2015年高中語(yǔ)文 第2課《詩(shī)兩首》之《再別康橋》導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1_第1頁(yè)
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1、2詩(shī)兩首之再別康橋?qū)W(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1感知新詩(shī)的音樂(lè)美,建筑美,繪畫(huà)美特點(diǎn)。2掌握新詩(shī)的鑒賞方法。3學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的意象入手賞析詩(shī)歌。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1詩(shī)人獨(dú)具特色的意象選擇及其作用是重點(diǎn)2通過(guò)品味語(yǔ)言,分析作者情感是難點(diǎn)?!緦W(xué)法指導(dǎo)】1反復(fù)朗讀直至成誦,有助于把握作者在本詩(shī)中情感的轉(zhuǎn)換。2從分析語(yǔ)言入手,學(xué)會(huì)咀嚼語(yǔ)言,分析不同詞語(yǔ)呈現(xiàn)出的不同意味。3運(yùn)用“三美”理論體會(huì)本詩(shī),從韻律、形式、意境體會(huì)作者的感情?!局R(shí)鏈接】1新月派簡(jiǎn)介新月派是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的新詩(shī)團(tuán)體,1923年成立,代表人物為徐志摩、聞一多,成員有胡適、梁實(shí)秋、陳西瀅等。他們不滿(mǎn)足于新詩(shī)的過(guò)于自由,努力追求新的格律,其中卓有成就的聞

2、一多。他主張新格律詩(shī)要保持整齊的外形,講究音節(jié)和押韻,講究詩(shī)的詞藻,創(chuàng)立了“音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美”的“三美”新格律理論,對(duì)中國(guó)新詩(shī)產(chǎn)生了極大的影響。2作者簡(jiǎn)介徐志摩(18971931)現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。名章序,筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。1915年畢業(yè)于杭州一中、先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。1918年赴美國(guó)學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國(guó)留學(xué),入倫敦劍橋大學(xué)當(dāng)特別生,研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響。1921年開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)。1922年返國(guó)后在報(bào)刊上發(fā)表大量詩(shī)文。1923年,參與發(fā)起成立新月社。加入文學(xué)研究會(huì)。1924年與胡適、陳

3、西瀅等創(chuàng)辦現(xiàn)代評(píng)論周刊,任北京大學(xué)教授。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐L華時(shí)任翻譯。1926年在北京主編晨報(bào)副刊詩(shī)鐫,與聞一多、朱湘等人開(kāi)展新詩(shī)格律化運(yùn)動(dòng),影響到新詩(shī)藝術(shù)的發(fā)展。1927年參加創(chuàng)辦新月書(shū)店。次年新月月刊創(chuàng)刊后任主編。并出國(guó)游歷英、美、日、印諸國(guó)。1930年任中華文化基金委員會(huì)委員,被選為英國(guó)詩(shī)社社員。同年冬到北京大學(xué)與北京女子大學(xué)任教。1931年初,與陳夢(mèng)家、方瑋德創(chuàng)辦詩(shī)刊季刊,被推選為筆會(huì)中國(guó)分會(huì)理事。同年11月19日,由南京乘飛機(jī)到北平,因遇霧在濟(jì)南附近觸山,機(jī)墜身亡。著有詩(shī)集志摩的詩(shī)、翡冷翠的一夜、猛虎集、云游,散文集落葉、巴黎的鱗爪,小說(shuō)散文集輪盤(pán),戲劇卞昆岡(與陸小曼合寫(xiě)),日記愛(ài)

4、眉小札、志摩日記,譯著曼殊斐爾小說(shuō)集等。他的詩(shī)字句清新,韻律諧和,比喻新奇,想象豐富,意境優(yōu)美,神思飄逸,富于變化,并追求藝術(shù)形式的整飭、華美,具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性,為新月派的代表詩(shī)人。他的散文也自成一格,取得了不亞于詩(shī)歌的成就,其中自剖想飛我所知道的康橋翡冷翠山居閑話等都是傳世的名篇。3作品時(shí)代背景1918年徐志摩留學(xué)美國(guó),1920年又赴英國(guó)劍橋大學(xué)攻讀博士學(xué)位,其間他邂逅了林徽音,他以一個(gè)特別生的資格,隨意選科聽(tīng)課,度過(guò)了一年多真正悠閑自在的日子。據(jù)他后來(lái)回憶,這是他一生中最幸福的日子。這首詩(shī)記下了詩(shī)人1928年秋重到英國(guó)、再別康橋的情感體驗(yàn),表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒??禈颍磩?,

