我國產(chǎn)學(xué)研合作研究綜述

1、我國產(chǎn)學(xué)研合作研究綜述產(chǎn)學(xué)研合作，是聯(lián)合企業(yè)、高等院校、科研機(jī)構(gòu)三類技術(shù)創(chuàng)新主體為了共同目標(biāo)和共同利益，按照利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的原則，逐步實(shí)現(xiàn)科研產(chǎn)品市場科研的良性循環(huán)。我國從20世紀(jì)80年代引入產(chǎn)學(xué)研合作模式，經(jīng)過20多年的發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研合作已成為一種重要的創(chuàng)新模式和高校教育與人才培養(yǎng)模式，對(duì)促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都發(fā)揮了積極的作用。黨的十七大報(bào)告明確指出，“加快建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，引導(dǎo)和支持創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化”，可見，走產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展之路仍然是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要選擇。目前，產(chǎn)學(xué)研在理論和實(shí)踐中都得到

2、了廣泛的研究和應(yīng)用，取得了大量成功的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了積極的成果，但是由于涉及到多方主體的參與，產(chǎn)學(xué)研合作中仍然存在著很多亟待解決的問題。一、產(chǎn)學(xué)研合作的理論基礎(chǔ)1906年，美國辛辛那提大學(xué)工程學(xué)院教務(wù)長赫爾曼.施奈德開創(chuàng)了產(chǎn)學(xué)研合作模式，后來在80年代被引入我國。產(chǎn)學(xué)研合作從誕生到發(fā)展至今，就緊密地聯(lián)系著企業(yè)生產(chǎn)和高校教育實(shí)踐，對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的理論基礎(chǔ)研究相對(duì)較少，我國部分學(xué)者以非主流經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作形式進(jìn)行了分析。知識(shí)轉(zhuǎn)移是產(chǎn)學(xué)研合作的重要環(huán)節(jié)，基于知識(shí)轉(zhuǎn)移視角的產(chǎn)學(xué)研合作理論比較豐富。產(chǎn)學(xué)研合作中的知識(shí)轉(zhuǎn)移既包括顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的內(nèi)部轉(zhuǎn)移，也包括顯性知識(shí)和隱性知識(shí)之間的相互轉(zhuǎn)移（王娟茹、

3、潘杰義，2003；王艷等，2009）。在此基礎(chǔ)上，曾德明等（2009）將超循環(huán)理論引入產(chǎn)學(xué)研合作的知識(shí)轉(zhuǎn)移分析，具體分析了知識(shí)轉(zhuǎn)移超循環(huán)系統(tǒng)中的反應(yīng)循環(huán)、催化循環(huán)和超循環(huán)，并強(qiáng)調(diào)了知識(shí)本身屬性對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)移的障礙。在高校、企業(yè)、政府等不同的主體進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作時(shí)，由于各自的利益出發(fā)點(diǎn)的不同，存在著大量復(fù)雜的沖突，楊東升、張永安（2007）將沖突分析理論用于產(chǎn)學(xué)研合作分析，建立了產(chǎn)學(xué)研合作沖突模型，分析結(jié)果表明高校最可能直接出售科研成果，并希望企業(yè)采取參與合作研究的行動(dòng)，而政府的選擇是“支持”。產(chǎn)學(xué)研合作連接著技術(shù)創(chuàng)新的供給方和需求方，供應(yīng)鏈理論可以認(rèn)識(shí)其中的局限性，比較適合的是引入供需網(wǎng)理念（倪明，

