搭石精備課教案

1、最新 料推薦搭石【教材分析】：搭石是人教版語文第七冊第六組教材中的一篇課文。文章作者劉章截取了農(nóng)村生活中幾個(gè)非常平凡的鏡頭來折射鄉(xiāng)間那種樸素、淳厚、自然的原態(tài)人性美。課文中的五個(gè)自然段是按照一定順序截取的五個(gè)畫面：第一自然段介紹了“什么是搭石”即“擺放”搭石的畫面；第二自然段寫了“調(diào)整”搭石的畫面；第三、四自然段寫了幾種不同情況下的 “走”搭石的畫面： 普遍的“一行人走搭石” ，典型的 “兩個(gè)人面對面走搭石” ，“青年人、老人走搭石” ；第五自然段是溪中搭石與故鄉(xiāng)遠(yuǎn)景的回放。課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)

2、生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是 “搭石 ”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。教學(xué)本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。第一課時(shí)教學(xué)學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識 7 個(gè)生字，會(huì)寫11 個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語2.能正確、流利有感情的朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神3.明白搭石是什么，怎么樣搭石，為什么要搭石教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生解決搭石是什么，怎么樣搭石和為什么要搭石等幾

3、個(gè)問題教學(xué)難點(diǎn)：能從朗讀中感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神教學(xué)過程：一、文本導(dǎo)入，引出搭石，揭示課題。1導(dǎo)入：這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是有名的花果之鄉(xiāng)，桑蠶之鄉(xiāng)；有崇山峻嶺，茂密森林；有叫不出名字的飛禽走獸，有采不完的珍貴藥材。山1最新 料推薦川，如畫；流水，似歌。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課 ,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。2板書課題，齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖：一曲明快輕松的樂曲，配以教師的深情描述，將學(xué)生帶入課文的洋溢著濃郁生活氣息的美的意境之中；幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過小溪，喚起學(xué)生對 “搭石 ”的形象感知。 】3.據(jù)題質(zhì)疑：看到這個(gè)課題

4、，你想知道什么，或是你想問什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑，教師根據(jù)學(xué)生的回答梳理板書）要求：要學(xué)生仔細(xì)聽，不要重復(fù)別人的問題根據(jù)學(xué)情，預(yù)計(jì)可能提出的問題會(huì)是：1.搭石是什么？2.怎么樣搭石？ 3.為什么要搭石？ 4.是誰在什么地方搭石？。二、整體感知，疏通課文1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：把課文讀準(zhǔn)，讀通，劃出文中難讀的句子。2、快速默讀課文，標(biāo)出自然段序號，并思考剛才同學(xué)們提出的問題。【設(shè)計(jì)意圖：我們的語文課堂要書聲朗朗，也要靜思默想。讓學(xué)生朗讀課文，可以有效解決生字的讀音問題，而讓學(xué)生再朗讀的基礎(chǔ)默讀課文，則能讓學(xué)生更好的思考?！?.交流反饋，課件出示詞語，指名朗讀正音出示 :間隔聯(lián)結(jié)相背而行譴責(zé)懶惰

5、俗語平衡山洪暴發(fā)脫鞋綰褲理所當(dāng)然協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽等詞語讓學(xué)生指讀， 領(lǐng)讀，開小火車讀，男女賽讀注意兩個(gè)多音字的教學(xué)：間和背3.看來大家對生字已經(jīng)認(rèn)得不錯(cuò)了，不知你們有沒有信心把課文讀好指名分小節(jié)朗讀，要求：聽得同學(xué)要仔細(xì)聽，邊聽邊思考剛才提出的那幾個(gè)問題，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)及時(shí)糾正。三、交流釋疑，初識搭石師：剛才已經(jīng)聽同學(xué)們讀了課文，相信大家也進(jìn)行了思考，那我們一起來解決第一個(gè)問題“什么是搭石”誰愿意來說說（可以用課文中的話來回答）1.什么是搭石？2最新 料推薦（ 1）指名回答，交流，找到完整的語言信息（課件出示）進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，

6、按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。師：你真聰明，一下子把我們第一個(gè)問題給解決了。（ 2）比較品味語言的準(zhǔn)確師：老師這也有一段介紹搭石的話，同學(xué)們你們來比較一下，看看是老師的這段話好，還是作者的話好。 （課件出示）進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們從河的兩岸找來一些石頭，在小溪里擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。讓學(xué)生通過讀來發(fā)現(xiàn)作者的話好，主要好在哪（ 3）學(xué)生對照課文體會(huì)相關(guān)詞語的準(zhǔn)確。在學(xué)生分析了兩句句子后，把課文中描寫搭石的句子的相關(guān)詞語用紅線描出（課件出示）根據(jù)水的深淺、平整方正的石頭、按照二尺左右的間隔、橫著擺上 【設(shè)計(jì)意圖：通過這些詞語讓學(xué)生

