三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課精彩活動(dòng)記錄簿

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課精彩活動(dòng)記錄簿小學(xué)三年級(jí)集體備課活動(dòng)記錄表活動(dòng)時(shí)間9、 2活動(dòng)地點(diǎn)三年級(jí)辦公室記 錄 人主 持 人參加人員三年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師課題內(nèi)容第一單元本單元教學(xué)的重點(diǎn)就是使學(xué)生初步建立分、秒的時(shí)間觀念, 能選擇合適的教單位與工具對(duì)時(shí)間的長(zhǎng)短進(jìn)行度量; 難點(diǎn)就是解決與時(shí)間計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問材題。簡(jiǎn)析一、教學(xué)中的困惑1、如何才能讓學(xué)生更好的體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短( 準(zhǔn)確的時(shí)間觀念 ) ？2、在解決時(shí)間的應(yīng)用題中, 如何寫計(jì)算過程？3、對(duì)于“第一節(jié)課上課時(shí)間就是 8:30, 每節(jié)課 40 分鐘 , 第二節(jié)課什么時(shí)間下課？”這個(gè)問題 , 應(yīng)該怎么讓學(xué)生更好地接受？4 用什么方法讓孩子能更好、更準(zhǔn)確的進(jìn)行

2、時(shí)間單位的簡(jiǎn)單換算？二、修訂意見1、 充分運(yùn)用教材提供的素材 , 使抽象的時(shí)間概念變成瞧得見、 摸得著的東西 , 并在多次的估計(jì)時(shí)間的活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng) , 逐步積累經(jīng)驗(yàn) , 讓學(xué)生在親身參與中活建立對(duì)時(shí)間單位的準(zhǔn)確感知。2、 在教學(xué)有關(guān)時(shí)間的計(jì)算時(shí), 可以通過觀察鐘面指針轉(zhuǎn)動(dòng)的區(qū)域幫助學(xué)生理動(dòng)解。3、 充分發(fā)揮鐘表模型等直觀教具的作用幫助學(xué)生積累豐富的表象, 掌握時(shí)、過分、秒之間的關(guān)系。三、解決措施程1、 把一分鐘具體化 , 讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)、倒計(jì)時(shí)、一分鐘能做的事等去親自體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短 , 并進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。2、 不強(qiáng)調(diào)必須寫計(jì)算過程, 只要學(xué)生能寫出結(jié)果就可以, 靈活處理。3、 要區(qū)分時(shí)間

3、與時(shí)刻 , 借助動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面 , 讓學(xué)生直觀的感受當(dāng) 60 分時(shí) , 時(shí)針走了一小時(shí)。4、 首先要弄清時(shí)間單位之間的進(jìn)率就是 60 進(jìn)制 , 然后與 100 進(jìn)制的米與厘米的題進(jìn)行混合練習(xí)。三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課精彩活動(dòng)記錄簿集體備課活動(dòng)記錄表活動(dòng)時(shí)間9、 6活動(dòng)地點(diǎn)三年級(jí)辦公室記 錄 人主 持 人參加人員三年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師課題內(nèi)容教材18 頁(yè)例2例 2, 借助學(xué)生非常熟悉的生活情境, 教學(xué)解決簡(jiǎn)單的計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的問教題。通過學(xué)生討論的場(chǎng)景 , 呈現(xiàn)“數(shù)格子”“計(jì)算”等多種解題策咯 , 讓學(xué)生材 了解解決問題方法的多樣性。簡(jiǎn)析一、教學(xué)中的困惑1、如何才能讓學(xué)生更好的體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短( 準(zhǔn)確的時(shí)間觀

