幼兒游戲繪畫

1、幼兒游戲繪畫早期的兒童美術(shù)教育，多將提高審美修養(yǎng)，激發(fā)繪畫潛能、培養(yǎng)繪畫人才作為培訓宗旨，即“為畫而學”的教育觀。近年來，隨著國外兒童美術(shù)教育觀的滲入、影響，隨著教育界實施素質(zhì)教育的提出，“為畫而學”的教育觀，受到了強烈的沖擊。目前，教育界、美術(shù)界比較普遍的觀點則認為學習繪畫技巧、繪畫形式不應是兒童培訓的主要目的，兒童畫培訓應將培養(yǎng)和提高兒童的多種能力，如觀察能力、思考能力、記憶能力、分析能力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力，作為根本宗旨。為了實現(xiàn)這一宗旨，要求教學者必須改變培養(yǎng)小畫家的教學思維，要求教學者將過去的重畫面形式，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的重訓練過程，要求教學者應充分利用多種手段、多種媒體和多種方法，來滿足

2、孩子的需求。特別在訓練形式上，要求教學者應充分考慮兒童心理、生理特點，力求多樣性、新穎性，讓孩子在培訓的全過程中，充分體味到寓畫于樂、寓教于玩。當我們走進兒童畫的世界，卻發(fā)現(xiàn)在這里不須要求構(gòu)圖形式的變化，強調(diào)的是兒童隨心所欲大膽任意的揮筆；不須要求色彩配置的完美，強調(diào)的是兒童想像的翅膀自由自在的飛翔；不須擔心造型處理的可笑，強調(diào)的是兒童心靈之窗毫無顧忌的敞開；不須擔心表現(xiàn)方法的稚拙，強調(diào)的是兒童全心投入樂在其中的玩耍。總之，在這里，孩子可以自由發(fā)揮、信手涂鴉，而不必按照繪畫的要求來處理畫面藝術(shù)形式。著名的教育家陳鶴琴指出：“小孩天生是好動的，是以游戲生命的?！眱和嬛皇莾和柚L畫工具來表達感

3、受、娛樂身心，并以此使各方面能力得到提高的一種游戲。一、將兒童畫培訓納入游戲范疇培養(yǎng)孩子的自信心和繪畫興趣。繪畫，是幼兒十分喜愛的活動，孩子們總是能夠從中得到無窮無盡的樂趣，實現(xiàn)他們奇特的想象，滿足他們的好奇心和求知欲。幼兒繪畫的目的在于通過這種活動強化與周圍物體的接觸，增進認識、培養(yǎng)情感、鍛煉能力，提高幼兒對美的感受力、鑒賞力，不在于傳授給幼兒多少的繪畫技能技巧。所以，幼兒教師一定要改變以成人的視覺方位、知識經(jīng)驗、審美情趣來評估幼兒的作品，應采用多層次的評價和激勵措施，激發(fā)每一個幼兒的繪畫激情，幼兒的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學習觀摩的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的想象力、創(chuàng)

4、造潛能，因此教師應有目的的引導幼兒向同伴學習也是十分重要的。具體的做法：及時地介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導幼兒在學習的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造。在幼兒完成作品后，教師可把幼兒的作品全部拿出來展覽，引導幼兒樂于觀賞，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。教師在評價過程中應注意方式方法，應贊賞幼兒的每一個創(chuàng)意，鼓勵幼兒獲得的成功和體驗，從而幫助他們樹立自信心。著名的“羅森塔爾效應”告訴我們：當教師對學生抱有殷切希望時，學生會不知不覺的變好；當教師對學生失去信心時，學生也往往會越變越壞。如果教師對幼兒的作品持否定態(tài)度，幼兒自己也會覺得自己不如別人，反之，會增強幼兒的繪畫熱情，對創(chuàng)作活動產(chǎn)生更大的熱情。例如：在評價“輪

5、船”繪畫作品時，看到了一張看上去很糟糕的作業(yè)，上面畫滿了各種顏色的線條，小朋友們都看不懂。這時我引導繪畫的幼兒說：這張畫畫的是狂風吹在海上，吹起許多海浪。這時候我乘機說：“他用了很多種顏色來畫海水，他真了不起?！闭f完，我?guī)ь^鼓掌，教室里就響起了掌聲。教師的及時引導防止了一顆幼嫩的心受到傷害。因此，教師對這種創(chuàng)造性的美術(shù)作品的贊賞和鼓勵必然會使幼兒對創(chuàng)作活動產(chǎn)生更大的興趣。在評價的過程中，幼兒在短時間內(nèi)對別人的作品進行概括性的評價，表現(xiàn)出思維的靈敏迅速，暢通無阻。從兒童的繪畫特點：夸張、隨心所欲、隨意用色等出發(fā)，了解兒童，尊重兒童，愛護他們的個性，注意幼兒的創(chuàng)作，努力從孩子的畫中去體驗孩子的特殊