7、明白作者用詞的準(zhǔn)確性，也讓學(xué)生解決第2 個(gè)問題怎么樣搭石】小結(jié)：一段看似平淡的語言，其實(shí)是多么嚴(yán)密準(zhǔn)確，值得我們好好品讀2.為什么要搭石？師：從第一段中我們解決了兩個(gè)問題，那同學(xué)們你們在看一看還能解決什么問題嗎？（為什么要搭石）師：那誰能從課文中找到答案呢？我們一起來比一比，看看我們班哪位同學(xué)的眼睛最亮，能一下子找到答案。（ 1）學(xué)生找到相關(guān)的語句信息，注意尋找完整（ 2）整理語言信息，注意回答要完整（課件出示答案）五六個(gè)小村莊分布在小溪的兩岸小溪常年流水不斷每年汛期都會(huì)引發(fā)山洪暴發(fā)人們外出都必須脫鞋綰褲而進(jìn)入秋天，天氣變涼解釋汛期，脫鞋綰褲兩個(gè)詞語的意思3最新 料推薦（ 3）學(xué)生回答時(shí)可讓他

8、們加入自己否認(rèn)理解用自己的話來說也可以讓學(xué)生通過一個(gè)小練習(xí)來明白：教師引讀：如果沒有搭石，人們出工就必須 -( 脫鞋綰褲 )人們收工就必須 -( 脫鞋綰褲 )人們趕集就必須 -( 脫鞋綰褲 )人們走親訪友就必須 -( 脫鞋綰褲 )。一句話，人們來來往往都必須 -( 脫鞋綰褲 )一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會(huì)到了什么？（不便、麻煩、幸苦）3.那是誰搭的橋呢?（鄉(xiāng)親們）在什么地方搭的呢？（小溪里）簡單講過，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)4.小結(jié)：剛才我們通過自己的研讀可以發(fā)現(xiàn)，作者考慮到了讀者的心理，在讀第一自然段就基本解答了我們的問題?？芍^是言簡意豐，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味?。ㄗ寣W(xué)生再次有感情的朗讀第一自然段）

9、【解決學(xué)生之前提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟：正是因?yàn)橛辛巳藗兊摹按睢保瑑砂镀胀ǖ氖^才能構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景搭石，它們構(gòu)成一條“路” ，架起了一座 “橋”，聯(lián)結(jié)了兩岸的小村莊，也聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們的生活?！克?、生字教學(xué)，學(xué)生書寫1.剛才我們初讀了課文就解決了很多問題，下面我們一起來看一下生字課件出示暴猛漲褲惰穩(wěn)俗伏衡等 9 個(gè)生字，讓學(xué)生交流覺得哪個(gè)字要特別注意，教師從旁講解。（重點(diǎn)：惰，衡，暴）【設(shè)計(jì)意圖：寫字是中年級的一個(gè)重要訓(xùn)練項(xiàng)目，可是在教學(xué)實(shí)踐的過程中，我們常常忽視這個(gè)訓(xùn)練要求。中年級的寫字教學(xué)應(yīng)該有重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，提高了課堂教學(xué)效率，選擇“惰，衡，暴 ”進(jìn)行書寫指導(dǎo)，除了要求寫正確之外，還要求寫

10、美觀，符合四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！课?、小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文第2-5 自然段，理解“協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段。3、感受鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助、默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到4最新 料推薦感染、熏陶。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。2、體會(huì)作者是怎么通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)流程：一、情境激趣 , 復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課1、（課前聽歡快的音樂）師：快樂的心情你準(zhǔn)備好了嗎？帶著這份心情，我們來到作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。 （課件配樂， 師旁述）同學(xué)們請看， 這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)：這里

11、有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹木，一條清澈見底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪邊的風(fēng)情民居，但讓作者覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了搭石，誰來說一說，什么是搭石？【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望；復(fù)習(xí)舊知，是為了從整體入手，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 】2、定格畫面，師：我們看就是這一塊塊普通得不能再普通的搭石，作者卻說：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 ”（齊讀句子）誰來說一說，什么樣的景色才稱為風(fēng)景？3、師：只有美麗的，可供觀賞的景色才稱得上是風(fēng)景，而搭石只不過是鋪在水中的石頭，它美在哪兒呢？課文是

12、怎么描寫的呢？現(xiàn)在就讓我們跟隨作者，去欣賞這道風(fēng)景吧！【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)意在找出學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)，切入點(diǎn)找準(zhǔn)了就能統(tǒng)領(lǐng)全文，學(xué)生的讀、疑、析、議也能輕易激出來了】。二、學(xué)生自主閱讀，尋找美1、出示自學(xué)要求：自由讀課文2 4 自然段，邊讀邊想象，在你腦海中你出現(xiàn)了哪些美麗的畫面？找到有關(guān)的句子劃一劃。2、交流三、研讀課文，感受美1、師：剛才聽了同學(xué)們的回答，老師發(fā)現(xiàn)你們說得這些美，有看得見的具體的美，也有看不見的心靈的美。那么文中又是怎樣通過文字表達(dá)出來的呢？剛才同學(xué)們都5最新 料推薦在 上做了 號， 在我 來交流一下。2、隨機(jī)出示句子：“上了點(diǎn)年 的人，無 怎 急著趕路，只要 哪 搭石不平

