幼兒園游戲開展與指導(dǎo)課件

1、幼兒園游戲開展與指導(dǎo),幼兒園游戲開展與指導(dǎo),幼兒園游戲開展與指導(dǎo),提綱,1,什么是游戲,幼兒園游戲的開展,幼兒園游戲的指導(dǎo),2,3,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),第一部分,什么是游戲？,（一）現(xiàn)象:是“游戲”還是“玩”？ （二）游戲的描述性特征 （三）游戲的本質(zhì)性特征 （四）游戲的外部可觀察行為特征 （五）幼兒園游戲,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),“是幼兒游戲，還是在游戲幼兒？” “幼兒是為游戲而游戲，還是為老師而游戲？” “幼兒在游戲中有沒有游戲的體驗？” “什么是幼兒游戲？” “幼兒游戲中要不要追求目標的即時達成，那樣， 還是不是游戲？” “為教學(xué)而設(shè)計的游戲，必須與幼兒自發(fā)的游戲具有一樣的意義嗎？” “

2、同一種活動，能既是游戲又是教學(xué)嗎？”,（一）現(xiàn)象: 是“游戲”還是“玩”？,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),游戲是無外在目的的活動，這一特征表明 游戲是一種內(nèi)在動機性行為 游戲是游戲者自主的活動，這一特征表明 游戲是一種自由選擇的活動 游戲是注重過程體驗的活動，這一特征表明 游戲擺脫了用手段-目的的形式來考慮問題的束縛,（二）游戲的描述性特征,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),游戲是表現(xiàn)已有經(jīng)驗的活動，這一特征表明 游戲是對已有知識技能的練習(xí)和鞏固 游戲是假想的非正式的活動，這一特征表明 游戲活動充滿了想象，游戲是脫離了真實情景通過想象進行的一種活動 游戲是體驗積極情感的活動，這一特征表明 游戲是一種具有心理安全的

3、輕松愉快的活動,（二）游戲的描述性特征,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),游戲是一種快樂的行為，具有愉悅性 游戲是一種自發(fā)的行為，具有主動性 游戲是一種假裝的行為，具有虛構(gòu)性 游戲是一種有規(guī)則的行為，具有有序性,（三）游戲的本質(zhì)性特征,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),表情：是人們常常用來判斷一種活動是不是游戲的一項外部指標。,（四）游戲的外部可觀察行為特征,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),動作 表情 言語 材料 玩具,（四）游戲的外部可觀察行為特征,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),區(qū)域游戲,教學(xué)游戲,幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，分為角色、表演、美勞、建構(gòu)、益智、運動六大類。,教師利用游戲形式為完成一定教學(xué)任務(wù)而編制的、用于作業(yè)教學(xué)

4、的游戲。,（五）幼兒園游戲,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),第二部分,幼兒園游戲的開展,（一）游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè) （二）材料的選擇與投放 （三）區(qū)域游戲內(nèi)容的選擇,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),（一）游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè),幼兒園游戲開展與指導(dǎo),內(nèi)容： （1）空間利用 （2）區(qū)域與材料安排 （3）墻面與頂面（天花板）的規(guī)劃 （4）走廊的規(guī)劃 （5）地面的規(guī)劃,1、室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃的范圍與內(nèi)容,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),2、室內(nèi)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則,相容性原則 多樣性原則 轉(zhuǎn)換性原則 社會性原則,自然性原則,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),娃娃家： 在這個小天地中，教師在墻上掛了每個小朋友的照片，而且寫上我們快樂的家。里面有洗衣機、餐具、梳

5、妝臺是孩子們最喜歡去的獨立的小空間。,4、室內(nèi)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖例,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),科學(xué)區(qū)： 每一張小圓桌是一個獨立的區(qū)域，這些區(qū)域游戲都來自幼兒平時的生活。有記錄天氣變化的晴雨表、有可觀察的科學(xué)活動、有可以參與的種植區(qū)、實驗區(qū)等等。大班的孩子們最喜歡在這里進行自主的探索，獲取科學(xué)的秘密。,4、室內(nèi)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖例,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),表演區(qū)： 教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個獨立表演的舞臺，增添了演出的氣氛。有各種衣服、飾品、化裝品、錄音機、打擊樂器等表演道具。另外將孩子們表演的照片展示在一角，增強孩子的表現(xiàn)欲和興趣。,4、室內(nèi)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖例,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),閱讀區(qū)： 有舒適的靠墊和可坐臥的