4、念 ) ？2、在解決時(shí)間的應(yīng)用題中, 如何寫計(jì)算過程？3、用什么方法讓孩子能更好、更準(zhǔn)確的進(jìn)行時(shí)間單位的簡(jiǎn)單換算？二、修訂意見充分運(yùn)用教材提供的素材 , 使抽象的時(shí)間概念變成瞧得見、摸得著的東活 西, 并在多次的估計(jì)時(shí)間的活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng) , 逐步積累經(jīng)驗(yàn) , 讓學(xué)生在親身參動(dòng)與中建立對(duì)時(shí)間單位的準(zhǔn)確感知。三、解決措施過1、 把一分鐘具體化 , 讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)、倒計(jì)時(shí)、一分鐘能做的事等去親程自體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短 , 并進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。2、 不強(qiáng)調(diào)必須寫計(jì)算過程 , 只要學(xué)生能寫出結(jié)果就可以, 靈活處理。3、 要區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻 , 借助動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面 , 讓學(xué)生直觀的感受當(dāng)60 分時(shí), 時(shí)針走了一

5、小時(shí)。三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課精彩活動(dòng)記錄簿集體備課活動(dòng)記錄表活動(dòng)時(shí)間9、 13活動(dòng)地點(diǎn)三年級(jí)辦公室記 錄 人主 持 人參加人員三年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師課題內(nèi)容教材 15 頁(yè)例 4 估算解決問題例 4 教學(xué)用估算解決問題 , 教材通過“閱讀與理解”“分析與教解答”“回顧與反思”三個(gè)環(huán)節(jié), 使學(xué)生掌握用估算解決實(shí)際問題材的方法 , 培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。簡(jiǎn)析本節(jié)課的編排特點(diǎn):1、教學(xué)用不等式的性質(zhì)進(jìn)行估算的策咯。2、教學(xué)選擇合適的單位進(jìn)行估算。: 設(shè)計(jì)小游戲 - 找鄰居 , 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)近似數(shù)的內(nèi)容 , 為估算教學(xué)作準(zhǔn)備。活陳主任 ; 課通過板書設(shè)計(jì)幫助學(xué)生理解如何根據(jù)不等式的性動(dòng)質(zhì), 選擇估大或估小的策略解

6、決問題。過程: 注重讓學(xué)生反思解決問題的過程。總之 , 培養(yǎng)學(xué)生的估算能力, 不僅要讓學(xué)生體會(huì)估算的意義, 還要讓學(xué)生掌握估算的策略與方法。三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課精彩活動(dòng)記錄簿集體備課活動(dòng)記錄表活動(dòng)時(shí)間9、 20活動(dòng)地點(diǎn)三年級(jí)辦公室記 錄 人主 持 人參加人員三年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師課題內(nèi)容毫米的認(rèn)識(shí) (p21 例 1)教例 1 通過估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng)讓學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義, 體會(huì)材毫米就是更小的長(zhǎng)度單位, 知道毫米與厘米之間的關(guān)系, 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)簡(jiǎn)單的換算 , 初步建立 1 毫米的長(zhǎng)度觀念 。析活動(dòng)主題 :如何在教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生 , 不僅為學(xué)生在觀察交流中創(chuàng)設(shè)自由探究的空間 , 同時(shí)也讓學(xué)

7、生體會(huì)到自主探究知識(shí)的喜悅與快樂。sl:要注意用豐富的活動(dòng)與實(shí)物 , 提供表象支撐 , 培養(yǎng)學(xué)生 1 毫活 米的長(zhǎng)度觀念。可采用小對(duì)子交流的方式。動(dòng): 關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn) , 創(chuàng)設(shè)寬松與諧的學(xué)習(xí)氛圍。知”“情”過的密切結(jié)合就是教學(xué)過程的基本規(guī)律之一。寬松與諧的教學(xué)氛圍促程使學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué) , 了解數(shù)學(xué) , 討論數(shù)學(xué)。讓學(xué)生自己去觀察 , 在觀察操作中發(fā)現(xiàn)新知 , 在交流中歸納新知。學(xué)生通過這樣自由、靈活多樣的活動(dòng)讓學(xué)生積極的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) , 長(zhǎng)久保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感?？傊?, 重視指導(dǎo) , 保證活動(dòng)有效開展。集體備課活動(dòng)記錄表三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課精彩活動(dòng)記錄簿活動(dòng)時(shí)間9、 27活動(dòng)地點(diǎn)三年