13、，一定會(huì)放下 的 西，找來合適的石 搭上，再在上 踏上幾個(gè)來回，直到 意了才肯離去?！?： 句句子寫了什么？板 （ 搭石）從 句 中，你感受到了什么？從哪里體會(huì)出來的？（無 怎 急著趕路只要一定踏上幾個(gè)來回，直到 意了才肯離去。 ）指 朗 ： 句句子很 ，怎么把 么 的句子 好呢？ 同學(xué) 自己 一 。自由 ，指名 ，做好 價(jià)。透 句子， 我 仿佛看 了在瑟瑟秋 中一位急著趕路的老人， 俯身搭石的情景，多么善良，多么可 的老人啊， 我 一起來感受一下吧！引 ：上了點(diǎn)年 的人，“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的 候， 作是那么 有序！前面的抬起腳來，后面的 跟上去，踏踏的聲音，像 快的音 ；清波漾漾

14、，人影 ， 人畫一般的美感?！泵襟w出示 段，你找的是 幅畫面。正音：行xng你 從哪兒體會(huì)到了 幅畫面的美？（通 交流，感受音 美、畫面美、和 美） 合理解“ 有序”怎 的 作才是 有序？文中怎 看出一行人走搭石是 有序的？（生：前面的抬起腳來，后面的 跟上去，踏踏的聲音，像 快的音 。）朗 小 ： 一行人，在搭石上走出了音 美，走出了畫面美，走出了和 的美， 的確是家 的（一道 景）。“ 常到山里的人，大概都 的情景：如果有兩個(gè)人面 面同 走到溪 ， 會(huì)在第一 搭石前止步，招手示意， 方先走，等 方 了河， 人再 上幾句家常 ，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年 人 要伏下身子背老人 去，

15、人 把 看成理所當(dāng)然的事?！?最新 料推薦學(xué)生 體會(huì)。 合理解“理所當(dāng)然” 什么叫理所當(dāng)然？ 文提到什么事是理所當(dāng)然的事？聽了你 的回答，老 就在想，當(dāng) 位老人年 ，他一定在他看來，他伏下身子背老人 去，是（理所當(dāng)然的） 。激 想象， 表達(dá) ：展開你 的想象， 每天有多少人走搭石呀， 假如是 抱寶寶的 假如假如 會(huì)怎么做呢？先想一想，再 一 你心中的假如。小 ：村里的人把互相 、互相幫助、尊老 老看成是理所當(dāng)然的事，可 美好的品 已 深深地植根于人 的心中，我 怎么能不被 所美所感 呢？（朗 一段）【 意 ： 一 學(xué)生抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn) 句反復(fù)品 ，在 悟悟、想象 、角色扮演等生生互 、 生互

16、中，學(xué)生體會(huì)了 文中關(guān) 句在表情達(dá)意方面的作用，也體會(huì)到了 文表面寫的是搭石無私，其 的是 的默默無 與無私奉獻(xiàn)。 】四、 文，升 情感1、 ：在同學(xué) 才的交流中，我 感受到了家 的人 因搭石而 生的 份 厚的 情， 的人性美激 著我 的心靈。 我 著 份感 最后一段 。出示句子：一排排搭石，任人走，任人踏，它 著故 的小路，也 著 美好的情感。2、 搭石 著 什么 的美好情感？（ 、 尊老、 他人著想、 勤 ）3、 一 、一排排搭石，每一 上面都刻著 美好的心靈。 正是作者最想告 我 的。 介作者（搭石的作者是當(dāng)代 人劉章。他出生在河北的一個(gè)山村， 搭石的印象非常深刻。三十年前，他來到大城市

17、工作，當(dāng)他看到人 著 公共汽 的 候，看到人 無序地忽然橫穿 路的 候，心里便幽幽地想到家 潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，想到 雨后主 搭石的情景，他突然 得搭石上有情，有 ，有美，于是1980 年，他寫出了散文搭石，把他心中 留的那份景、那份情 達(dá) 我 。） 我 再來 一 句 ：一排排搭石，任人走，任人踏，它 著故 的小路，7最新 料推薦也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。五、拓展1、師：幾塊普通的石頭，幾件平凡的小事卻讓人感受到了如此美麗的風(fēng)景，那是因?yàn)樽髡呱朴趶钠椒驳氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美。劉章爺爺曾說“生活是泥，我是樹。生活是水，我是魚。 ”確實(shí)，生活中到處充滿了美，同學(xué)們，在我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美呢？2、生自由表達(dá)【設(shè)計(jì)意圖：把課堂延伸到我們的生活中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活觀察，去發(fā)現(xiàn)身邊的