二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 5.2《軸對(duì)稱》教案1 滬教

1、軸對(duì)稱教學(xué)目標(biāo)：1. 初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的概念，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。2. 在畫、折、剪等自主探索的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)、思維、空間想象能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作精神。3. 聯(lián)系生活實(shí)際，通過感知、認(rèn)識(shí)、欣賞、制作軸對(duì)稱圖形，滲透美育，感悟?qū)W習(xí)的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、剪刀、彩紙。學(xué)具：圖片、剪刀、彩紙。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知：1. 小游戲：師：今天我們先來做一個(gè)小游戲，老師這里有一些圖形只能看到一半，你能不能猜出來它原來是什么？（出示圖案的一半，隨著學(xué)生的回答逐一顯示整個(gè)圖形）師：你們是怎么猜出來的？2. 師：它們的兩邊真的都是一樣的嗎？我們來動(dòng)手折一

2、折。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？師：對(duì)折以后，圖形左右或上下兩邊完全合在一起，我們叫作“完全重合”。3. 揭示課題：像這樣沿一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合的圖形叫作“軸對(duì)稱圖形”。師：你認(rèn)識(shí)“軸”這個(gè)字嗎？師：和你的同桌說一說你手中的圖形是什么圖形？二、自主探究，體驗(yàn)新知1. 想一想：如果沿著其它的線折，兩邊會(huì)不會(huì)完全重合？師：所以只有沿著這條折痕對(duì)折，兩側(cè)的圖形才能夠完全重合，你知道這條特殊的線的名字嗎？板書：對(duì)稱軸（齊讀）2. 介紹生活中的“軸”。出示汽車模型上的兩個(gè)輪胎中間的“軸”。3. 師：你能畫出手中的圖形（游戲中的圖形）的對(duì)稱軸嗎？學(xué)生畫完后交流并展示。4. 出示生活中的軸對(duì)稱圖形，找

3、找它的對(duì)稱軸在哪里？師：看，我們的許多漢字都是“軸對(duì)稱圖形”，像“中、品、田”等，還有數(shù)字“8、0”也是。5. 判斷圖中的線是不是對(duì)稱軸？為什么？出示圖片，想一想怎樣畫的線才是對(duì)稱軸？你能畫幾條？6. 師：大家一起來試一試，看書第5題，是對(duì)稱軸的打勾，不是的打叉。師：為什么茶壺上的紅線不是對(duì)稱軸呢？生：左邊是壺嘴，右邊是壺柄，兩邊不一樣。出示一個(gè)茶壺，請(qǐng)4個(gè)小朋友從不同的角度觀察它，其他同學(xué)猜一猜哪個(gè)小朋友看到的茶壺是軸對(duì)稱圖形，哪個(gè)小朋友看到的不是？師：是呀，不同的物體，從不同的角度去看，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。7. 師：接下來，請(qǐng)小朋友一起來幫忙看一看，哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，為什么？（出示圖形）和

4、小組里的伙伴們一起商量、商量。8. 師：這是兩幢漂亮的房子，它們都是軸對(duì)稱圖形嗎？j師：看書第3題，用尺把對(duì)稱軸畫出來。k師：和老師的核對(duì)一下，同意嗎？（多媒體演示）l師：畫完后還要檢查一下，兩邊一樣嗎？9. 小結(jié)：j師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？k師：想一想，在我們的生活中有軸對(duì)稱圖形嗎？生舉例。師：老師也收集了一些軸對(duì)稱圖形的圖片，一起來欣賞一下。（多媒體演示生活中有代表性的軸對(duì)稱圖形：蜻蜓、老鷹、雄偉的教堂、上海城市規(guī)劃展示館、嘉定孔廟、法華塔、泰姬陵。）師：許多的昆蟲和鳥類都是軸對(duì)稱圖形，可以幫助它們保持平衡。三、鞏固練習(xí)小組操作討論：師：這4個(gè)圖形大家認(rèn)識(shí)嗎？它們是不是軸對(duì)稱圖形？如果是，畫出它的對(duì)稱軸，并想一想，你最多能畫幾條？畫完后，在小組里一起交流一下。1. 學(xué)生自己折一折，畫一畫。2. 小組交流。3. 全班交流。四、動(dòng)手操作、制作軸對(duì)稱圖形師：生活中，書本上有那么多的軸對(duì)稱圖形，你有沒有辦法很快剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形？1. 學(xué)生拿出紙來嘗試。2. 師：說說你是怎么很快地剪出軸對(duì)稱圖形的？生：先把紙對(duì)折起來，再畫出圖形的一半，減下來，然后展開就是一個(gè)軸對(duì)稱圖形了。3. 觀看錄像：如何制作心形、蝴蝶