4、2009）。根據(jù)系統(tǒng)理論，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，具有典型的整體性、關(guān)聯(lián)性、層次性、動(dòng)態(tài)性（張永安、張路，2008）。陳士俊、柳洲（2008）在產(chǎn)學(xué)研三個(gè)創(chuàng)新主體的基礎(chǔ)上，加入了政府、中介機(jī)構(gòu)、市場三個(gè)元素，闡述了產(chǎn)學(xué)研合作的“鉆石琥珀模型”。二、產(chǎn)學(xué)研合作模式我國于1992年開始大力實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)工程”，大量高等院校、科研院所、企業(yè)逐步加入到產(chǎn)學(xué)合作中，經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了多種形式的產(chǎn)學(xué)研合作模式，各種模式各有優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍，如何選擇最優(yōu)的產(chǎn)學(xué)研合作模式要視實(shí)際情況來定。（一）產(chǎn)學(xué)研合作模式的類型根據(jù)主導(dǎo)者不同，可以分為政府主導(dǎo)模式、企業(yè)主導(dǎo)模型、學(xué)校

5、主導(dǎo)模式、校企聯(lián)合共建模式（毛鐘紅、余國楊，2009）。根據(jù)知識(shí)轉(zhuǎn)移方式的不同，可以分為技術(shù)轉(zhuǎn)讓與協(xié)作模式、契約聯(lián)合模式、產(chǎn)學(xué)研集成一體化模式（王娟茹、潘杰義，2002；王艷等，2009）。孫剛（2009）提出了適合我國國情的四種產(chǎn)學(xué)研合作模式，即高新技術(shù)科技園區(qū)模式、聯(lián)合共建研究中心、工程技術(shù)中心模式、企業(yè)附屬研究院、項(xiàng)目聯(lián)合模式。王偉（2009）分析了安徽省高校參與產(chǎn)學(xué)研合作的現(xiàn)行模式，基本與孫剛（2009）提出的模式一致。王文巖等（2008）根據(jù)產(chǎn)學(xué)研合作中政府作用的不同，分為市場自發(fā)模式、政府引導(dǎo)模式和政府主導(dǎo)模式。在此基礎(chǔ)上，張玉強(qiáng)、寧凌（2009）專門探討了政府介入的產(chǎn)學(xué)研合作模式

6、，可以分為政府指令模式、政府主導(dǎo)模式和和諧互動(dòng)模式。謝科范等（2008）把我國產(chǎn)學(xué)研合作模式分為傳統(tǒng)模式和現(xiàn)代模式，其中，傳統(tǒng)模式包括成果轉(zhuǎn)化模式、項(xiàng)目委托模式、人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)代模式包括合作研發(fā)模式、平臺(tái)運(yùn)作模式、戰(zhàn)略聯(lián)盟模式。（二）產(chǎn)學(xué)研合作模式的評(píng)價(jià)經(jīng)過多年的發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研合作不僅是一種技術(shù)創(chuàng)新形式，也成為一種重要的高校辦學(xué)模式，圍繞高校在產(chǎn)學(xué)研合作模式中的問題有較多爭議。有的學(xué)者認(rèn)為，我國產(chǎn)學(xué)研合作的很多模式中高校自身職能定位不清，忽視了產(chǎn)學(xué)研合作的“教育”目標(biāo)，對(duì)于高校教育人才培養(yǎng)的本質(zhì)沒有得到充分體現(xiàn)（申學(xué)武，2001；毛鐘紅、余國楊，2009；陳曉梅，2009；劉光輝、后小仙，20

7、09）。王偉（2009）分析了安徽高校產(chǎn)學(xué)研合作模式，認(rèn)為現(xiàn)有模式下，產(chǎn)學(xué)研對(duì)接基本還處于間歇共生狀態(tài)，企業(yè)與大學(xué)的聯(lián)系與合作普及化程度不高，合作內(nèi)容仍然較少，范圍較為狹窄，科技供需信息交流溝通不夠緊密和及時(shí)，信息傳輸管道也不夠通暢，大學(xué)對(duì)企業(yè)科技創(chuàng)新的貢獻(xiàn)率不高。盡管高校產(chǎn)學(xué)研合作械存在著一些問題，但多樣化的模式中仍然存在著一種最優(yōu)化的模式，申學(xué)武（2001）設(shè)計(jì)了一種優(yōu)化改進(jìn)的高校產(chǎn)學(xué)研合作“鉆石模式”。劉光輝、后小仙（2009）認(rèn)為，在產(chǎn)學(xué)研合作模式選擇中，企業(yè)要著遠(yuǎn)長遠(yuǎn)目光，應(yīng)在多方合作中處于主導(dǎo)地位，中小企業(yè)還應(yīng)擴(kuò)展合作模式。而張玉強(qiáng)、寧凌（2009）則認(rèn)為，當(dāng)前條件下，政府主導(dǎo)模式

