《狐貍與葡萄》課件制作

1、,2,、教學(xué)目標(biāo),（,1,）能正確、流利有感情地朗讀課文。選一兩個(gè)自己喜歡的寓言故,事，講給別人聽。,（,2,）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。,（,3,）知道這三則寓言的故事，能從寓意獲得教益。,3,、教學(xué)重點(diǎn)：,（,1,）知道這三則寓言的故事，能從寓意獲得教益。,（,2,）能選一兩個(gè)自己喜歡的寓言故事，講給別人聽。,教學(xué)難點(diǎn)：知道這三則寓言的故事，能從寓意獲得教益。,教學(xué)目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文 （2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 （3）能夠?qū)W會(huì)自主分析寓言故事的方法 （4）知道這三則寓言的故事，能從寓意獲得教益。 教學(xué)重難點(diǎn)：（1）能夠?qū)W會(huì)自主分析寓言故事的

2、方法 （2）知道這三則寓言的故事，能從寓意獲得教益。,狼來了 農(nóng)夫與蛇 狼和小羊 烏鴉喝水 龜兔賽跑 狐貍和烏鴉 ,教學(xué)過程：,寓言：是通過一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸戒的性質(zhì)。,伊索，古希臘著名的哲學(xué)家、文學(xué)家， 世界四大寓言家之一。他曾可能是埃塞俄比亞人，后做過薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，并被轉(zhuǎn)賣多次，但因知識(shí)淵博，聰穎過人，后來他被德爾菲人殺害。 公元前5世紀(jì)末，“伊索”這個(gè)名字已人盡皆知，當(dāng)時(shí)的古希臘寓言都?xì)w在他的名下，他創(chuàng)作的寓言深受古希臘人民的喜愛?，F(xiàn)存的伊索寓言原名埃索波斯寓言故事集成，是后人根據(jù)拜占廷僧侶普拉努得斯搜集的寓言，以詩

3、或散文的形式結(jié)集，以及人們陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的古希臘寓言及古羅馬寓言匯編而成，卻統(tǒng)歸在伊索名下了。,伊索寓言是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情。 伊索寓言里的角色大都由動(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。,狐貍和葡萄,閱讀課文：這篇文章講了一個(gè)什么樣的故事？ 請(qǐng)用一句話概括,葡萄,吃不到,卻說葡萄是酸的。,狐貍,問題1：這些葡萄究竟酸不酸、好不好吃？,問題2：狐貍想吃這些葡萄嗎？,問題3：狐貍都想了些什么辦法？,問題4：為什么狐貍又說這些葡萄肯定是酸的，不好吃？ 由此你看出狐貍的性格特點(diǎn)是怎么樣的？,葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。一只狐貍看到了，饞得直流口水。他想盡了各種辦法去夠葡萄，但是白費(fèi)勁。 狐貍感到無望了，只好轉(zhuǎn)身離開。他邊走邊回頭來說：“這葡萄肯定是酸的，不好吃?！?有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟。,故事,靈魂,1.用一句話總結(jié)故