6、情趣，給其以更多的鼓勵，從而培養(yǎng)孩子的自信心和繪畫興趣。二、寓繪畫教育于游戲之中游戲是幼兒最喜愛的一種活動，也是最符合幼兒年齡特點的教學形式，在美術(shù)基本技能、基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)中要一改那種依樣畫葫蘆的臨摹教學方法，采用豐富多彩的游戲形式，如教幼兒畫直線，涂色塊（練習短線相接涂色法），配色技能，可以通過設(shè)計方格布的形式，讓幼兒以小小設(shè)計師的角色，投入游戲，再折成衣服的樣子，然后開個展覽會，觀賞自己的作品。這樣，幼兒在整個活動過程中，注意力集中，興致高，效果好。如大班畫“春天”，可以先做“春天在哪里”的游戲，教師啟發(fā)幼兒用眼睛在天空、花叢、草坪上尋找春已來到人間，幼兒也朗誦春姑娘來了的詩歌，一邊用畫筆

7、畫出自己的所見、所知和所想的事物，這樣他們在創(chuàng)造過程中會表現(xiàn)得想象力充分、情感豐富、思維積極性高，操作能力強。使幼兒在玩中不知不覺地掌握畫圖的技能。三、運用游戲式教學法培養(yǎng)創(chuàng)新意識培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，首先，教師應善于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想像力和好奇心。想像是創(chuàng)造的前提，好奇是創(chuàng)新的動力。幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應交織在日?；顒又?，融入教學中。教師要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個能激起幼兒思考、想像且為幼兒感興趣的事、物、情、境，讓幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造沖動釋放出來。新奇、好動是幼兒的天性，做游戲不但是幼兒最喜歡的活動，而且也最容易激發(fā)孩子們的創(chuàng)新欲望。在游戲中幼兒是想象、思考最活躍的時候，也是創(chuàng)新欲望最強的時候，因此，教

8、師應努力為幼兒創(chuàng)造最佳的游戲氛圍。如：一次園里分給每個幼兒一塊西瓜，吃完后有些幼兒便拿著西瓜皮玩起來。我留心地觀察，看到有的幼兒把西瓜皮當成“電話”，在喂、喂地互相打電話；有的把西瓜皮當成碗、碟。于是我抓住幼兒的聯(lián)想時機，加以誘導：“小朋友們，西瓜皮還可以做什么?孩子們這下可高興了，他們七嘴八舌地回答：做小船、做象牙、做小丑的鼻子幾個小朋友還說：“要有半塊西瓜皮就更好了”。為尊重幼兒，啟發(fā)、引導、挖掘其創(chuàng)新意識并使他們的思想付諸實踐，我到食堂取來許多半塊瓜皮交給他們，效果真奇妙，孩子們一會兒把瓜皮畫了畫放在地上做“地雷”，一會兒把瓜皮系上繩子當車拉，一會把瓜皮兩邊系上繩子當搖籃；一會兒又在瓜皮

9、上插幾只鉛筆做成小刺猬，把瓜皮連在一起做成西瓜火車。半塊西瓜皮在孩子們的想象支配下，變幻無窮，這時候，我鼓勵幼兒利用畫筆畫出這些由半個西瓜皮的變型半圓型變出來的搖籃、小刺猬、火車通過這樣的游戲，把幼兒從狹窄的封閉體系中解放出來，使其創(chuàng)新具有多向性，敢想、敢提出新的假設(shè)和構(gòu)想，培養(yǎng)了幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新能力，獲得了成功的快樂。游戲式教學不再注重繪畫技巧的學習和繪畫效果的評價，它根本不必考慮畫得好不好、像不像，它注重的是孩子通過各種繪畫活動，來充分宣泄情感、展現(xiàn)能力，它考慮的是教學形式、教學手段如何更具有豐富性、隨意性、游戲性。它真正使兒童畫成為讓孩子自由翱翔的廣闊空域。四、開展繪畫游戲，