8、能積極推動(dòng)和發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作的進(jìn)程，體現(xiàn)出較大的優(yōu)勢，依賴企業(yè)行為的產(chǎn)學(xué)研模式還只是一種理想狀態(tài)，不適合眼下經(jīng)濟(jì)條件。倪明（2009）分析了傳統(tǒng)供應(yīng)鏈理念下的產(chǎn)學(xué)研合作模式的的若干局限性，產(chǎn)生的原因主要源于模式自身的特性，如合約性、有限功能性、鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)、靜態(tài)穩(wěn)定性等。王艷等（2009）認(rèn)為，知識(shí)轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)是產(chǎn)學(xué)研合作不同模式形成的決定因素，知識(shí)復(fù)雜程度由低到高，知識(shí)轉(zhuǎn)移由難到易是產(chǎn)學(xué)研合作模式的發(fā)展趨勢。從眾多學(xué)者對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作模式的研究中可以總結(jié)出，可持續(xù)性強(qiáng)、緊密合作、內(nèi)容豐富化、網(wǎng)絡(luò)化是產(chǎn)學(xué)研合作模式的發(fā)展趨勢（陳曉梅，2009；王艷等，2009；張玉強(qiáng)、寧凌，2009；王文巖等，2008；

9、申學(xué)武，2009；謝科范等，2008）。三、產(chǎn)學(xué)研合作的主體及行為產(chǎn)學(xué)研研合作是國家創(chuàng)新體系的基本模式，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。產(chǎn)學(xué)研的基本組成部分包括高校、科研院所和企業(yè)。在我國，政府在產(chǎn)學(xué)研合作中起了重要作用，政府也有必要參與到產(chǎn)學(xué)研合作中（陳立泰、林川，2009；邵任薇、彭未名，2009；張玉強(qiáng)、寧凌，2009；丁榮貴、孫濤，2008）。中介機(jī)構(gòu)參與產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新模式，對(duì)促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的良性發(fā)展也起了積極的作用（劉光輝、后小仙，2009；邵任薇、彭未名，2009；朱彥龍等，2005）。（一）高校的職能角色及行為我國高校教育的的一個(gè)弊端在于只重視學(xué)術(shù)成果，而忽略了科研成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化

10、的能力（毛鐘紅、余國楊，2009；劉玲令等，2009）。高校參與產(chǎn)學(xué)研合作模式，既有助于解決高校科研與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)的障礙，又能向社會(huì)培養(yǎng)有用的人才，使產(chǎn)學(xué)研成為一種重要的人才培養(yǎng)模式。高等教育之根本在于培養(yǎng)人才，高校參與產(chǎn)學(xué)研合作仍然要以人才培養(yǎng)為前提（毛鐘紅、余國楊，2009；劉光輝，后小仙，2009）。毛鐘紅、余國楊（2009）認(rèn)為，對(duì)高校產(chǎn)學(xué)研合作而言，“產(chǎn)”應(yīng)是“促學(xué)發(fā)展”的產(chǎn)，“研”應(yīng)是“促學(xué)深化”的研。陳曉梅（2009）認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研合作教育的目標(biāo)應(yīng)該包括提升學(xué)生素質(zhì)，并直接為社會(huì)輸送人才。楊友文、葉敏（2002）指出，高校在產(chǎn)學(xué)研合作中的作用體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一是提供“人才庫”，其二