6、地毯，另外書柜要便于幼兒取放圖書，還要注意不要靠近結(jié)構(gòu)區(qū)。,4、室內(nèi)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖例,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),（二）材料的選擇與投放,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),安全性 豐富性 層次性 情感性 探索性 自然性,1、選擇區(qū)域游戲材料的原則,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),2、區(qū)域材料的投放策略,根據(jù)教育目標有計劃、有目的投放 根據(jù)幼兒最近發(fā)展區(qū)投放材料 根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好確定活動區(qū)的主題內(nèi)容 圍繞同一教育目標，投放不同層次的多種材料 依據(jù)班級具體情況確定活動區(qū)的數(shù)量及種類,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),2、區(qū)域材料的投放策略,確定區(qū)域的位置及材料 注重多功能、趣味性、可操作性材料的投放，結(jié)合主題活動、季節(jié)、重大

7、活動，隨時為幼兒提供相應(yīng)的活動材料 以探索為中心投放材料，充分利用廢舊材料、自然材料，根據(jù)幼兒的活動情況，及時更換、補充。,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),（三）區(qū)域游戲內(nèi)容的選擇,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),區(qū)域游戲內(nèi)容的選擇原則,體現(xiàn)生活性 注重實踐性 結(jié)合主題性,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),第三部分,幼兒園游戲的指導(dǎo),（一）區(qū)域游戲的引導(dǎo) （二）區(qū)域游戲中的師幼關(guān)系 （三）區(qū)域游戲的指導(dǎo)策略 （四）游戲的觀察與評價 （五）案例分析,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),（一）區(qū)域游戲的引導(dǎo),幼兒園游戲開展與指導(dǎo),介紹活動區(qū)時，通?？梢圆捎靡韵伦龇ǎ?1、先介紹，后開放。介紹一個區(qū)，開放一個區(qū)，以提高活動區(qū)的功效，增強有序性。

8、 2、開始最好以小組活動方式進行，以保證每位幼兒都能熟悉各區(qū)的內(nèi)容、材料和工具的使用方法。 3、每組只介紹一個活動區(qū)。這樣循序漸進地進行，有助于幼兒很好的領(lǐng)會和掌握。 4、介紹的同時，就可以給幼兒提供實際練習(xí)的機會。,1、過渡階段的區(qū)域介紹,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),在幼兒游戲開始時，教師可以建議者的身份引導(dǎo)幼兒對活動的選擇，幫助幼兒協(xié)調(diào)各活動區(qū)人數(shù)，完成相應(yīng)的組織工作，并以語言指導(dǎo)調(diào)控幼兒的行為。 當幼兒開始按各自意愿有序地進入活動區(qū)時，教師的角色、工作重點、指導(dǎo)方法也必須作出相應(yīng)的改變。,2、游戲活動開始的引導(dǎo),幼兒園游戲開展與指導(dǎo),在游戲進程中，教師要注意依計劃和目標指導(dǎo)幼兒的游戲，同時隨時

9、抓住教育契機，及時有效地處理偶發(fā)事件，將指導(dǎo)的計劃性與隨機性、靈活性有效地結(jié)合起來。,3、積極參與幼兒的游戲過程,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),教師可以對幼兒執(zhí)行游戲規(guī)則的情況作小結(jié)，表揚肯定積極的行為，也應(yīng)注意對游戲活動的質(zhì)量予以評價鼓勵，如幼兒有哪些新的玩法、新創(chuàng)意等等。 教師還要注意進一步提出深入開展游戲的新要求，激發(fā)幼兒新的需要。,4、游戲結(jié)束時引導(dǎo)幼兒評價游戲,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),（二）區(qū)域游戲中的師幼關(guān)系,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),區(qū)域游戲中教師的多重身份,開始前,進行中,結(jié)束時,組織者、指導(dǎo)者,玩伴、 指導(dǎo)者,評價者、 指導(dǎo)者,幼兒教師,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),（三）區(qū)域游戲的指導(dǎo)策略,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),1、利用角色轉(zhuǎn)換，支持幼兒活動,2、利用伙伴因素，增進幼兒切磋,3、利用材料環(huán)境，轉(zhuǎn)嫁指導(dǎo)意圖,4、利用規(guī)則因素，方便幼兒自我調(diào)控,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),（四）游戲的觀察與評價,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),（1）各個活動區(qū)的使用頻率 （2）活動材料的數(shù)量和難易程度 （3）幼兒間的沖突與環(huán)境的關(guān)系 （4）事故與環(huán)境的關(guān)系,1、對活動區(qū)的觀察與評估包括：,幼兒園游戲開展與指導(dǎo),（1）