小學(xué)生個性心理傾向性.ppt

1、小學(xué)生的個性傾向性,第十章,動機(jī)是引起和維持個體的活動并使活動指向某一目標(biāo)的內(nèi)部動力。 內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī) 主導(dǎo)性動機(jī)和輔助性動機(jī) 生理性動機(jī)和社會性動機(jī) 近景性動機(jī)和遠(yuǎn)景性動機(jī),回顧,個性是一個人的整體心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。包括個性傾向性和個性心理特征兩方面。,耶基斯-多德森定律：,學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度和最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平，學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難時，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平。,學(xué)習(xí)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間成倒U型曲線關(guān)系 ：,目錄,第二節(jié) 小學(xué)生的需要 第四節(jié) 小學(xué)生的興趣,第二節(jié) 小學(xué)生的需要

2、,2.1 需要概述 2.2 馬斯洛的需要層次理論 2.3 小學(xué)生需要的發(fā)展與引導(dǎo),（一）什么是需要,需要是人腦對生理需求和社會需求的反映。,需要被認(rèn)為是個體的一種內(nèi)部狀態(tài)，或者說是一種傾向，它反應(yīng)出個體對內(nèi)在環(huán)境和外部生活條件的較為穩(wěn)定的要求。,（二）需要的作用,1需要是個體行為積極性的源泉。 2需要對個體的心理過程的影響。 需要是個體認(rèn)識過程的內(nèi)部動力；需要對情緒情感的影響很大；需要推動意志的發(fā)展。 3需要在個性中起重要作用，是個性傾向性的基礎(chǔ),（三）需要的分類,生理性需要是個體為維持生命和延續(xù)后代而產(chǎn)生的需要。（人和動物所共有的） 社會性需要是人類在社會生活中形成，為維護(hù)社會的存在和發(fā)展而

3、產(chǎn)生的需要。（人類特有的）,1.生理性需要和社會性需要 根據(jù)需要的起源,物質(zhì)需要是指與衣、食、住、行有關(guān)的物品的需要，對勞動工具、文化用品、科研儀器等的需要。,2.物質(zhì)需要和精神需要 根據(jù)需要的對象,精神需要是指認(rèn)知需要、審美需要、交往需要、道德需要和創(chuàng)造需要等，它是人類特有的需要。,二、馬斯洛的需要層次理論,二、馬斯洛的需要層次理論,（一）生理需要 生理需要是人類最原始的也是最基本的需要，它是推動人們行動的最強(qiáng)大的動力。只有在生理需要基本滿足之后，高一層次需要才會相繼產(chǎn)生。,（二）安全需要 個人尋求生命、財產(chǎn)等個人生活方面免于威脅、 孤獨(dú)、侵犯并得到保障的心理就是安全的需要。,（三）歸屬和愛

4、的需要 這是一種社會需要，包括和人往來，進(jìn)行社會交際，獲得伙伴之間、朋友之間的關(guān)系融洽或保持友誼和忠誠。,（四）尊重的需要 尊重的需要包括受人尊重與自我尊重兩個方面，前者是希求別人的重視；后者希求個人有價值。,大 成 至 圣 文 宣 王,自我實(shí)現(xiàn)的需要，是追求實(shí)現(xiàn)自我理想的需要。表現(xiàn)為個人特有潛質(zhì)的極度發(fā)揮，做一些自己認(rèn)為有意義和有價值的事。,（五）自我實(shí)現(xiàn)的需要,簡而言之是指最大限度地發(fā)揮一個人的潛能的需要,只有人類中的少數(shù)人，才能達(dá)到真正的自我實(shí)現(xiàn)境界,馬斯洛需要層次理論,三、小學(xué)生需要的發(fā)展與培養(yǎng),（一）小學(xué)生需要的發(fā)展,1.小學(xué)生活動需要的發(fā)展,小學(xué)生的活動需要包括對游戲活動的需要和對