11、是提供“知識(shí)庫”和“思想庫”。遺憾的是我國高校在參與產(chǎn)學(xué)研合作過程中，往往自身定位不準(zhǔn)確，或者沒有充分發(fā)揮應(yīng)有的職能，最突出的表現(xiàn)是忽視了教育的基本功能（申學(xué)武，2001；陳曉梅，2009；劉玲令等，2009），這實(shí)際上是辦學(xué)思想錯(cuò)位，走向了另一個(gè)極端（申學(xué)武，2001）。高校產(chǎn)學(xué)研合作模式存在許多問題，例如高校管理體制的局限性、保障體系不健全（申學(xué)武，2001），缺乏成熟的推廣體系（申學(xué)武，2001；陳曉梅，2009），知識(shí)和技術(shù)從高校向企業(yè)意向流動(dòng)（陳曉梅，2009）。規(guī)范高校在產(chǎn)學(xué)研合作中的職能角色，高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想和觀念（申學(xué)武，2001；楊友文、葉敏，2002），實(shí)現(xiàn)開放式辦學(xué)（申學(xué)

12、武，2001；劉玲令等，2009），確實(shí)全方位產(chǎn)學(xué)研合作教育模式（陳曉梅，2009），應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身類型合理分工，對(duì)合作對(duì)象的選擇各有側(cè)重（劉光輝，后小仙，2009），加大r&d投入，保護(hù)好知識(shí)產(chǎn)權(quán)（楊友文、葉敏，2002）。（二）企業(yè)的職能角色及行為企業(yè)作為技術(shù)成果的需求方，直接將技術(shù)創(chuàng)新成果應(yīng)用于產(chǎn)品生產(chǎn)，既是聯(lián)接科技與產(chǎn)品的環(huán)節(jié)，又是聯(lián)接產(chǎn)品與市場的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。馬俊如（2005）認(rèn)為，產(chǎn)學(xué)研是企業(yè)提升核心競爭力的重要舉措，周國紅、陸立軍（2005）用實(shí)證調(diào)研分析肯定了產(chǎn)學(xué)研對(duì)提高企業(yè)競爭力的作用。在此基礎(chǔ)上，毛鐘紅、余國楊（2009）認(rèn)為，產(chǎn)學(xué)研也是企業(yè)提高產(chǎn)品市場競爭力的有利措施。企業(yè)是產(chǎn)

13、學(xué)研合作中必不可少的組成部分，很多學(xué)者認(rèn)為企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作中應(yīng)居于主導(dǎo)地位或核心主體地位（李國光，1998；馬俊如，2005；馬寧，2006；張玉強(qiáng)、寧凌，2008；劉光輝、后小仙，2009），企業(yè)的需求導(dǎo)向是產(chǎn)學(xué)研的核心（毛鐘紅、余國楊，2009）。馬寧（2006）認(rèn)為，企業(yè)作為主體進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)和商業(yè)化發(fā)展具有內(nèi)生性，這產(chǎn)生了企業(yè)主導(dǎo)地位的必要性。劉光輝、后小仙（2009）認(rèn)為，企業(yè)的主導(dǎo)地位不僅是企業(yè)自身發(fā)展的需要，也是克服高校創(chuàng)新與實(shí)踐脫節(jié)的弊端的需要?，F(xiàn)實(shí)中，企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作中的主導(dǎo)地位并沒有充分體會(huì)出來，政府占主導(dǎo)型的產(chǎn)學(xué)研合作模式還大量存在（劉玲令等，2009）。王輝、張小菁（2