5、英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地。7月底的一個(gè)夏天,他在英國(guó)哲學(xué)家羅素家中逗留一夜之后,事先誰(shuí)也沒(méi)有通知,一個(gè)人悄悄來(lái)到康橋找他的英國(guó)朋友。遺憾的是他的英國(guó)朋友一個(gè)也不在,只有他熟悉的康橋在默默等待他,一幕幕過(guò)去的生活圖景,又重新在他的眼前展現(xiàn)??禈虻囊磺校缇徒o他留下了美好的印象,如今又要和它告別了,千縷柔情、萬(wàn)種感觸涌上心頭。而在國(guó)內(nèi)他所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是:在康橋遇見(jiàn)的才女另嫁他人,自己與不相愛(ài)的人結(jié)婚。時(shí)代的風(fēng)云讓作者感到無(wú)所適從,理解為詩(shī)人面對(duì)變幻莫測(cè)的時(shí)代風(fēng)云,脆弱、迷茫,不知如何是好。于是當(dāng)他乘船離開(kāi)馬賽的歸國(guó)途中,面對(duì)洶涌的大海和遼闊的天空,展紙執(zhí)筆,記下了這次重返康橋的切身感受?!緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一

6、、整體感知,把握感情。1這首詩(shī)讓人覺(jué)得很美,你覺(jué)得美在哪里? 2這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?詩(shī)人的這種感情怎樣體現(xiàn)? 二、賞析意象,探究文本。1“意象”就是作者寫(xiě)入作品的寄托了作者感情的形象。再別康橋的二到六節(jié)中,詩(shī)人捕捉了哪些意象,這些意象有什么特色,都寄托了詩(shī)人怎樣的感情? 2詩(shī)中寫(xiě)道“在星輝里放歌”,又為什么“但我不能放歌”試想詩(shī)人此時(shí)的心情如何? 3再別康橋第一節(jié)用的是“輕輕的”,為什么到第七節(jié)改用“悄悄的”呢? 三、合作探究 1探討:關(guān)于詩(shī)人在再別康橋中情感的高潮有人認(rèn)為第5節(jié)是,有人認(rèn)為是第6節(jié),你的看法呢?(提示:思考第、兩節(jié)中詩(shī)人時(shí)而“放歌”,時(shí)而“沉默”,各是因?yàn)槭裁矗浚?2

7、再別康橋一詩(shī)在形式上如何體現(xiàn)“新月派”的“三美”主張? (提示:“新月派”提倡詩(shī)歌創(chuàng)作具有“三美”的主張:“繪畫(huà)美”指的是詞語(yǔ)的色彩,“音樂(lè)美”指的是詩(shī)歌的音節(jié),“建筑美”指的是句式。) 【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】1給下列加點(diǎn)字注音。朔月( ) 漫溯( ) 長(zhǎng)篙( ) 蒿萊( )嵩山( ) 枯槁( ) 記載( ) 河畔( )挑釁( ) 斑斕( ) 波瀾( )2文學(xué)常識(shí)。徐志摩,是 派詩(shī)人,除再別康橋外,他的 一詩(shī)也很有名??禈蚪裉旆Q(chēng)為_(kāi),徐志摩曾在那里留學(xué)。1925年和1928年,他出國(guó)途經(jīng)英格蘭,兩次重訪母校。本詩(shī)是他1928年故地重游后在歸國(guó)的輪船上寫(xiě)的。3閱讀第26節(jié),然后回答問(wèn)題。(1)選文可劃分兩

