數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)1 觀察物體（三）

1、第一章 觀察物體（三）,第一節(jié) 觀察物體（三）,教學(xué)目標(biāo),知識(shí)與技能： 通過觀察、實(shí)踐操作、討論等活動(dòng)過程，使學(xué)生能根據(jù)從一個(gè)方向看到的平面圖形，經(jīng)過想象與推測(cè)，拼擺出這一組立體圖形不同的位置關(guān)系和形狀；進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察可以確定立體圖形的形狀與位置。 過程與方法： 通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。,一、復(fù)習(xí)舊知，談話引入,小華,二、操作體驗(yàn)，理解運(yùn)用,二、操作體驗(yàn)，理解運(yùn)用,只要一行擺三個(gè)，另外一個(gè)可以放在這三個(gè)小正方體前

2、面或后面的任意位置 。,二、操作體驗(yàn)，理解運(yùn)用,（2）如果再增加1個(gè)同樣的小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？,二、操作體驗(yàn)，理解運(yùn)用,擺在這3個(gè)小正方體中的任意兩個(gè)的前面或后面，如圖：,擺在這3個(gè)小正方體中的任意一個(gè)的前面或后面，如圖：,二、操作體驗(yàn)，理解運(yùn)用,把一個(gè)擺在前面，一個(gè)擺在后面，如圖：,二、操作體驗(yàn)，理解運(yùn)用,方法一：先根據(jù)從正面看到的是 ，可以推測(cè)這個(gè)圖形只有一層，再根據(jù)從左面看到的是 ， 可以推測(cè)這個(gè)圖形有兩排，最后根據(jù)從上面看到的是 ，結(jié)合三個(gè)方向看到的圖形，可以判斷出蘭蘭所觀察的立體圖形為 。也就是說，我們可以先根據(jù)一個(gè)方向看到的平面圖形拼擺出原來的立體圖

3、形，然后根據(jù)從另外兩個(gè)方向看到的平面圖形進(jìn)行調(diào)整。 方法二：從整體出發(fā)進(jìn)行拼擺，也就是先綜合三個(gè)方向看到的平面圖形，知道這個(gè)立體圖形應(yīng)該有三個(gè)小立方體，然后進(jìn)行拼擺，最后根據(jù)從正面、左面、上面三個(gè)方向看到的平面圖形逐一驗(yàn)證。,二、操作體驗(yàn)，理解運(yùn)用,三、鞏固練習(xí)，深化提高,左,正,上,2. 下面的立體圖形從上面看到的 分別是什么形狀？連一連。,三、鞏固練習(xí)，深化提高,從正面看,從左面看,從上面看,3、看、想、畫,三、鞏固練習(xí)，深化提高,從正面看,從左面看,從上面看,4. 根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺。,三、鞏固練習(xí)，深化提高,你能連一連嗎? 正面 側(cè)面 上面,三、鞏固練習(xí)，深化提高,三、

4、鞏固練習(xí)，深化提高,6. （1）如果從正面看到的是 ，用5個(gè)小正 方形可以怎樣擺？ （2）如果從正面看到的是 ，你能確定這5個(gè)小正方形是怎樣擺的嗎？擺擺看。,像這樣只根據(jù)一個(gè)方向或兩個(gè)方向看到的平面圖形拼擺成的立體圖形是不確定的（結(jié)果不只一種），只有根據(jù)三個(gè)方向看到的平面圖形拼擺的立體圖形才是確定的。,三、鞏固練習(xí)，深化提高,7、根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺。,三、鞏固練習(xí)，深化提高,8小明搭了一個(gè)立體圖形，從上面看到的形狀是圖，從正面看到的形狀是圖。搭一個(gè)這樣的立體圖形，小明最少需要（ ）個(gè)小正方體，最多需要（ ）個(gè)小正方體。,6,7,從正面看,從左面看,從上面看,三、鞏固練習(xí)，深化提高,四、布置作業(yè),完成教材第3頁練