14、009）對(duì)湖南企業(yè)參加產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)行了實(shí)證分析，認(rèn)為企業(yè)沒有真正成為技術(shù)創(chuàng)新的主體。在產(chǎn)學(xué)研合作的過程中，為了維持良好的合作模式和實(shí)現(xiàn)企業(yè)自身利益，企業(yè)需要主動(dòng)采取一系列措施。馬俊如（2005）認(rèn)為，有條件的企業(yè)應(yīng)建設(shè)企業(yè)內(nèi)部技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)機(jī)構(gòu)，向高校和科研院所開放門檻。馬寧（2006）認(rèn)為應(yīng)當(dāng)圍繞產(chǎn)學(xué)研合作中企業(yè)創(chuàng)新主體配置科技資源的運(yùn)行模式，技術(shù)市場、金融、產(chǎn)權(quán)等機(jī)構(gòu)組建為聯(lián)合交易機(jī)構(gòu)，將科技條件、政策、高?？萍假Y源向企業(yè)傾斜。劉光輝、后小仙（2009）認(rèn)為，企業(yè)要注意雙贏原則，以互得互惠的原則相互協(xié)商可能存在的利益沖突，中小企業(yè)就采取多種形式的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟模式來克服資金技術(shù)的缺陷。毛鐘紅、

15、余國楊（2009）認(rèn)為，企業(yè)要善于把握機(jī)遇，技術(shù)人員要抓住通過技術(shù)創(chuàng)新所能帶來的稍縱即逝的打開市場的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)行為。（三）政府的職能角色及行為產(chǎn)學(xué)研合作是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，而我國市場經(jīng)濟(jì)體制還不完善，依靠現(xiàn)有市場制度還難以克服現(xiàn)實(shí)中存在的多種問題，政府仍然有必要參與到和學(xué)研合作中。經(jīng)過多年的產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐，政府發(fā)揮了非常重要的作用（陳立泰、林川，2009；邵任薇、彭未名，2009；張玉強(qiáng)、寧凌，2009；丁榮貴、孫濤，2008）。政府可以在產(chǎn)學(xué)研合作中起主導(dǎo)作用（陳立泰、林川，2009；劉玲令等，2009），還可以起宏觀指導(dǎo)作用（陳立泰、林川，2009；邵任薇、彭未名，

16、2009），還有動(dòng)力和協(xié)調(diào)作用（陳立泰、林川，2009）。政府在產(chǎn)學(xué)研中的角色可以扮演為引導(dǎo)者、推動(dòng)者、協(xié)調(diào)者（陳立泰、林川，2009；劉光輝、后小仙，2009）。政府的作用可以通過計(jì)劃、制定政策、引導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研主體等方式發(fā)揮出來（陳立泰、林川，2009；邵任薇、彭未名，2009；劉光輝、后小仙，2009），除此之外，政府還可以通過投資的形式為產(chǎn)學(xué)研合作做出直接貢獻(xiàn)（王開勝等，2004；丁榮貴、孫濤，2008）。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同階段，政府在產(chǎn)學(xué)研中所發(fā)揮的主要職能應(yīng)該不同，政府直接介入的程度會(huì)逐步降低，間接性作用則會(huì)加強(qiáng)（張玉強(qiáng)、寧凌，2009）。我國政府在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中的重要作用尚未完全發(fā)揮出來，

17、在合作的許多環(huán)節(jié)還需要加強(qiáng)，主要表現(xiàn)為：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的宣傳工作不到位、政府促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的法規(guī)制度尚不健全、政府尚未建立起行之有效的社會(huì)科技中介服務(wù)體系、多渠道籌集合作資金方面作用欠缺等（邵任薇、彭未名，2009）。政府要承擔(dān)起產(chǎn)學(xué)研合作中制度建設(shè)和立法保障的責(zé)任（劉玲令等，2009），主要應(yīng)制定的制度包括經(jīng)濟(jì)制度、科技制度、激勵(lì)與保障制度（陳立泰、林川，2009）。劉光輝、后小仙（2009）認(rèn)為政府應(yīng)在產(chǎn)、學(xué)、研三方中作好調(diào)查研究，在產(chǎn)、學(xué)、研合作中穿針引線，發(fā)揮出“紅娘”作用。丁榮貴、孫濤（2008）分析了政府投資項(xiàng)目治理的具體策略，并探討了理論研究框架。王開勝等（2004）分析了政府產(chǎn)學(xué)研

