六年級數(shù)學(xué)上冊 第五單元 百分數(shù)的應(yīng)用 第2課時 折扣教案 冀教

1、第2課時 折扣教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識“折扣”的含義，了解打折在日常生活中的應(yīng)用，溝通“打折”與分百應(yīng)用題的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用分百應(yīng)用題的知識解決日常生活中的實際問題的能力。2、使學(xué)生在探索解決問題方法的過程中，進一步培養(yǎng)獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習(xí)慣，體驗成功的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。通過學(xué)生的合作交流，正確理解購物中的優(yōu)惠方法，并能根據(jù)實際情況正確理解應(yīng)用。3、通過實際應(yīng)用，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。教情分析：這部分內(nèi)容是百分數(shù)的應(yīng)用，前面學(xué)生已經(jīng)掌握了“求一個數(shù)的百分之幾是多少”等相關(guān)實際問題的基本

2、思考方法。“折扣問題”的學(xué)習(xí)，主要結(jié)合以前掌握的方法來獨立解決問題，使學(xué)生進一步掌握解答相關(guān)實際問題的基本思想方法。設(shè)計意圖：打折問題是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常聽到或看到的問題，但他們還不能從數(shù)學(xué)的角度加以分析和理解。本課要引導(dǎo)學(xué)生把打折問題同“求一個數(shù)的百分之幾是多少”，以及“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的百分數(shù)應(yīng)用題進行聯(lián)系。在教學(xué)設(shè)計上，重點是讓學(xué)生加深對百分數(shù)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的理解，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有生活背景出發(fā)，引入學(xué)生身邊發(fā)生的實際活動，在學(xué)生熟悉的實踐活動中搭起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁，理解打折問題，然后結(jié)合具體的信息讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進行解釋，最后用學(xué)到的知識

3、解決生活中的實際問題。1、捕捉貼近學(xué)生的生活素材，采擷生活數(shù)學(xué)實例，挖掘生活中的數(shù)學(xué)原型，喚起學(xué)生的興趣。圍繞實例展開討論，學(xué)生以主人的身份投入到情境中進行自主建構(gòu)。學(xué)生在這種生動的、富有個性的探索與交流的過程中，獲得對數(shù)學(xué)的體驗與感受，形成能力。2、教學(xué)中溝通知識間的相互聯(lián)系，充分借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗加以理解，使學(xué)生體會出數(shù)學(xué)知識的真正價值，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重點：溝通打折與分百應(yīng)用題的關(guān)系，應(yīng)用分百應(yīng)用題解決實際問題。教學(xué)難點：正確理解購物中的優(yōu)惠方法。正確理解折扣中相關(guān)信息間的聯(lián)系。教學(xué)過程：一、認識折扣1、回顧生活，從身邊尋找數(shù)學(xué)的素材。同學(xué)們，大家平時喜歡逛商場嗎？（喜歡

4、）現(xiàn)在我到商場去逛逛吧（播放商場里打折銷售的圖片）。大家在商場里看到了什么？學(xué)生回答：看到“季末狂減5折起售”、“五周年店慶8.8折酬賓”、“滿200元（立減）50元”、“買十送二”。請問同學(xué)們，商家打折會虧本嗎？一個商人成功的秘訣之一就是靈活的運用打折藝術(shù)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)商品買賣中的打折問題。2、體驗生活，把數(shù)學(xué)融入生活。出示足球、書包、錄音機、圖書等商品。如果你是商家的老板，你打算通過什么方法來促銷你的這些商品，看看誰最有商家獨特的天賦。學(xué)生給剛才的商品標(biāo)上打折的情況，可以同時在一件商品下，標(biāo)出幾種不同的打折方法。（可能會出現(xiàn)：八五折買十送二降價10%滿200送25九折）設(shè)計意圖：通過

