晏子使楚教學(xué)設(shè)計

1、楊氏之子一、教學(xué)目標1認識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。3緊扣重點詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會字里行間濃郁的生活情趣。二、教學(xué)重難點抓住重點詞句，通過多種形式的朗讀與對話，感悟楊氏之子的“甚聰惠”。窗體頂端三、教學(xué)過程：一、 聽故事聽了這個故事，談?wù)勀銓@個故事的理解。二、 導(dǎo)入新課1、你知道哪些古代聰明的兒童？今天我們來走進劉義慶的世說新語再認識一個聰明機智的兒童楊氏之子（楊修）2、理解課題楊氏之子，之是什么意思？3、讀題，從中了解課文主要寫的是誰。4、讀了課題后想知道什么。三、 學(xué)習(xí)新課（一） 初讀課

2、文，整體感知1、 介紹世說新語2、 借助工具書，讀準字音，讀通課文3、學(xué)生帶著自己想知道的問題初讀課文，讀準字音，讀通句子；把課文多讀幾遍。4、指名讀課文，強調(diào)學(xué)生注意傾聽，相機指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀通句子。生字讀音：lian hui yi ni yu qin梁 惠 詣 乃 曰 禽多音字的讀音：wei ying為 應(yīng)5、 分男女讀課文，齊讀課文6、 說說課文講了一件什么事？（二）理解語句1、 梁國楊氏子九歲，甚聰惠。“甚”是什么意思？應(yīng)該怎么讀？這句話是什么意思？你從中知道了什么？為什么把這句話放在第一句？有什么作用？2、 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?！霸劇?、“呼”是什么意思？再句中應(yīng)該怎樣

3、讀出感情？這句話的意思告訴了我們什么？3、 為設(shè)果，果有楊梅?！霸O(shè)”應(yīng)該怎么解釋？誰為誰設(shè)果？可以看出孩子是個怎樣的孩子？4、 孔指以示兒曰：“此是君家果。”“以”“示”“曰”“君”各是什么意思？從而可以看出孔君平是怎樣的一個人？5、 兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！睉?yīng)聲”“未”“聞”“夫子”應(yīng)該怎么解釋？從應(yīng)聲可以體會到孩子是一個怎樣的孩子？根據(jù)練習(xí)2 回答。這樣回答有什么好處？你會怎么回答？（三）感情朗讀，試著背誦四、 總結(jié)拓展1、 你在這節(jié)課中收獲到了什么？2、 如果你遇到這樣的情況應(yīng)該怎么回答？（教師舉例）五、 板書設(shè)計： 楊氏之子楊梅 君家果聰慧 孔雀 夫子家禽晏子使楚教學(xué)目標：

4、1會認8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。 2分角色朗讀課文。3能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。教學(xué)重點理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。教學(xué)難點體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。1、 背景介紹，揭題1.二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰

5、”，人們都尊稱他為“晏子”。（說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章晏子使楚（出示課題，齊讀課題）2你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？3“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？二、初讀課文，整體感知 1請用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準生字詞的讀音。 2檢查讀書情況。 3再讀課文，想想課文主要講了什么事？ 4你覺得晏子是個怎樣的人？ 三、自由讀文，質(zhì)疑 1楚王為什么要侮辱晏子？ （楚國國勢強盛，有吞并各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。）2楚王怎樣侮辱晏子？ 3晏子怎樣反駁？ 第二課時 1、

6、 復(fù)習(xí) 1同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了晏子使楚一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。2交流，引導(dǎo)： （1）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。” 板書：尊重二、深入學(xué)習(xí)課文 1.同學(xué)們，一句話往往能告訴我們許多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？在這之前是怎樣的？在這之前，楚王_。板書：侮辱2.為何變侮辱為尊重？誰能簡單來說一說：能連起來說一說嗎？ 在這之前，

7、楚王_后來晏_從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。3.在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。三、交流討論1楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞讓晏子從這個洞里鉆進去。 （楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。） 板書：鉆狗洞 2楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？” （“瞅、冷笑” 讀重音,楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。) 板書：沒人才 3楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風(fēng)氣不好。 板書：沒出息

8、4. 面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？ 板書：反擊4、 晏子反擊1. 找出晏子第一次回擊楚王的語句出示：晏子看了看，_地說：“這是個狗洞到底是個什么樣的國家？（心平氣和 怒氣沖沖） 思考完成練習(xí)：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是_。 板書：是狗國 2晏子給予有力的回擊以后，結(jié)果如何？（楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。）板書：只好打開城門 3楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。 4小結(jié)，學(xué)法： 同學(xué)們，我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習(xí)題； 1出示句子：敝國有個規(guī)矩

9、：訪問上等國家就派上等人，訪問下等的國家就派下等人去，我最不中用，所以就派到這里來了?！?. 上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。我是最下等人，訪問楚國。所以楚國是_結(jié)果_。出示句子：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟坏交幢?，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好的勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！被茨献匀粭l件好，產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當強盜。所以楚國是_，結(jié)果_。 第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會風(fēng)氣不同，因為生活環(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改