18、合作基金的形式和特點(diǎn)，肯定了它在促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研中的積極意義。胡恩華（2002）提出，政府在引導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作時(shí)要著眼于市場，依據(jù)市場規(guī)律辦事，就當(dāng)間接性對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)揮作用。（四）中介與金融機(jī)構(gòu)產(chǎn)學(xué)研合作雖然以學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界合作為主，但其順利運(yùn)行需要科技中介的支持。很多學(xué)者都認(rèn)識(shí)到中介機(jī)構(gòu)在轉(zhuǎn)化科技資源、服務(wù)企業(yè)創(chuàng)新過程著發(fā)揮的重要作用，并主張大力發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作的中介機(jī)構(gòu)（胡恩華，2002；朱彥龍等，2005；辛斐斐，2009；邵任薇、彭未名，2009；陳立泰、葉長華，2009）。朱建設(shè)（2002）認(rèn)為，由于缺乏有效的信息查詢手段，創(chuàng)新過程中常出現(xiàn)重復(fù)和交叉的現(xiàn)象，影響了合作創(chuàng)新的投入產(chǎn)出效益，成為了

19、產(chǎn)學(xué)研合作的中介障礙。我國中介機(jī)構(gòu)較少，服務(wù)水平和能力有限，地位還不明確（陳立泰、葉長華，2009）。邵任薇、彭未名（2009）指出，我國科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)大多功能單一，提供信息服務(wù)缺乏及時(shí)或準(zhǔn)確性，而且中介方的地位及權(quán)益難以得到保障。中介機(jī)構(gòu)應(yīng)該形成信息服務(wù)的方式轉(zhuǎn)移科技資源的優(yōu)勢（朱建設(shè)，2002；邵任薇、彭未名，2009），中介機(jī)構(gòu)的建設(shè)主體就該是多元化的（邵任薇、彭未名，2009），并需要政府創(chuàng)造出良好的外部政策環(huán)境予以支持（辛斐斐，2009；劉光輝、后小仙，2009；陳立泰、葉長華，2009），中介機(jī)構(gòu)建設(shè)的重要任務(wù)是提高服務(wù)水平（朱建設(shè)，2002；邵任薇、彭未名，2009）。部分學(xué)者

20、認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研合作應(yīng)該吸納金融機(jī)構(gòu)的參與（李敬波，2005；劉光輝、后小仙，2009；陳立泰、葉長華，2009），因?yàn)榻鹑跈C(jī)構(gòu)不僅可以為產(chǎn)學(xué)研合作提供必要的資金支持（李敬波，2005；劉光輝、后小仙，2009），還可以在一定程度上克服合作創(chuàng)新中的風(fēng)險(xiǎn)，完善風(fēng)險(xiǎn)投資體系（陳立泰、葉長華，2009）。如果把政府部門和金融部門共同吸納到產(chǎn)學(xué)研合作體系中，就實(shí)現(xiàn)了“官產(chǎn)學(xué)研金”聯(lián)合，是對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的擴(kuò)展（李敬波，2005；陳立泰、葉長華，2009）。四、產(chǎn)學(xué)研合作的機(jī)制我國產(chǎn)學(xué)研合作的運(yùn)行過程中，合作動(dòng)力不足，風(fēng)險(xiǎn)承受能力較低，缺乏戰(zhàn)略意識(shí)和長遠(yuǎn)規(guī)劃等問題長期制約著產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟的發(fā)展（劉旭東、趙娟，20

21、09）。完善和創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作的機(jī)制是產(chǎn)學(xué)研合作可持續(xù)發(fā)展的必須解決的問題。國內(nèi)學(xué)者提出了多種產(chǎn)學(xué)研合作應(yīng)形成的機(jī)制，大致可以分為內(nèi)部機(jī)制和外部機(jī)制，其中內(nèi)部機(jī)制主要由高校、企業(yè)構(gòu)建和規(guī)范，外部機(jī)制需要政府或社會(huì)系統(tǒng)建設(shè)。（一）內(nèi)部機(jī)制第一類內(nèi)部機(jī)制主要由產(chǎn)學(xué)研合作各參與主體獨(dú)立進(jìn)行完善和創(chuàng)新，例如開放性機(jī)制、高校自適應(yīng)機(jī)制等。劉旭東、趙娟（2009）認(rèn)為，為了克服信息缺乏與信息不對(duì)稱的障礙，產(chǎn)學(xué)研合作主體應(yīng)建立開放性機(jī)制，要加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，組建雙向信息系統(tǒng)。楊友文、葉敏（2002）指出高校應(yīng)建立適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研合作的新機(jī)制包括轉(zhuǎn)變觀念、做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、加強(qiáng)人才培養(yǎng)、加大研發(fā)投入、加強(qiáng)中試基地建設(shè)

