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1、,走進(jìn)語文課程標(biāo)準(zhǔn) 閱讀教學(xué)解讀,萊陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 潘福華,對閱讀的疑問 閱讀教學(xué)的階段目標(biāo) 對閱讀階段目標(biāo)的分析 關(guān)于閱讀的教學(xué)建議 閱讀教學(xué)的評價建議,對閱讀的疑問 疑問:信息千變?nèi)f化,傳播媒體多樣化,文字閱讀還重要嗎?還那么不可少嗎? 釋疑:重要。因?yàn)槲淖珠喿x在人們獲取知識和信息、認(rèn)識世界和自我、發(fā)展情感和思維、得到審美體驗(yàn)和享受等方面的功能,是其他媒體不可替代的。即使在西方發(fā)達(dá)國家,科技高度發(fā)展,現(xiàn)代傳媒無孔不入,人們主要還是從文字閱讀中求得自身的提高和發(fā)展。,關(guān)于閱讀的階段性目標(biāo) 第一學(xué)段(12年級) 1喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。 2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 (課
2、文不同有所側(cè)重) 3學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。(教給默讀方法) 4借助讀物中的圖畫閱讀。,5結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。 6閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。 7誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。,8認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。 9積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。 10喜愛圖書,愛護(hù)圖書。,第二學(xué)段(34年級) 1用普通話正確、流利、有感
3、情地朗讀課文。 2初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。 (學(xué)會默讀方法) 3能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。,4能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會 文章表達(dá)的思想感情。 (根據(jù)體裁) 5能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。 (復(fù)述時抓住敘事性文章的六要素) 6在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。(提示語在前,說的話在后。引號分前引號和后引號兩部分。) 7學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。(報紙),8積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,
4、以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 9誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。 10養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 課外閱讀總量不少于40萬字。,第三學(xué)段(56年級) 1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 3能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語的感情色彩。 4聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達(dá)效果。,5在閱讀中體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。 6閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文
5、章的基本說明方法。 7閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。,8學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識面,根據(jù)需要搜集信息。 9在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。 10誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。 11利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。,對閱讀目標(biāo)的分析 1.關(guān)注閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀導(dǎo)向
6、,使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。 在情感態(tài)度方面,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。 所以第一學(xué)段的第一個閱讀目標(biāo),就是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,最后一條是“喜愛圖書,愛護(hù)圖書”;到第二學(xué)段則要求“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣”。,提倡讓情感態(tài)度和價值觀要求滲透到閱讀的內(nèi)容和方法中去。 在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中提出“閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命”,第二學(xué)段提出“關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂”,第三學(xué)段提出“說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”,“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想”。,“過程與方法”這個維度。 在閱讀的過程方法方面,標(biāo)準(zhǔn)
7、特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀,而且貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中,即要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。所以,課堂上要聽到學(xué)生瑯瑯讀書的聲音?!罢_、流利、有感情”這三方面要求,不能互相分割,分別要求,但在不同階段可以有所側(cè)重,體現(xiàn)循序漸進(jìn)。,個性化閱讀。 目標(biāo)在第一學(xué)段提出“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法”,讀詩歌要“展開想像,感受語言的優(yōu)美”,第二學(xué)段提出“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言”,第三學(xué)段閱讀敘事性作品要求“簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)”,閱讀詩歌要求“想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感”。同時從這種感受性閱讀出發(fā),逐步加強(qiáng)理性成分,更強(qiáng)調(diào)探究性閱讀。如第三學(xué)段要求“在交
8、流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷” 。 (鑒賞與評價),閱讀量。 一是提倡擴(kuò)大閱讀面,要求“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料”,“擴(kuò)展自己的閱讀面”,“擴(kuò)大閱讀范圍,拓展自己的視野”,“廣泛閱讀各種類型的讀物”;二是規(guī)定課外閱讀量,第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬字,以后逐漸增加,第二學(xué)段不少于40萬字,第三學(xué)段不少于100萬字。,提出積累各種素材、加強(qiáng)背誦的要求。 要求“在閱讀中積累詞語”,“積累自己喜歡的成語和格言警句”,“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。積累語言材料,極有利于接受和表達(dá)能力的整體提高。,教學(xué)建議 1. 閱讀教
9、學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。 2.閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。(學(xué)生只有一個地球) 3.閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。,4.逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。 探究性閱讀:學(xué)生在教師引導(dǎo)下,對文本的深層含義進(jìn)行探究的閱讀活動。 創(chuàng)造性閱讀:學(xué)生憑借語言文字,對課文體味、思考,讀出疑問,讀出新意,得到他人未曾有過的獨(dú)特感悟和新異的結(jié)論。 5.重視朗讀和默讀,加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。,6.可引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識,不必進(jìn)行系統(tǒng)、集中的語法修辭知識教
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