現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育第一章.ppt

1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,主講：許光揚(yáng)（),現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,第一章現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育概述,第一節(jié)現(xiàn)代信息化 一、信息化與教育信息化 （一）信息化的內(nèi)涵 信息化是指在人類社會(huì)活動(dòng)中通過普遍采用信息技術(shù)，充分有效地開發(fā)利用信息資源，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的過程。,（二）信息化的發(fā)展 第一階段：信息產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)信息化 第二階段：經(jīng)濟(jì)信息化 第三階段：社會(huì)信息化 （三）教育信息化的概念 、教育信息化的概念 教育信息化在教育過程中，比較全面地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)信息化社會(huì)與教育發(fā)展的要求。,、教育信息化的功能 ）有助于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化 ）加快知識(shí)的更新 ）培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思

2、維能力 ）加強(qiáng)課堂與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，突破時(shí)空 ）加快教育思想、理念、方法等的更新 、教育信息化的任務(wù) ）實(shí)現(xiàn)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)信息化和管理信息化 ）培養(yǎng)信息化人才 ）發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。,二、信息技術(shù)教育 （一）信息技術(shù)教育的概念 、什么是信息技術(shù)教育 信息技術(shù)教育：是為了培養(yǎng)社會(huì)成員的“信息處理能力”而開展的教育活動(dòng)。 、什么是信息處理能力 指學(xué)習(xí)者在信息化社會(huì)活動(dòng)中有選擇地利用信息工具和手段，有效運(yùn)用信息，創(chuàng)新使用信息的基本能力。,（二）信息技術(shù)教育包括的內(nèi)容 信息知識(shí)： 信息觀念： 信息能力： 信息道德： （三）信息技術(shù)教育的意義,第二節(jié)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的概念,教育的起源： 歷史

3、上的教育變革： 專業(yè)教師出現(xiàn)文字的出現(xiàn)印刷術(shù)的發(fā)明電子媒體的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用 教育與遠(yuǎn)程教育,一、遠(yuǎn)程教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 （一）遠(yuǎn)程教育 國(guó)外學(xué)者的理解： 國(guó)內(nèi)學(xué)者的理解： （二）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 國(guó)內(nèi)學(xué)者的理解：,網(wǎng)絡(luò)資源中的定義,二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特征 、特征： 、突破學(xué)習(xí)時(shí)空的限制 、突破校園的限制 、突破傳播媒體的限制 、實(shí)現(xiàn)資源共享 、對(duì)未來教育引起的變化 、學(xué)校消亡？ 、教師失業(yè)？ 、教學(xué)模式的改變 、學(xué)習(xí)模式的改變,第三節(jié)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展,一、遠(yuǎn)程教育發(fā)展的幾個(gè)階段 遠(yuǎn)距離教育 第一代：函授教育 第二代：廣播電視教育 第三代：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育,遠(yuǎn)程教育發(fā)展的幾個(gè)階段,二、遠(yuǎn)程教育與

4、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的區(qū)別與發(fā)展 （一）區(qū)別 、媒體本身的區(qū)別 、距離上的區(qū)別 、主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)的區(qū)別 （二）發(fā)展 、信息化 、自主化 、數(shù)字化 、多元化（一體化） 、集成化 .,第四節(jié)中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展,一、我國(guó)發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的指導(dǎo)思想 統(tǒng)籌規(guī)劃 要求推動(dòng) 擴(kuò)大開放 提高質(zhì)量 二、我國(guó)發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的目標(biāo)和策略 （網(wǎng)絡(luò)資源）,三、我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的框架 （一）構(gòu)建一個(gè)全國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的專業(yè)平臺(tái) （二）建立在數(shù)字化、交互性和多媒體基礎(chǔ)上 （三）堅(jiān)持兩級(jí)管理原則 （四）建立良好的軟件建設(shè)管理機(jī)制 四、21世紀(jì)的計(jì)劃“實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)”,第五節(jié)現(xiàn)代遠(yuǎn)程