22、等。第二類內(nèi)部機(jī)制主要是由產(chǎn)學(xué)研合作多方參與主體共同完善和創(chuàng)新的機(jī)制，例如利益分配機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)機(jī)制、人才流動(dòng)機(jī)制。合理的利益共享分配機(jī)制和風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)機(jī)制是產(chǎn)學(xué)研合作中非常重要的機(jī)制（胡恩華，2002；劉旭東、趙娟，2009；易玉、劉祎楠，2009；鄭麗華，2009）。易玉、劉祎楠（2009）提出，要構(gòu)建一種利益與風(fēng)險(xiǎn)一致的收益分配與責(zé)任承擔(dān)機(jī)制，誰承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)大，誰收益多。胡恩華（2002），劉旭東、趙娟（2009）認(rèn)為，目前產(chǎn)學(xué)研合作中企業(yè)承擔(dān)了主要的風(fēng)險(xiǎn)，而高校幾乎不承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，建立完善風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)機(jī)制應(yīng)減輕企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)高校的責(zé)任提出更高的要求。王毅、吳貴生（2001）分析了促進(jìn)粘滯知識(shí)轉(zhuǎn)移的利益

23、機(jī)制，提出了與銷售收入緊密掛鉤的利益分配機(jī)制。林莉等（2009）認(rèn)為，產(chǎn)學(xué)研合作主體應(yīng)共同構(gòu)建和完善有利于知識(shí)面轉(zhuǎn)移的實(shí)現(xiàn)機(jī)制，主要包括文化協(xié)同機(jī)制、溝通機(jī)制、信任機(jī)制、學(xué)習(xí)機(jī)制等。馮峰、王亮（2008）提出了一種小世界網(wǎng)絡(luò)模型的產(chǎn)學(xué)研合作模式，強(qiáng)調(diào)了信息資源獲取和傳遞機(jī)制對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的重要性。（二）外部機(jī)制企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研合作的最直接外部動(dòng)力來自市場，因此產(chǎn)學(xué)研合作必須借助于完善的市場機(jī)制的支撐（丁堃，2000；鄭麗華，2009），具體包括市場資源優(yōu)化配置機(jī)制、競爭機(jī)制、市場交易機(jī)制、市場選擇機(jī)制、市場法律調(diào)解機(jī)制（鄭麗華，2009）。劉旭東、趙娟（2009）認(rèn)為，監(jiān)督與績效考核機(jī)制對(duì)選擇最具

24、前景的項(xiàng)目具有指導(dǎo)意義，這項(xiàng)工作要依托政府部門聯(lián)運(yùn)進(jìn)行。胡恩華（2002）探討了建立和完善風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制的策略，多元化投資主體，有力的政策支持、科學(xué)合理的風(fēng)險(xiǎn)化評(píng)估體系都是要努力的方向。鄭麗華（2009）認(rèn)為，在產(chǎn)學(xué)研合作中，政府要轉(zhuǎn)變職能，構(gòu)建完善適應(yīng)的社會(huì)支撐體系，當(dāng)前需要提升立法層次，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作的權(quán)威網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，建設(shè)民營企業(yè)技術(shù)支持中心及研究中心。五、簡要述評(píng)產(chǎn)學(xué)研合作是加速科技與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的有效途徑，經(jīng)過多年的實(shí)踐，我國在產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐中取得了巨大的成就，同時(shí)，學(xué)術(shù)研究也碩果累累，為產(chǎn)學(xué)研合作提供了策略指導(dǎo)。關(guān)于產(chǎn)學(xué)研合作的理論基礎(chǔ)，目前主要是非主流經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。實(shí)際上，產(chǎn)學(xué)研合作

