二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元觀察物體一教學(xué)計(jì)劃冀教版

1、第一單元觀察物體（一）教材分析本單元“觀察物體”部分是課程標(biāo)準(zhǔn)“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容，是在直觀認(rèn)識(shí)了簡單幾何體和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元讓學(xué)生從物體的前后、左右、上面等不同位置觀察物體， 通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。讓學(xué)生初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。本單元教材編排有以下特點(diǎn)：（一）重視學(xué)生體驗(yàn)的過程。教材由 “盲人摸象” 的故事展開教學(xué)，讓學(xué)生了解局部與整體的關(guān)系，然后通過觀察木頭大象、 拍照片等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到在不同位置對(duì)同一物體進(jìn)行觀察會(huì)得到不同的結(jié)果， 并體會(huì)不同結(jié)果和不同位置之間

2、的對(duì)應(yīng)關(guān)系。為了便于學(xué)生區(qū)分，教材將每個(gè)位置都用觀察者的名字標(biāo)出來，用學(xué)生所在的位置代替前面、后面、左面、右面等方位詞，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，因?yàn)椤扒啊⒑?、左、右”這些方位詞都是相對(duì)而言，描述起來容易出現(xiàn)分歧。（二）體驗(yàn)從立體到平面的轉(zhuǎn)化，發(fā)展空間觀念。在觀察長方體、正方體、球等幾何體的教學(xué)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的轉(zhuǎn)化，有意識(shí)的讓學(xué)生從前面、側(cè)面、上面觀察幾何體，初步滲透“三視圖”思想，發(fā)展空間意識(shí)和觀念。本單元內(nèi)容離不開生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)， 學(xué)生能充分的發(fā)掘生活情境中的數(shù)學(xué)問題， 提高空間想象能力，為以后創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1. 通過實(shí)際的觀察、 比較， 初步體會(huì)到從不同的位

3、置觀察物體所看到的形狀是不同的。能正確辨認(rèn)從不同位置看到的物體的形狀圖。2. 學(xué)會(huì)要認(rèn)識(shí)物體的全貌應(yīng)從多角度觀察物體的方法，理解局部與整體的關(guān)系。3. 經(jīng)歷從不同方位觀察長方體、正方體、球等立體實(shí)物的過程，并能將抽象的立體圖形轉(zhuǎn)化成平面圖形。4. 能夠辨認(rèn)從前面、側(cè)面、上面觀察立體實(shí)物所看到的平面圖形。5. 在觀察、操作、想象、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受立體圖形與平面圖形的關(guān)系，發(fā)展初步的空間觀念。6. 聯(lián)系生活實(shí)際， 使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想1 / 3象能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單

4、物體和簡單幾何形體的形狀。難點(diǎn)：能辨認(rèn)從側(cè)面看到簡單物體和幾何圖形的形狀，感受局部與整體的關(guān)系。教學(xué)建議本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡單的幾何體和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)幾何圖形有初步的表象， 但是要明確立體圖形與平面圖形的聯(lián)系， 物體局部與整體的聯(lián)系， 還要靠空間想象能力的培養(yǎng)和發(fā)展。教學(xué)過程中要注意以下幾點(diǎn)：1. 注重學(xué)生觀察經(jīng)驗(yàn)的積累和運(yùn)用。首先要選擇學(xué)生熟悉和感興趣的物體作為觀察物，讓學(xué)生在活動(dòng)中用語言描述、動(dòng)作描述、 閉眼回憶等方式來形成清晰的表象。其次要利用模擬情景圖，讀懂圖中人物與被觀察者與物體間的位置關(guān)系。2. 加強(qiáng)立體圖形和平面圖形的比較和聯(lián)系。在指導(dǎo)學(xué)生觀察物體時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)不同的位置觀察同一個(gè)空間幾何，初步滲透“三視圖”的思想，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，積累豐富的觀察經(jīng)驗(yàn)，為將來學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)打好基礎(chǔ)。3. 注意指導(dǎo)學(xué)生正確的觀察方法學(xué)生從觀察實(shí)物到觀察幾何體，能逐步在頭腦中形成形狀圖，經(jīng)歷了抽象以及從立體圖形到平面圖形轉(zhuǎn)化的過程， 在這個(gè)過程中， 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將自己頭腦中想象、 加工的過程，借助語言、動(dòng)作等方式外顯出來，使思維更加