的知識(shí)能具體、形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，使他們能具體、直觀地感知和體驗(yàn)；活動(dòng)材料還可以讓幼兒動(dòng)手操作，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)。,幼兒園的活動(dòng)材料，更多地應(yīng)該是

15、日常生活中的各種物品、當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和安全的廢舊材料，這樣可以讓幼兒學(xué)會(huì)珍惜和利用資源；也可以保證數(shù)量，做到幼兒人手一套操作材料，有利于幼兒獨(dú)立操作和自主學(xué)習(xí)；還能節(jié)省教師制作教具的時(shí)間；最終節(jié)約了幼兒園的物質(zhì)資源。,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,經(jīng)驗(yàn)即“經(jīng)歷、體驗(yàn)，泛指由實(shí)踐得來的知識(shí)或技能，它是人在實(shí)踐中通過自己的感覺器官直接接觸客觀外界而獲得的對(duì)各種事物表象的初步認(rèn)識(shí)”。教師準(zhǔn)確地找到新的“經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)”，即把握幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，是活動(dòng)成功的關(guān)鍵所在。,而要找準(zhǔn)新的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)，要求教師在進(jìn)行新的教育教學(xué)活動(dòng)前必須了解幼兒先期已經(jīng)掌握哪些與本活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)技能，具備了哪些能力。教師可以采用“任務(wù)分析”的方法，

16、來分析并了解幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備情況，并做好相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。,如小班語(yǔ)言活動(dòng)“猜猜我是誰”，活動(dòng)的目標(biāo)之一是“安靜傾聽，熟悉同伴的聲音，學(xué)用普通話回答問題”，在活動(dòng)前教師要讓幼兒在日常生活中相互了解、熟悉同伴的名字。,學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè) 幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望總是在一定的情境中發(fā)生的，適宜的情境能夠引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。,在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、幼兒的年齡和生活經(jīng)驗(yàn)，并借鑒一些常見的生活事件，去創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的、可親身體驗(yàn)的、科學(xué)而有效的模擬生活的教育情境，讓幼兒與情境中的人、事物、事件相互作用，從而建立起連接教學(xué)與生活的橋梁。,如在小班“小鳥飛”的美工活動(dòng)中，教師設(shè)置了“小鳥飛

17、來了”的情境：在油畫棒的頂端貼上一幅小鳥圖，以畫紙為天空，用油畫棒在紙上自由地畫直線或曲線來表現(xiàn)“小鳥飛”，由此激發(fā)幼兒的興趣。,活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)要確保有效性,活動(dòng)過程是指教師與幼兒在共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)中的活動(dòng)狀態(tài)變換及其學(xué)習(xí)流程。由相互依存的教和學(xué)兩方面構(gòu)成活動(dòng)過程，從形式上看，只是表現(xiàn)了某一個(gè)教學(xué)活動(dòng)從開始到結(jié)束的程序，但實(shí)際上卻蘊(yùn)涵著一定的教育指導(dǎo)思想，體現(xiàn)教師的設(shè)計(jì)能力。在活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)中，要追求活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的有效性。,追求活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的有效性，就是強(qiáng)調(diào)教師要有“目標(biāo)意識(shí)”，在基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析和對(duì)幼兒的了解的基礎(chǔ)上，充分考慮活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)，避免為了追求“場(chǎng)面的熱鬧”“方法的多樣”“活動(dòng)的豐富”和“花樣的翻新”等去設(shè)計(jì)一些與目標(biāo)和內(nèi)容沒有直接關(guān)系的環(huán)節(jié)。,在設(shè)計(jì)活動(dòng)過程時(shí)，教師要有目標(biāo)意識(shí)，始終思考“兒童在活動(dòng)中要獲得什么