8、層,第一層是 ,第二層是 。(2)由詩(shī)中內(nèi)容可看出,詩(shī)人尋不著夢(mèng)而流露出 的內(nèi)心感受。(3)再別康橋是徐志摩的名篇之一,多年來(lái)被人們所欣賞,試從中舉例簡(jiǎn)析詩(shī)歌融情于景的特點(diǎn)。 【拓展提升】讀徐志摩的另一首離別詩(shī)沙揚(yáng)娜拉,完成13題。沙揚(yáng)娜拉 贈(zèng)日本女郎最是那一低頭的溫柔 像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞 道一聲珍重,道一聲珍重 那一聲珍重里有蜜甜的憂愁沙揚(yáng)娜拉!1作者以涼風(fēng)吹拂下的顫動(dòng)的水蓮花作比,是為了突出其 的風(fēng)致,進(jìn)而刻畫(huà)女郎 的神態(tài)。2“那一聲珍重里有蜜甜的憂愁”一句中,“蜜甜”和“憂愁”矛盾嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?3最后,詩(shī)人用“沙揚(yáng)娜拉”(日語(yǔ),意謂“再見(jiàn)”)作結(jié),有何作用? 【學(xué)習(xí)反思】

9、 1熟讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。2理解全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的依依不舍之情。3學(xué)習(xí)詩(shī)歌,了解本文的表現(xiàn)手法有哪些?!緟⒖即鸢浮俊緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、1字句清新,韻律和諧,比喻新奇,想象豐富,意境優(yōu)美,神思飄逸,富于變化,具有鮮明的個(gè)性或形式美和內(nèi)容上的人情美(表達(dá)了對(duì)母校依依不舍的赤子情懷) 2這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人依依惜別之情。關(guān)注題目,“再別”是題眼;關(guān)鍵詞語(yǔ)(直抒胸臆和描述性語(yǔ)言),開(kāi)頭結(jié)尾兩節(jié)“走了”“作別”“不帶走”等詞語(yǔ);抓住意象即借助特定的景物:西天的云彩、夕陽(yáng)中的金柳、波光里的艷影、油油的清荇、榆陰下的潭水等,詩(shī)人通過(guò)描繪康橋河畔清新明麗的畫(huà)面,表達(dá)了對(duì)康橋的熱愛(ài)和依戀之情。二、1(1)“金柳”:

10、將“金柳”比喻成“夕陽(yáng)中的新娘”,既寫(xiě)出了柳枝的婷婷裊裊、嫵媚多姿,又表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)康橋極度依戀的感情。(2)“云彩”:云彩本身就是飄忽、輕靈的,給人以清新飄逸之感,使別離之情不是很沉重。(3)“青荇”:“招搖”寫(xiě)了河里的水草隨微波起伏的狀態(tài),寫(xiě)出了水草的可愛(ài)、動(dòng)態(tài)之美, “甘心”寫(xiě)出了他對(duì)康橋的永久、熱烈的愛(ài)戀。(4)“虹”與“夢(mèng)”:寫(xiě)出了潭水的靜美以及由此引發(fā)的彩虹般的夢(mèng)的聯(lián)想,“沉淀”的是長(zhǎng)期以來(lái)隱藏在詩(shī)人內(nèi)心深處的愿望和理想,暗示著對(duì)逝去的康橋生活的無(wú)限依戀之情。(5)星輝、水波與星光輝映,色彩斑斕,表現(xiàn)了詩(shī)人的快樂(lè)心情。(6)夏蟲(chóng)的“沉默”,渲染了一種靜寂的氛圍,襯托了詩(shī)人的離情別緒。

11、 特點(diǎn):詩(shī)人選擇的這些意象,都是自然景物,給人清新之感,而詩(shī)人要表達(dá)的是懷念惜別之情,詩(shī)中的這些意象卻有一種純凈的美感,能讓讀者也不知不覺(jué)地從離愁別緒的傷感中超脫出來(lái),而去全身心地感受詩(shī)中優(yōu)美的意境。2詩(shī)人悄悄別離康橋時(shí)的的蒼涼與無(wú)奈,只好靜思默想,用無(wú)聲把這種心情推向極致,可見(jiàn)此時(shí)詩(shī)人的心情是凄婉而哀傷的。3“輕輕的”和“悄悄的”意思一樣,但用在詩(shī)里表現(xiàn)的就不一樣了,“輕輕的”表現(xiàn)出作者去見(jiàn)康河就像去見(jiàn)好朋友一樣,想要給康河驚喜,此時(shí)的作者懷著美好的愿望和期盼?!扒那牡摹彪x開(kāi)康河表現(xiàn)出作者此時(shí)的心情是哀傷無(wú)奈之情,不忍心打攪康河只能夠靜靜的一個(gè)人離開(kāi)。三、1第五節(jié)的理由:詩(shī)人對(duì)母校的愛(ài)戀之情