10、變，所以楚國就是強盜國,齊人在楚國才會變強盜。3.楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？ （楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地，對晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。 ）4.分角色朗讀句子 五、總結(jié)全文，拓展延伸 如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個會，你講一講晏子為什么能取得勝利？（先說后寫） 1晏子才智過人，有善辨的口才。 2侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。 3正義在晏子一方，邪不壓正。他才會理直氣壯。 4.小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了晏子使楚一文，懂得了晏子以智慧擊退楚

11、王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護尊嚴。6、 板書設(shè)計： 11 晏子使楚 起因： 齊王想仗勢欺人顯威風(fēng) 楚王晏子（機智勇敢 能言善辯 熱愛祖國） （侮辱）（反擊）結(jié)果 經(jīng) 過： 鉆狗洞 是狗國 只好打開城門 沒人才 下等國 只好賠不是 沒出息 強盜國 只好陪著看 結(jié)果： 楚王不敢不尊重晏子了 12教學(xué)目標： 1、能正確流利，有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會生字新詞。 3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。 4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

12、教學(xué)重點難點： 指導(dǎo)同學(xué)認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神一、揭題： 1、板書課題：半截蠟燭 2、齊讀課題，同學(xué)質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？ 圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？ 3、請同學(xué)們圍繞問題自讀課文。 二、初讀課文感知內(nèi)容 1、自由輕易朗讀課文。 2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。 3、課堂交流：解決了哪些問題。 說說課文的主要內(nèi)容。 提示如下（順便理清脈絡(luò)） 課文先寫接著寫 然后寫最后 4、再讀課文，檢查字詞： 音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運 雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定 義

13、：厄運：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。 厲聲：聲音嚴厲 從容：從容不迫 搖曳：搖蕩 鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。第二課時1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。 2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)同學(xué)自主合作的能力，深化對課文的理解。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入。 1、同學(xué)們，上節(jié)課俺們學(xué)習(xí)了半截蠟燭這篇課文。誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？ 當時，伯諾德夫人（怎么做）（結(jié)果怎樣） 當時，大兒子杰克（怎么做）（結(jié)果怎樣） 當時，小孩子杰奎琳（怎么做）（結(jié)果怎

14、樣） 2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？ 二、引入新課。 交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？ 三、學(xué)習(xí)第一場戲。 1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），考慮：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作（。）、神態(tài)（）、語言（）及心理活動（）來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。 2、交流。 動作：（急忙）取、（輕輕）吹。 請一位同學(xué)做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。 重點提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。 語言：關(guān)鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？ 要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。 心理活動：個別讀，從中體會到什

15、么？ 圈畫重點詞。引讀。 假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自身的口吻表達出來嗎？。 指導(dǎo)這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。 3、小結(jié)。 盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表示得這么從容、機智，真是了不起。假如讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象扮演出來嗎？ 4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示俺們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎？ 5、杰克、杰奎琳什么特點？ 旁白。給老師一個

16、機會好嗎？ 6、安排任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示俺們的動作、語言、神情及心理活動扮演出來。 7、演員扮演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自身動腦看吧。 簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如俺是當時的總統(tǒng)戴高樂,俺一定會為你有這樣的好公民而驕傲, 獎你一枚榮譽勛章。） 其它同學(xué)演得好嗎？（激勵：甘當綠葉，演好配角從而反襯出主角的機智、勇敢這種精神值得敬佩。） 怎么沒人褒揚俺呀？說明（老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎？ 是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自身

17、的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。） 四、學(xué)習(xí)第二、第三場戲。1、小結(jié)安排：剛才，俺們通過一起合作、探究，非常勝利地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自身合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是？第三場戲的主角是？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。 2、同法默讀一出戲，考慮：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。 3、交流杰克。 動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點提示：在什么情況下表示得這么從容的？讀句。 語言：關(guān)鍵讀好哪個地方？（真冷）指導(dǎo)朗讀。 其它角色又要演好哪些表示呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面

18、演出其它角色的特點。 4、交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認為關(guān)鍵是演好哪個地方。 重點提示：嬌聲。理解。（贏得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕） 你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢） 誰能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。 聯(lián)系當時情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。 還有哪個地方扮演時也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給扮演出來。 5、小結(jié)。 通過剛才的研討，大家有信心把這二場戲

19、演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有身手的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表示或心理活動。 旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。 6、挑選兩組扮演。下面同學(xué)作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。 7、簡評。 結(jié)合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。 結(jié)合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓俺們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓俺們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。 結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示） 五、總結(jié)。 在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家

20、利益為重?？孔陨淼臋C智、勇敢終于勝利地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人??！ 六、總結(jié)延伸。 今天，俺們通過合作、探究學(xué)會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。 2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)同學(xué)自主合作的能力，深化對課文的理解。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入。 1、同學(xué)們，上節(jié)課俺們學(xué)習(xí)