10、充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。有的教師因為怕煩，圖省事，繪畫形式單一，停留在用蠟筆、彩色鉛筆、水彩筆使用上，幼兒缺乏對多種繪畫工具交替組合運用的能力，畫面單調(diào)。要提倡開展繪畫游戲，在小班運用手指畫、印章畫、線團畫、棉簽畫與添畫組合。因為這些作畫形式幼兒易學、色彩鮮艷、效果好，能使幼兒體驗到成功的喜悅，到了中大班，可以用蠟筆水粉畫、迷你畫、吹畫、染紙畫、水墨畫等，還可以以小組聯(lián)合作畫，編制連環(huán)畫形式，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，應用這種繪畫游戲，能夠引導幼兒廣泛搜集繪畫材料，運用身邊的自然物，去發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美。讓幼兒大膽地表現(xiàn)，盡情地畫自己的感覺，畫自己對事物的認識，畫自己的個性，畫幼兒眼中的世界，在

11、保持幼兒作品天真、稚拙的前提下，稍加指點，教給一些簡單的繪畫表現(xiàn)技法。如此，幼兒筆下的童話將變得神奇而絢麗多彩，他們的個性也將得到健康的發(fā)展。注重幼兒的學習過程，引導幼兒大膽表現(xiàn)、自由想象，讓幼兒畫其所愛，畫其所想，使幼兒按自己的興趣由感而發(fā)、由情而畫，從而使幼兒對美術(shù)活動懷有強烈的興趣和創(chuàng)作熱情，教師可以在教學中提出一些線索作為孩子思考的起點，使其展開想象，大膽創(chuàng)作。例如：線索的提供，即向幼兒展示事物的一部分，引導幼兒想象事物的其他部分，然后用畫的形式表現(xiàn)出來。給孩子想象的空間和創(chuàng)造的余地，有助于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。五、鼓勵幼兒舉一反三，發(fā)展幼兒的思維創(chuàng)造。通過解剖動物結(jié)構(gòu)，是教幼兒學

12、習畫同一動物的各種形態(tài)之一條捷徑。可愛的動物是幼兒童話世界中的主角，幼兒特別喜愛聽由動物構(gòu)成的故事，看童話圖書，以滿足對動物王國的向往。那么，如何教幼兒得心應手地畫出各種動物的千姿百態(tài)，是很值得探討的。我認為首先要讓幼兒認識它們的結(jié)構(gòu)，以兔為例，先帶幼兒觀察小兔，和小兔一起游戲，幫助幼兒認識頭、身體、四肢、尾巴，了解兔的一般動作，有走、吃草、跑的動態(tài)，在以一個圓圈畫兔的頭后，只要變化耳朵、身體、尾巴、腿的位置，就能畫各種動態(tài)的小兔子。要鼓勵幼兒舉一反三。對于一個主題，鼓勵幼兒從多角度去表現(xiàn)，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來發(fā)展幼兒的思維創(chuàng)造。例如：在引導幼兒觀察基礎(chǔ)上，幼兒畫出一只正面的

13、小兔子，教師就可以鼓勵啟發(fā)幼兒背面的小兔子怎么畫？胖兔子怎么畫？瘦兔子怎么畫？高兔子呢？矮兔子呢？小兔子的一家怎么畫？小兔子幼兒園怎么畫？小兔子的村莊怎么畫？或者教師講一個關(guān)于小兔子的故事看看幼兒怎么表現(xiàn)它？等等。不要把幼兒的思維只限制在一個事物上。例如：幼兒繪畫兔子時，大部分小朋友都畫小兔子，突然有一個小朋友告狀：“老師，阿成不好好畫畫，他亂畫，畫了一個帶翅膀兔子?！毙∨笥褌兌夹ζ饋?，這時我沒有批評指責那個幼兒，而是讓他把想法說出來。他說：“我想兔子只能在地上跑，我畫的兔子帶翅膀，能上天，象飛機一樣，我的兔子是仙兔，能上天能入地能下水”他的想法太好了，我在全班幼兒面前表揚了他，并讓全班幼兒都來參觀他別出心裁的“作品”。小朋友們夸他，他覺得自己的創(chuàng)造是愉快的，對創(chuàng)造產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了創(chuàng)造的欲望。這以后，無論是剪貼繪畫還是手工，他都敢“異想天開”，具有新意。在他的帶領(lǐng)下，全班小朋友都參與創(chuàng)造性活動，做出有翅膀、三只眼的老虎，翅膀能救從飛機上掉下來的人，中間的眼睛是千里眼；帶翅膀帶火輪的貓，在火中行走能吐水，著火時能救火教師在教學中要留給幼兒廣闊的思維創(chuàng)造空間，發(fā)展幼兒的自我個性。幼兒在美術(shù)創(chuàng)造上往往表現(xiàn)的最大膽和最有活力，他們常常會畫出成人意想不到的圖像。他們會把生氣的人臉可以涂成黑色，把人物五官的倒置來畫出人物的抬頭動作，把要拿東西的手夸張畫得比身子長這