12、的達(dá)到了高潮詩(shī)人似乎已經(jīng)忘記他要告別康橋了,想撐著一支長(zhǎng)篙,泛舟到青草更青處去尋找他“彩虹似的夢(mèng)”,到了晚上歸來(lái)時(shí),水波與星光的交相輝映,詩(shī)人情不自禁的腰“在星輝斑斕了放歌”詩(shī)人快樂(lè)到了極點(diǎn)。 第六節(jié)的理由:詩(shī)人的惜別之情到了高潮詩(shī)人沉浸在美好的夢(mèng)境中,一個(gè)“但”字把詩(shī)人也把讀者從夢(mèng)境中回憶中拉回到了現(xiàn)實(shí)在現(xiàn)實(shí)中“放歌”是不可能的了,美好的時(shí)光已經(jīng)過(guò)去,“我”現(xiàn)在只能悄悄地只身離去夏蟲(chóng)也為我沉默,沉默是今晚的康橋本節(jié)別情縷縷,離緒重重,詩(shī)人的惜別之情達(dá)到了高潮。2音樂(lè)美,表現(xiàn)為這首詩(shī)的章節(jié)統(tǒng)一,韻腳嚴(yán)整每節(jié)偶句押韻,韻腳為:來(lái),彩;娘,漾;搖,草;虹,夢(mèng);溯,歌;簫,橋;來(lái),彩節(jié)奏鮮明,旋律和

13、諧,每行基本上由兩個(gè)或三個(gè)音步構(gòu)成,讀來(lái)朗朗上口,悅耳動(dòng)聽(tīng)首節(jié)和末節(jié),回環(huán)復(fù)沓,語(yǔ)意相似,節(jié)奏相同,構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式 建筑美,表現(xiàn)在詩(shī)節(jié)和詩(shī)行的排列組合上,再別康橋共七節(jié),四行一節(jié),每一節(jié)詩(shī)行的排列兩兩錯(cuò)落有致,每行的字?jǐn)?shù)基本為六七個(gè)字,間或八個(gè)字,于參差變化中見(jiàn)整齊。 繪畫(huà)美,表現(xiàn)為詩(shī)人注意詩(shī)的畫(huà)面感,用詞講究色彩運(yùn)用和搭配,如“云彩”“金柳”“艷影”“青荇”“彩虹”“斑斕”等詞語(yǔ)充滿(mǎn)色彩感,詩(shī)的每一節(jié)幾乎都可看做是一幅色彩鮮明、豐富的圖畫(huà)作者通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ),如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等,使每一幅畫(huà)都富有流動(dòng)的畫(huà)面美,給人以立體感?!净A(chǔ)達(dá)標(biāo)】1shu s o ho sn o zi pn xn ln ln2新月 偶然或我是一片云 劍橋3(1)寫(xiě)景 抒情 (2)悲傷、遺憾、苦悶(點(diǎn)撥:要抓住詩(shī)人在詩(shī)歌中貫穿始終的感情。)(3)如“那榆陰下的一潭,不是清泉,是天上虹,揉碎在浮藻間,沉淀著彩虹似的夢(mèng)”既是寫(xiě)景,又是寫(xiě)意,融情于景,情景交融,迷離恍惚,色彩斑斕。清泉潭底的浮藻間蕩漾著染有晚霞的榆樹(shù)的倒影,美麗得如同幻覺(jué),使詩(shī)人遙想當(dāng)年的歡樂(lè)。這些美麗的、斑駁的顏色和水草,仿佛是當(dāng)年歡樂(lè)和理想的沉淀,像夢(mèng)一樣遙遠(yuǎn),可它又在眼前。詩(shī)歌景中有情、音調(diào)柔美,被人稱(chēng)道。(點(diǎn)撥:解答此題,要把景物描繪的內(nèi)容

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