四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算教案 人教版

1、長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式,并能運(yùn)用公式解決生活中的一些實(shí)際問題,同時(shí)能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。 過程與方法：通過實(shí)際動(dòng)手操作，使同學(xué)們掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式，并能解決實(shí)際問題。情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生類推聯(lián)想能力,動(dòng)手操作能力,合作交流能力,從而提高學(xué)生口語表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn): 探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形面積公式。 教學(xué)難點(diǎn): 在操作、探究活動(dòng)中自己總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。 教學(xué)準(zhǔn)備: 尺、若干個(gè)1平方厘米的小正方形。 教與學(xué)互動(dòng): 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 多媒體演示兩個(gè)大小相當(dāng)?shù)臅俊?其地面鋪有規(guī)格相等的地板磚)

2、 師:同學(xué)們,你們看小明和小紅的書房漂亮嗎? 生:漂亮。 師:他們的書房地面是什么形? 生:都是長(zhǎng)方形。 師:你們覺得誰的書房更大些?如何判斷的? 生1:小明的書房大些?？梢詳?shù)地板磚的塊數(shù)。 生2:我覺得小明的書房大些。因?yàn)樗麜康膶捄托〖t書房的寬差不多,但小明書房的長(zhǎng)度要比小紅的長(zhǎng)得多。 師:同學(xué)們的回答真不錯(cuò)。有的是用數(shù)數(shù)的方法,有的是用估一估的方法,那到底誰的大呢?怎樣算出來的?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的問題。(板書課題) 二、合作探究,解決問題 (一) 動(dòng)手合作探究長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。 1. 分小組開展實(shí)驗(yàn)。探究例2(1) 2. 交流、展示探究成果。 第(1)小組:用15個(gè)1平方厘米的正

3、方形擺成1行,得知這個(gè)長(zhǎng)方形的面積就是15平方厘米。 第(2)小組:每行擺5個(gè),(即這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5厘米)可以擺3行(這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是3厘米)。這個(gè)長(zhǎng)方形面積就是15平方厘米(53) 3. 師:同學(xué)們的思路清晰,表達(dá)清楚。特別是第(2)組的同學(xué),不難看出他們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬,他們的發(fā)現(xiàn)真不錯(cuò)。 (二) 推測(cè)、再次驗(yàn)證。 1. 剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的面積可以用長(zhǎng)乘寬來計(jì)算。那其他長(zhǎng)方形面積是不是也可以這樣計(jì)算呢? 2. 生操作、驗(yàn)證完成例2(2) 3. 匯報(bào)、交流。 4. 總結(jié)、驗(yàn)證: 長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬 (三) 類推驗(yàn)證正方形的面積公式 1. 大膽推測(cè):正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形,它的面積怎樣求?與它的邊長(zhǎng)有關(guān)系嗎? 生:我認(rèn)為正方形的面積與它的邊長(zhǎng)有著密切關(guān)系,長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)乘寬,那正方形的面積就應(yīng)該是邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)。 師:同學(xué)們對(duì)他的推測(cè)有異議嗎? 生:沒有。 師:那我們就一起想辦法來驗(yàn)證吧。 2. 操作、驗(yàn)證。 3. 師生交流。 4. 直觀板書:正方形的面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng) 三、師小結(jié)(略) 四、反饋練習(xí): 1. 課件回放:通過剛才的學(xué)習(xí),你們現(xiàn)在可以判斷小明和小紅