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文檔簡(jiǎn)介
1、泡泡飛呀飛教學(xué)反思范文 泡泡飛呀飛教學(xué)反思范文 天真、活潑、好動(dòng)是小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn),這一階段的學(xué)生對(duì)游戲的形式往往情有獨(dú)鐘。作為美術(shù)教師,我們應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,根據(jù)兒童的年齡、心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)適合美術(shù)課堂教學(xué)的游戲,從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過(guò)豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識(shí),創(chuàng)造新作品。在教授小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)泡泡飛呀飛一課時(shí),為了讓學(xué)生更好的感知泡泡的形與色,為了能給學(xué)生提供一個(gè)更好的游戲空間,為了突出本課以游戲參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn),我把吹泡泡的學(xué)生活動(dòng)從教室?guī)У搅耸彝?,并參與到了學(xué)生的活動(dòng)中,與學(xué)生一起吹泡泡。 師今天我們一起到操場(chǎng)上吹泡泡好不好? 生(異口同聲)好!
2、師:不過(guò),在吹泡泡時(shí)要注意觀察泡泡的形狀和顏色,同時(shí)還要注意安全,你們能做到嗎? 生:能! 學(xué)生爭(zhēng)先恐后的涌出教室,迫不及待的吹起了泡泡。 開始時(shí),學(xué)生看到我也吹泡泡,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著我。后來(lái),他們都圍在了我的身邊,和我一起吹泡泡,并爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己 _。 生:泡泡是透明的! 生:我吹的泡泡最大! 生:老師,泡泡要撅起嘴巴吹。 生:我的泡泡兩個(gè)連在了一起了! 生:老師,慢慢兒的吹才能吹出特別大的泡泡! 生:我的泡泡是圓的! 生:我的泡泡會(huì)變色,一會(huì)兒是黃色,一會(huì)兒變成綠色,一會(huì)兒又變成藍(lán)色。 生:老師,我的泡泡是五顏六色的! 生:老師,我們的泡泡都飛上天了! 生:老師,我們比一比誰(shuí)的泡泡吹的大!
3、 擺脫教室的狹小空間,學(xué)生們象一只只歡樂的小鳥,他們盡情的吹著,大的、小的、圓的、橢圓的七彩的泡泡漫天飛舞,學(xué)生們情不自禁的叫著、喊著、跑著、跳著 片段二: 回到教室。 師:你們想把自己吹的美麗的泡泡表現(xiàn)出來(lái)嗎? 生:想! 師:你想用什么方法和材質(zhì)表現(xiàn)自己的泡泡? 生:我吹的泡泡五顏六色,所以我想用彩筆來(lái)畫。 師:很好! 生:我想用彩紙剪貼。 師:也行。 生:我吹的泡泡特別大,飄在空中就像一只只大氣球,所以我想用氣球來(lái)表現(xiàn)。 師:太棒了! 生:,老師,我想和我的同桌一起畫。 生:老師,我們想小組合作。 師:同學(xué)們的想法都不錯(cuò),就按照你們的想法來(lái)表現(xiàn)自己的泡泡吧! 學(xué)生以小組為單位行動(dòng)起來(lái),他們
4、有的畫、有的剪、有的貼 在此案例中,教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過(guò)游戲,縮短了師生之間的距離,使之產(chǎn)生了良好的積極的情感體驗(yàn),真正體驗(yàn)了美術(shù)的無(wú)窮樂趣。 興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。尤其對(duì)于低年級(jí)的小朋友,更要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的感受、體驗(yàn)和游戲性,要把看、畫、做、玩融為一體。他們正處于好玩、好動(dòng)、好奇的階段,他們的課堂不應(yīng)該是沉悶的、枯燥的。在教學(xué)中,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快活動(dòng)的空間,改變以往在教室狹小空間內(nèi) _的活動(dòng),讓他們?nèi)孔叱鼋淌?,給他們一個(gè)大的活動(dòng)空間,讓他們游戲,放開他們的手腳,讓他們?nèi)ズ?、去叫、去跑、去跳,讓他們?cè)谕鎯褐袑W(xué)。我深深感到:當(dāng)學(xué)生全身心投入到自己參與的游戲中時(shí),他們?cè)谕娴耐?/p>
5、時(shí)也在探索著、創(chuàng)新著。 以往美術(shù)課的學(xué)生作業(yè)都是按照老師的要求完成的。新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“嘗試不同工具,用紙以及身邊容易找到的各種媒材,通過(guò)看看、畫畫、做做等方法,大膽、自由的把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái),體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。”因此,我允許學(xué)生自主選擇表現(xiàn)方式,自主選擇合作伙伴。我讓他們用不同的方法、不同的材料進(jìn)行創(chuàng)作,給每一位學(xué)生充分的權(quán)利,給他們最大的自由空間,避免在創(chuàng)作中受到限制,讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到創(chuàng)造的成功和快樂。 教學(xué)雙方完全是一種平等的關(guān)系,建立這種良好的教與學(xué)的關(guān)系的關(guān)鍵在于施教者,教師應(yīng)把感情的紐帶首先拋給學(xué)生,創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的氣氛。這堂課,作為教師的我,從高高的講臺(tái)走下來(lái),走到孩子們中間,與孩子們一起玩兒吹泡泡,成為他們游戲中的一員。 剛開始時(shí),學(xué)生還離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,慢慢的學(xué)生和我一起吹,甚至有的孩子還主動(dòng)要和我比賽呢。我和學(xué)生一起觀察、一起探索,這時(shí)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、愛想、愛說(shuō),變以往的“自得其樂”為“師生同樂”。在新的理念新的教材的指導(dǎo)下,我把時(shí)間、空間給了學(xué)生,和他們一起動(dòng)口、動(dòng)手,互相尊重、互相信任。在這個(gè)過(guò)程中,師生是平等的、民主的。這樣,學(xué)生覺得安心,進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)作力的發(fā)展。唯有這
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