21、了半截蠟燭這篇課文。誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？ 當時，伯諾德夫人（怎么做）（結(jié)果怎樣） 當時，大兒子杰克（怎么做）（結(jié)果怎樣） 當時，小孩子杰奎琳（怎么做）（結(jié)果怎樣） 2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？ 二、引入新課。 交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？ 三、學(xué)習(xí)第一場戲。 1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），考慮：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作（。）、神態(tài)（）、語言（）及心理活動（）來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。 2、交流。 動作：（急忙）取、（輕

22、輕）吹。 請一位同學(xué)做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。 重點提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。 語言：關(guān)鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？ 要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。 心理活動：個別讀，從中體會到什么？ 圈畫重點詞。引讀。 假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自身的口吻表達出來嗎？。 指導(dǎo)這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。 3、小結(jié)。 盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表示得這么從容、機智，真是了不起。假如讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象扮演出來嗎？ 4、除了伯諾德夫人，這

23、場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示俺們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎？ 5、杰克、杰奎琳什么特點？ 旁白。給老師一個機會好嗎？ 6、安排任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學(xué)以小為單位，商量一下如何把文中提示俺們的動作、語言、神情及心理活動扮演出來。 7、演員扮演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自身動腦看吧。 簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如俺是當時的總統(tǒng)戴高樂,俺一定會為你有這樣的好公民而驕傲, 獎你一枚榮譽勛章。） 其它同學(xué)演得好嗎？（激勵：甘當綠葉，演好配

24、角從而反襯出主角的機智、勇敢這種精神值得敬佩。） 怎么沒人褒揚俺呀？說明（老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎？ 是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自身的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。） 四、學(xué)習(xí)第二、第三場戲。 1、小結(jié)安排：剛才，俺們通過一起合作、探究，非常勝利地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自身合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是？第三場戲的主角是？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。 2、同法默讀一出戲，考慮：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。 3、交流杰

25、克。 動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點提示：在什么情況下表示得這么從容的？讀句。 語言：關(guān)鍵讀好哪個地方？（真冷）指導(dǎo)朗讀。 其它角色又要演好哪些表示呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。 4、交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認為關(guān)鍵是演好哪個地方。 重點提示：嬌聲。理解。（贏得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕） 你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢） 誰能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。 聯(lián)系當時情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。 還有哪個地方扮演時也該

26、注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給扮演出來。 5、小結(jié)。 通過剛才的研討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有身手的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表示或心理活動。 旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。 6、挑選兩組扮演。下面同學(xué)作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。 7、簡評。 結(jié)合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。 結(jié)合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓俺們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子

27、。也更加讓俺們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示） 五、總結(jié)。 在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔陨淼臋C智、勇敢終于勝利地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人?。?六、總結(jié)延伸。 今天，俺們通過合作、探究學(xué)會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？7、 板書設(shè)計： 蠟燭里藏著非常重要的秘密 伯諾德夫人 吹熄了蠟燭又點燃 鎮(zhèn)定半

28、截蠟燭 保護蠟燭 杰克 端起蠟燭去柴房奪回 勇敢 杰奎琳 端著蠟燭走上樓拯救 機智 13、打電話學(xué)習(xí)目標： 1、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。 2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。 3、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。 學(xué)習(xí)重點難點： 1.在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。 2、了解相聲語言表達特點。 7教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.同學(xué)們，我們平常說話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機智應(yīng)對的語言魅力。今天我

29、們來學(xué)習(xí)打電話一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？2.揭題：打電話。3.談打電話：（1）導(dǎo)語：同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時間）（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？（3）模擬計時表演。（兩個學(xué)生上臺模擬表演，教師計時。）板書特寫：_分鐘小結(jié)板書：簡練、得體、明白。（4）這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲打電話。二、初讀課文，整體感知 1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。（1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。（2）檢查自學(xué)，正音

30、。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？2.分角色朗讀課文，讀通順（1）找一個小伙伴分角色練習(xí)對話，并互相評價。（2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當評委）三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟 1.討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是夠啰嗦的。甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。乙：廢話，可不是女的嘛。（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？不開會。乙：廢話。甲：討論嗎？不討論。乙：人家沒事。甲：太好了。我

31、請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。乙：他在這報賬呢！2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。3.小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演打電話4.集體推薦兩人上臺表演相聲打電話，教師計時。板書特寫：_ 小時小結(jié)板書：啰嗦、耗時、誤事。5.暢所欲言：通過觀看相聲打電話，你受到了什么樣的啟迪？6.小結(jié)：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。四、學(xué)生選讀，了解相聲 1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。2.學(xué)生

32、談自己對相聲語言特點的感受。3.教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。4.欣賞表演，進一步感受相聲藝術(shù)的魅力。播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。5.小結(jié)：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，可以讓人們在笑聲中得到啟迪8課堂練習(xí)： （選擇自己喜歡的一項完成）1.創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作（1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。（2）語言情境二：悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境。（3）語言情境三：有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。（4）語言情境四：小明是一個很具幽默感的孩子，同學(xué)們常被他逗得開懷大笑。選擇自己喜歡