5、教育的理論基礎(chǔ),一、教學(xué)理論與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 （一）對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育影響較大的教學(xué)理論 、發(fā)展教學(xué)理論贊可夫（前蘇聯(lián)） 最好效果促進(jìn)一般發(fā)展 前沿教學(xué),、結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論（布魯納） 基本觀點(diǎn)： 學(xué)習(xí)一門學(xué)科，就是掌握其基本結(jié)構(gòu)；取得好的效果，就得用發(fā)現(xiàn)法。 基本原則： 動(dòng)機(jī)原則 結(jié)構(gòu)原則 啟發(fā)原則 反饋原則,、教學(xué)最優(yōu)化教學(xué)理論巴班斯基 基本觀點(diǎn)： 系統(tǒng)觀 綜合體系統(tǒng) 充分利用條件 教學(xué)原則： 方向性原則 科學(xué)性和實(shí)踐性原則 系統(tǒng)性和連貫性原則 可接受性原則 激發(fā)動(dòng)機(jī)性原則 自覺性、積極性、獨(dú)立性原則 創(chuàng)造最佳條件原則,（二）三種教學(xué)理論對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的影響 、影響學(xué)生發(fā)展 、影響教學(xué)效果 、影響

6、教育規(guī)模 、影響教學(xué)媒體,二、學(xué)習(xí)理論與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,（一）對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有影響的學(xué)習(xí)理論 、行為主義學(xué)習(xí)理論 桑代克、斯金納 基本觀點(diǎn)： 刺激反應(yīng) 漸進(jìn)的嘗試與錯(cuò)誤 強(qiáng)化是關(guān)鍵 特點(diǎn)： 重知識(shí)、重技能 重外部行為研究,、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 皮亞杰、紐厄爾 基本觀點(diǎn)： 學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織與再組織 學(xué)習(xí)是信息加工 學(xué)習(xí)是憑智力與理解 特點(diǎn)： 重智能培養(yǎng) 重內(nèi)部心理機(jī)制的研究,、人本主義學(xué)習(xí)理論 馬斯洛、羅杰斯 基本觀點(diǎn)： 學(xué)習(xí)是自我的實(shí)現(xiàn)，是豐滿人性的形成 學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)主體， 人際關(guān)系是有效學(xué)習(xí)要件 特點(diǎn)： 重學(xué)習(xí)的情感因素,、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 皮亞杰 以學(xué)生中心 探索,網(wǎng)絡(luò)資源探索認(rèn)知,二、幾

7、種學(xué)習(xí)理論對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的影響,、學(xué)習(xí)理論是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ) 不同學(xué)習(xí)理論的相同之處： ）刺激與反應(yīng)的關(guān)系及對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響 ）必須考慮個(gè)別差異的存在 ）任務(wù)與學(xué)習(xí)者的初始能力水平相一致 ）學(xué)習(xí)條件對(duì)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的影響 ）動(dòng)機(jī)與促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)行為的反應(yīng) ）已有基礎(chǔ)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響,、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展 ）注重程序教學(xué)和激發(fā)學(xué)習(xí) ）注重認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知過程 ）注意個(gè)性發(fā)展和個(gè)體發(fā)展,、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育優(yōu)化了學(xué)習(xí)理論 ）培養(yǎng)主動(dòng)探索和創(chuàng)新意識(shí) ）培養(yǎng)廣闊的世界觀 ）有效處理信息 ）終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng) ）促進(jìn)思考 ）培養(yǎng)科學(xué)的探究精神,三、傳播理論與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 （一）對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有影響的

8、傳播理論 、拉斯韋爾的“”論 ）傳播五要素： Who誰 Says what說什么 In which channel通過什么途徑 To whom對(duì)誰 With what effect 有什么效果,）傳播的五大因素 傳者：個(gè)體或群體 信息： 通道： 受者： 效果：,）傳播模式,誰,說 什 么,通 過 什 么 途 徑,對(duì) 誰 說,有 什 么 效 果,、施拉姆的雙向傳播理論,編碼 釋碼 譯碼,譯碼 釋碼 編碼,信息,信息,、貝羅的“SMCR”傳播模式,（二）傳播理論對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的影響,、注意傳播信息的選擇 、注意選擇教學(xué)媒體和媒體通道 、注意對(duì)教學(xué)過程的控制 、注意按要求進(jìn)行評(píng)價(jià) 、建立支持服務(wù)機(jī)構(gòu),四、現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育帶來的變化,（一）教學(xué)信息的新特點(diǎn) 數(shù)字