5、圖片渲染和生動的語言描繪，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和參與的熱情，很快融入到課堂中，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，并應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。二、理解折扣1、展示學(xué)生的打折情況，讓學(xué)生自己來說說自己對一些打折辦法的理解，重點引導(dǎo)學(xué)生理解打幾折。利用學(xué)生提出的想法，初步熟悉打幾折的含義，利用書下的注解讓學(xué)生認識到打幾折就是按原價的百分之幾十，打幾折就是按原價的百分之幾十幾。2、練一練，讓學(xué)生說說其他的打幾折各自所表示的意義。打折是為了便宜，八五折、九折哪個更便宜些，便宜了多少呢？3、討論：這里的百分數(shù)表示的是那兩個量之間的關(guān)系？誰是單位“1”，你能用數(shù)量關(guān)系表示出來嗎？設(shè)計意圖：教師將學(xué)生熟

6、悉的生活情景引入課堂作為教學(xué)切入點，引導(dǎo)學(xué)生進行知識遷移，學(xué)生便能迅速地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，身臨其境地去觀察、去分析、去思考，并在理解折扣的意義上生發(fā)不同的解題方法，進行方法的優(yōu)化。三、運用折扣1、出示足球的價格，你能知道打折后現(xiàn)在需要付多少元？并說出自己的想法。2、如果知道成語故事現(xiàn)在的價錢，你能算出這件商品原來的價格嗎？3、引導(dǎo)學(xué)生思考的方法：從折扣表示的意義開始分析，誰是單位“1”，怎樣表示出數(shù)量關(guān)系，要求“1”的量，通常用方程來解答。4、怎么判斷原價是不是正確的呢？可以利用數(shù)量關(guān)系來檢驗。還可以比較現(xiàn)價與原價的關(guān)系來判斷?，F(xiàn)價折扣=現(xiàn)價現(xiàn)價原價=折扣5、集體算一算自行

7、車的原價并檢驗。6、小結(jié)如何利用打折的關(guān)系計算出原價和現(xiàn)價的方法。設(shè)計意圖：通過解答這些問題有利于提高學(xué)生在比較中進一步提高分析數(shù)量關(guān)系的能力，幫助學(xué)生溝通“求一個數(shù)的百分之幾是多少”和“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”這兩類實際問題思考方法的聯(lián)系，促進學(xué)生從整體上把握有關(guān)百分數(shù)的實際問題的思考方法，同時使學(xué)生進一步理解有關(guān)打折問題的數(shù)量關(guān)系，體會實際問題的多樣化和挑戰(zhàn)性。四、比較折扣1、出示課前學(xué)生提出的打折方案（八五折買十送二降價10%滿200送25），如果你是顧客，你覺得哪種打折的方法是最便宜的呢？小組討論：每種折扣的方法，怎樣進行比較呢？現(xiàn)價都原價的百分之幾？2、通過今天你對打折

8、知識的學(xué)習(xí)，你怎么看待商家的各種打折措施。請同學(xué)們走出校門，調(diào)查、了解商場打折銷售的有關(guān)情況，以打折銷售帶給我的啟示為題，寫一篇小論文。設(shè)計意圖：開拓學(xué)生的視野，增強學(xué)生理解打折銷售中各個量之間的關(guān)系，把所學(xué)的新知識運用到實際生活中去，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。培養(yǎng)學(xué)生從多角度提出問題、理解并解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的歸納總結(jié)和應(yīng)用意識。教學(xué)評析：“打折”這個概念，在我們?nèi)粘５纳鐣詈蜕a(chǎn)實踐中，經(jīng)常要用到?！按蛘邸睉?yīng)用于很多商品經(jīng)濟領(lǐng)域?？梢哉f，學(xué)生對這個概念并不陌生，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、購物等多少有所接觸與了解。但學(xué)生的這些認識還只是停留于感性認識，如打折，學(xué)生都知道是便宜了，比原價少了，但真正能夠解釋清楚的并不多，對折扣的知識并未真正理解。因此，在設(shè)計教案時，從學(xué)生熟悉的日常購物行為引入新課，通過實際的例子，在師生的互動與討論中，幫助學(xué)生逐步修正對“折扣”的認識，從日常的感性認識上升為科學(xué)的理性認識。溝通折扣與百分數(shù)知識之間的聯(lián)系，進一步完善百分數(shù)的知識體系。本節(jié)課是從學(xué)生熟悉的生活情境中，選擇教學(xué)材料，把新知識、舊知識與日常生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在以有的知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，為學(xué)生提供了自主活動的空間，讓每個學(xué)生盡可能積極主動地參與，盡可能