8、級(jí)辦公室記 錄 人主 持 人參加人員三年級(jí)數(shù)學(xué)全體教師課題內(nèi)容解決問題 (p27 例 6)教例 6 通過讓學(xué)生估一估從家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn), 提高學(xué)生材的估測(cè)能力 , 培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度觀念, 以及體會(huì)解決問題策略的簡(jiǎn)多樣性。析研討主題 : 教學(xué)策略: 注重交流與概括換算方法。 學(xué)生的思路可能有很多種 , 只要合理都應(yīng)該給予肯定 , 同時(shí)也要積極引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)與概括換算的方法。: 體會(huì)解決問題的多樣性 , 提高學(xué)生估測(cè)能力。活1、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)估計(jì)的方法, 在交流中動(dòng)過程體會(huì)解決問題的多種策略。2、針對(duì)不同情況結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)加以估測(cè)方法上的指導(dǎo),提高學(xué)生的估測(cè)能力。總之 , 在教學(xué)中要意在提

9、高學(xué)生的估測(cè)能力 , 培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度觀念 , 以及體現(xiàn)解決問題策略的多樣化?；顒?dòng)時(shí)間10、11活動(dòng)地點(diǎn)三年級(jí)辦公室三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課精彩活動(dòng)記錄簿記 錄 人主 持 人參加人員三年級(jí)數(shù)學(xué)全體教師課題內(nèi)容噸的認(rèn)識(shí)噸就是比較抽象的質(zhì)量單位, 不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體,教學(xué)生在日常生活中也很少接觸, 不易直接感受。因此, 在教學(xué)材時(shí), 教師可通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境, 組織算一算、 估一估簡(jiǎn)等活動(dòng) , 幫助學(xué)生感受與體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。析教材編排特點(diǎn) :在認(rèn)識(shí)噸時(shí) , 通過集裝箱、貨運(yùn)火車運(yùn)載大宗物品的場(chǎng)景, 介紹生活中“噸”的廣泛應(yīng)用; 借助生活中常見的大米與小學(xué)生的體重等素材 , 通過推理幫助學(xué)生認(rèn)

10、識(shí)1 噸有多重。: 注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)中應(yīng)充分利用教材提供活 的教學(xué)素材 , 通過這些常見的熟悉的素材 , 聯(lián)系生活實(shí)際 , 幫助學(xué)生動(dòng)體會(huì) 1 噸的含義。過: 在活動(dòng)中體驗(yàn)與感受噸。: 通過各種實(shí)踐活動(dòng) , 幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)1 噸。程總之 , 噸的認(rèn)識(shí)比較抽象 , 教學(xué)時(shí)應(yīng)組織各種活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)與感受。集體備課活動(dòng)記錄表集體備課活動(dòng)記錄表三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課精彩活動(dòng)記錄簿活動(dòng)時(shí)間10、16活動(dòng)地點(diǎn)三年級(jí)辦公室記 錄 人主 持 人參加人員三年級(jí)數(shù)學(xué)全體教師課題內(nèi)容不進(jìn)位加法幾一次進(jìn)位加法在前面的教材里 , 學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)口算不進(jìn)位的整百數(shù)加整教百數(shù)、整千數(shù)加整千數(shù), 需要進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)還沒有出材現(xiàn)。教材第40 頁(yè)第 4 題安排了得數(shù)就是一千幾百的整百數(shù)加簡(jiǎn)法口算。析: 本節(jié)課主要解決不進(jìn)位加法豎式計(jì)算中的對(duì)位與計(jì)算順序問題。由于本節(jié)課就是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、 兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容 , 這堂課的關(guān)鍵就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) , 借助位值圖 , 通過自己的操作探究、合