八年級物理上冊《4.3 平面鏡成像》教案 新人教版

1、4.3 平面鏡成像教學目標知識目標1知道平面鏡成像的特點和虛像的概念，知道平面鏡的應用.2.初步學習用光路圖研究幾何光學的成像問題.能力目標1通過平面鏡成像特點的實驗，培養(yǎng)實驗操作能力、觀察能力.2通過對實驗現(xiàn)象的觀察與分析，以及歸納得出平面鏡成像特點的過程，培養(yǎng)學生的分析概括能力.3通過根據(jù)平面鏡成像特點，運用對稱法確定物體在平面鏡中所成的像，初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學方法來解決物理問題的能力. 情感目標通過平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應用，激發(fā)學生強烈的求知欲，培養(yǎng)學生良好的非智力品質(zhì).教學建議教材分析本節(jié)教材先通過日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出平面鏡成像的概念，然后通過實驗歸納出平面

2、鏡成像的規(guī)律.再從光的反射定律出發(fā)，借助于作圖分析發(fā)光點怎樣成虛像，并擴展到物體怎樣成虛像.最后加強了聯(lián)系實際，列舉了一些日常生活中用用平面鏡的例子.并介紹了平面鏡在潛望鏡上的應用.講好本節(jié)課的關鍵是指導學生做好實驗，平面鏡成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點，虛像概念的建立是本節(jié)教學的難點.教法建議1研究平面鏡成像特點的實驗，對于基礎較好的學生，應作為探究性實驗進行教學.2進行必要的實驗指導：1）盡可能選薄一些的玻璃，否則會看到兩個不重合的像.2）平板玻璃一定要保證豎直設置，兩只蠟燭大小應一樣并豎直放置以方便觀察和研究.3）怎樣判定蠟燭B與蠟燭A的像重合：如圖5-3-1，手移動B，當看見B與A的像變成一

3、只點燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合.這時，用筆貼近A和B的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個小圓.這兩個小圓的圓心，就是A和B的位置.3滲透從簡單到復雜的研究物理問題的方法.課本從發(fā)光點S的像推論物體的像，教學中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學中說明這種由簡單到復雜的研究物理問題的方法.4在做好實驗的基礎上，借助光路圖分析平面鏡成像原理和虛像的概念，有助于學生理解.教學設計示例教學重點：通過實驗總結得出平面鏡的成像特點教學難點：“虛像”概念的建立教具：同樣大?。ㄩL短、粗細）的蠟燭一對、小蠟燭一只、大蠟燭一只；平面鏡一面，平板玻璃一塊

4、，支架一幅，方格紙一張，同樣大小的三角板（30度，60度）一對、刻度尺一把.教學過程：一、 新課引入 方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題課前要求學生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的像，提出平面鏡成像的概念，并提出問題：1) 人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎?2) 人或物體在鏡前移動時，鏡中的像怎樣移動？3) 鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上？通過對上述問題的議論和回答，引出研究平面鏡成像特點的實驗.方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子（懸掛的角度盡可能是同學們都能看到自己的像），從而調(diào)動學生的興趣，再準備幾面鏡子，讓學生從前傳到后，觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像

5、相比較，提出問題引入新課.二、 新課教學1平面鏡成像特點探究平面鏡成像特點提出問題：我們生活中用的鏡子是平面鏡，平面鏡成像有什么特點呢？具體地說就是像的位置有什么特點呢？像的大小有什么特點？探究指導：要探究平面鏡成像特點，必須解決好以下幾個問題：1）我們雖然可以看到物體在平面鏡里的像，但如果在平面鏡后面仿制一塊光屏（白紙），屏上不會呈現(xiàn)物體的像，因此我們無法用尺子去測量像的位置和大小.怎樣解決這個問題？為此，你選用什么樣的“平面鏡”？2）如何確定像的位置？3）如何比較物到鏡面的距離與像到平面鏡的距離關系？4）如何比較物像的大小、形狀的關系？5）怎樣觀察物與像的左右關系？6）怎樣通過實驗判定像的

6、大小與物到鏡的距離是否有關？學生設計實驗和進行實驗交流分析歸納得出探究結果：1)平面鏡所成像的大小和物體的大小_.2)像到平面鏡的距離與到平面鏡的距離關系是_.3)像的左右與物的左右關系是_.4)像的上下與物的上下關系是_.5)當物體遠離或靠近平面鏡移動時物體的像的移動情況是_. 像的大小、形狀的變化情況是_.2虛像方法1：從平面鏡成像原理出發(fā)讓學生結合課本，根據(jù)光的反射定律畫出發(fā)光點S射向平面鏡的兩條入射光線的反射光線，指出鏡平面鏡發(fā)射出來的光線是發(fā)散的，不會相交.由于光的直線傳播，人們習慣的認為看見的東西都在前方，會覺得反射光像是從前方鏡中的像點射來的.實際上鏡中并沒有光直接到達.這說明虛

7、像點不是反射光線的交點，而是反射光線的反向延長線的交點，是虛的.老師演示：（用攝像機代替學生的眼睛反映在大倍投上）點燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認為接收到像，移動攝像機的鏡頭繞過玻璃直接對準光屏，光屏上并無像存在.方法2：學生分組實驗,分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學生對平面鏡成虛像產(chǎn)生強烈印象.然后通過對平面鏡成像光路圖的研究，討論兩個問題：（1）到達觀察者眼睛的光是從何處反射來的？（2）像點是怎樣形成的？教學中，學生比較能接收像點實際上不存在的觀點，但他們感到困惑的是人為什么會造成這樣的感覺，因而給教學帶來一些困難.可告訴學生，人們的這個認識的由來是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實.3平面鏡的應用平面鏡的應用比較廣泛，結合課本上的插圖，讓學生了解平面鏡的應用.除課本上提到的，可以讓學生列舉還看到在哪些地方使用平面鏡，并結合每種情況，分析平面鏡起什么作用.三、板書設計探究活動水中燃燒著蠟燭在桌子上放兩摞書，把一塊玻璃直立在桌子上.在玻璃的前方放一支蠟燭（為了便于