5、 運(yùn)動活動的需要。 小學(xué)生對游戲和運(yùn)動的強(qiáng)烈需要，是兒童身心 發(fā)展的固有特點(diǎn)。,認(rèn)知需要是小學(xué)生的主導(dǎo)需要，表現(xiàn)在他們對學(xué)校生活的向往、熱愛和對學(xué)習(xí)任務(wù)的重視和完成等日常行為中。,2.小學(xué)生認(rèn)知需要的發(fā)展,交往需要是一種最基本的社會需要。 兒童入學(xué)之后，交往需要主要向教師和同學(xué)兩個方面發(fā)展。,3.小學(xué)生交往需要的發(fā)展,成就需要是交往需要與自我實(shí)現(xiàn)需要相結(jié)合而產(chǎn)生的一種具體表現(xiàn)，是一種克服障礙、施展才能、力求盡好盡快地解決某一難題的需要。,4.小學(xué)生成就需要的發(fā)展,小學(xué)生在入學(xué)頭幾年，成就需要的發(fā)展表現(xiàn)如下 第一，兒童的期望變得更加現(xiàn)實(shí) 第二，兒童越來越多地使用社會比較來評價自己的成績 第三，隨

6、著年齡的增長，兒童的抱負(fù)水平有所提高 第四，兒童對學(xué)業(yè)失敗的焦慮增長。,小學(xué)生活動需要的發(fā)展 小學(xué)生認(rèn)知需要的發(fā)展 小學(xué)生交往需要的發(fā)展 小學(xué)生成就需要的發(fā)展,（一）小學(xué)生需要的發(fā)展,（二）小學(xué)生需要的引導(dǎo),1. 滿足小學(xué)生的合理需要，抑制其不合理的需要。 2.引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)生新的更高層次的需要。,第二節(jié) 小學(xué)生的需要,2.1 需要概述 2.2 馬斯洛的需要層次理論 2.3 小學(xué)生需要的發(fā)展與引導(dǎo),第四節(jié) 小學(xué)生的興趣,4.1 興趣概述 4.2 小學(xué)生興趣的發(fā)展與培養(yǎng),（一）什么是興趣,興趣是個體力求認(rèn)識某種事物或從事某項(xiàng)活動的心理傾向。它表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某項(xiàng)活動的選擇性態(tài)度和積極的

7、情緒反應(yīng)。,（二）興趣的作用,1. 興趣是引起和保持注意的重要因素。 2. 興趣是人們從事活動的強(qiáng)大動力。 對未來活動的準(zhǔn)備作用； 對正在進(jìn)行活動的推動作用； 對活動的創(chuàng)造性態(tài)度的促進(jìn)作用。 3. 興趣對智力發(fā)展起促進(jìn)作用，是開發(fā)智力的鑰匙。,（三）興趣的分類,物質(zhì)興趣表現(xiàn)為對食物、衣服和舒適的生活環(huán)境和生活條件等的渴望。 精神興趣主要指認(rèn)識興趣，如對學(xué)習(xí)和研究文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)等的興趣。,1.物質(zhì)興趣和精神興趣 根據(jù)興趣的內(nèi)容,直接興趣是指對活動過程本身的興趣。 間接興趣是指對活動結(jié)果的興趣。,2. 直接興趣和間接興趣 根據(jù)興趣所指向的目標(biāo),（四）興趣的品質(zhì),興趣的持久性,興趣的傾向性,興趣的效能,興趣的廣泛性,1.興趣的傾向性 興趣的傾向性是指個體對什么發(fā)生興趣。 2.興趣的廣泛性 興趣的廣泛性是指個體興趣的范圍。,1.興趣的傾向性 興趣的傾向性是指個體對什么發(fā)生興趣。 2.興趣的廣泛性 興趣的廣泛性是指個體興趣的范圍。 3.興趣的持久性 興趣的持久性又叫興趣的穩(wěn)定性，指個體興趣穩(wěn)定的程度 4.興趣的效能 興趣的效能指興趣推動活動的力量。,二、小學(xué)生興趣的發(fā)展與培養(yǎng),（一）小學(xué)生興趣的發(fā)展,1.學(xué)習(xí)上由直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)化2.興趣廣度的發(fā)展 3.興趣穩(wěn)定性的發(fā)展 4.興趣效能性的發(fā)展,傾向性 廣泛性 持久性 效能,（二）小學(xué)生興趣的培養(yǎng),1.在活動中發(fā)展兒童的興趣