25、涉及到多方參與主體，主體間需要形成合理的利益分配機(jī)制和風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)機(jī)制，產(chǎn)學(xué)研合作主體的行為受整個(gè)創(chuàng)新系統(tǒng)的影響，博弈理論和制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論適合于分析產(chǎn)學(xué)研合作，這是產(chǎn)學(xué)研合作理論研究需要梳理的問題。產(chǎn)學(xué)研合作已經(jīng)涌現(xiàn)了多種運(yùn)行模式，學(xué)者們對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作模式的研究主要以介紹各種模式的特點(diǎn)為主，并提出完善和規(guī)范的方法建議，但缺乏對(duì)各種模式適用條件的分析。我國中小企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研合作的意愿較高，但是受資金和技術(shù)的局限較大，合適的中小企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作模式尚不成熟，這個(gè)問題需要大力研究。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作中主導(dǎo)地位的參與主體還有較大的爭論，一種觀點(diǎn)認(rèn)為企業(yè)應(yīng)當(dāng)居于主導(dǎo)地位，另一種觀點(diǎn)認(rèn)為政府應(yīng)當(dāng)居于主導(dǎo)地位

26、，究竟誰應(yīng)該居于主導(dǎo)地位，發(fā)揮關(guān)鍵作用，這個(gè)問題還需要進(jìn)一步思考。學(xué)術(shù)界開始肯定了中介機(jī)構(gòu)和金融機(jī)構(gòu)在產(chǎn)學(xué)研合作中的積極作用，但實(shí)踐中參與產(chǎn)學(xué)研合作的中介和金融機(jī)構(gòu)不多，因此缺乏實(shí)證研究，中介和金融機(jī)構(gòu)在產(chǎn)學(xué)研合作中的經(jīng)濟(jì)行為的研究還停留在規(guī)范分析上。產(chǎn)學(xué)研合作的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展需要借助完善的創(chuàng)新機(jī)制，目前學(xué)者們對(duì)產(chǎn)學(xué)研運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行較深的理論分析，但缺乏針對(duì)性，缺乏具體的環(huán)境中如何完善和規(guī)范產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制的研究。學(xué)術(shù)界對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作在宏觀層次上的研究較多，微觀層次上的研究很少，對(duì)產(chǎn)學(xué)研的實(shí)證調(diào)研以及將定量研究方法引入產(chǎn)學(xué)研合作研究都是學(xué)術(shù)界今后要努力的方向。參考文獻(xiàn)：1王娟茹,潘杰義.產(chǎn)學(xué)研

27、合作中的知識(shí)擴(kuò)散研究j.中國科技論壇,2003(7):74-762王艷,曾剛,王灝.基于知識(shí)轉(zhuǎn)移視角的產(chǎn)學(xué)研合作模式研究j.科技進(jìn)步與對(duì)策,2009(7):4-73曾德明,何銀芳,彭盾.基于超循環(huán)理論的產(chǎn)掌研系統(tǒng)中知識(shí)轉(zhuǎn)移障礙研究j.軟科學(xué),2009(7):1-54楊東升,張永安.沖突分析理論在產(chǎn)學(xué)研合作中的應(yīng)用j.研究與發(fā)展管理,2007(12):134-1375倪明.產(chǎn)學(xué)研合作科技創(chuàng)新模式的拓展科技創(chuàng)新供需網(wǎng)模式j(luò).科技進(jìn)步與對(duì)策,2009(7):1-36張永安,張路.以企業(yè)為主體產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系系統(tǒng)性分析j.科技進(jìn)步與對(duì)策,2008(4):70-737陳士俊,柳洲.產(chǎn)學(xué)研合作的“

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