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1、“角的分類”教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)_教學(xué)內(nèi)容課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)(北師大版)四年級(jí)下冊(cè)。導(dǎo)入設(shè)計(jì)師：同學(xué)們，你們能在紙上畫一個(gè)大于0、小于180的角嗎?生：能!師：那么比一比，看哪個(gè)同學(xué)畫得又好又快?(生畫角，教師根據(jù)學(xué)生畫角的不同把作品拿到講臺(tái)上來。)師(對(duì)著幾名學(xué)生)：請(qǐng)你們舉起畫好的角，分別給同學(xué)們介紹一下你畫的是什么角?(生逐一介紹，讓學(xué)生評(píng)判。)教師請(qǐng)這幾名學(xué)生將自己畫的角分分類(若只有一類或兩類，補(bǔ)充至三類)，畫的角類型一樣的同學(xué)站在一起，(學(xué)生按照銳角、鈍角、直角的不同很快站成了三類。)師：同學(xué)們，對(duì)于他們的分組你們有不同意見嗎?(指著其中一組)這幾個(gè)同學(xué)為什么站在一起?另外這兩個(gè)組呢?生：因

2、為他們畫的都是銳角。生：因?yàn)樗麄儺嫷亩际侵苯?。生：因?yàn)樗麄儺嫷亩际氢g角。師：同學(xué)們，請(qǐng)你們將剛才畫好的角添上一筆，使它變成一個(gè)三角形?生立即動(dòng)手畫，教師巡視，請(qǐng)幾名畫出不同類型三角形的同學(xué)上臺(tái)展示作品。師：同學(xué)們動(dòng)作真快，每個(gè)人都畫好了一個(gè)三角形。老師選了這些作品貼在了黑板上，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，能不能像剛才給角分類一樣，也給這些三角形分分類?學(xué)生開始交流，分類。(然后隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師揭示并板書課題。)設(shè)計(jì)分析有位教育家說：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生興趣越濃。他的觀察就越仔細(xì)，感知、思維、技藝、聯(lián)想等活動(dòng)就越有成效。這節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們?cè)诋嬕划?、想一想、分一分的情境中，從角的分類遷移到三角形的分類，較好地理解和掌握了三角形按照角的分類方法。正是轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的

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