20xx年語文教學(xué)工作計(jì)劃

1、20xx年語教學(xué)工作計(jì)劃篇一20xx年部編教材七下語教學(xué)計(jì)劃 20xx年部編教材七下語教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)生情況的分析 本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級（9）班、（10）兩個(gè)班的語教學(xué)工作。兩個(gè)班級共有學(xué)生87人，兩個(gè)班級的語成績差距較大，10班明顯語較弱，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成效有一定提高，大部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)語，課后認(rèn)真作業(yè)也比較馬虎，也有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能積極主動(dòng)地去學(xué)，個(gè)別甚至不學(xué)。學(xué)生的理解能力及寫作能力偏低，在新學(xué)期里有待加強(qiáng)和提高。 二、教材分析 本冊教材分為六大單元。 第一單元的課介紹了中國杰出人物的非凡生平。他們中有叱咤風(fēng)云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學(xué)睿智的科學(xué)家，還有為人類

2、奉獻(xiàn)寶貴精神食糧的學(xué)藝術(shù)家。本單元學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)精讀的學(xué)習(xí)方法。 第二單元的作品都是表現(xiàn)家國情懷的章。本單元在繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀的方法中激發(fā)我們的愛國情感。 第三單元的課都是關(guān)于“小人物”的故事，通過普通人身上閃現(xiàn)的優(yōu)秀品格引導(dǎo)人們向善、務(wù)實(shí)、求美。在注重熟讀精思的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了普通人也一樣可以活得精彩，抵達(dá)某種境界。 第四單元的章從不同角度展現(xiàn)了中華美德以及時(shí)代對這些美德的呼喚。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)略讀。 第五單元的章或借景抒情或托物言志，字里行間閃爍著哲理的光彩。在學(xué)習(xí)中可進(jìn)行比較的方法閱讀，分析作品之間的相同和不同之處，拓展視野，加深理解。 第六單元的章是關(guān)于探險(xiǎn)與科幻方面的章。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)瀏覽，學(xué)會(huì)迅

3、速提取字里行間的主要信息。 本冊名著導(dǎo)讀介紹了老舍的駱駝祥子、凡爾納的海底兩萬里。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。 三、教學(xué)目標(biāo) 課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。 （一）掌握和運(yùn)用知識能力的目標(biāo): 1掌握七年級下冊語所要識記的生字的字音、字型、字義。 2學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語的語感打下基礎(chǔ)。3了解寫作的基本技巧，理解本的思想內(nèi)容和章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高字敏感度和對本理解的深度，體會(huì)其情感。

4、4培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問，敢于發(fā)言。 （二）德育教育目標(biāo)在語的教學(xué)過程中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。 （三）人素質(zhì)目標(biāo)能注意對象和場合，學(xué)習(xí)明得體地進(jìn)行交流。能夠較完整的講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。把課本上學(xué)習(xí)到的東西，活用到生活當(dāng)中，提高自身的化品味。 四、主要工作措施 通過對本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的分析了解，預(yù)設(shè)以下教學(xué)方式、策略、方法與手段 （一）、閱讀 1、要求學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，用于課外閱讀積累

5、。 2、課內(nèi)閱讀對于重點(diǎn)篇目要精講，并要進(jìn)行配套的訓(xùn)練。要重在以教材為載體教會(huì)學(xué)生語閱讀的方法。 3、課外閱讀通過多種途徑加強(qiáng)，如推薦佳作、摘抄佳作、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀訓(xùn)練，各個(gè)突破，從而全面提高學(xué)生閱讀的能力。 4、指導(dǎo)和訓(xùn)練重點(diǎn)課內(nèi)言。 言是學(xué)生新接觸到的，言學(xué)習(xí)要求學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)，還要肯花時(shí)間。而言的教學(xué)和訓(xùn)練又要貫穿整個(gè)學(xué)年，因此要由淺入深加大訓(xùn)練難度，擴(kuò)大訓(xùn)練量，加強(qiáng)言詞語的積累。精講課后學(xué)生所遇到的問題，切實(shí)幫助學(xué)生從一開始就學(xué)好言。 （二）、寫作上進(jìn)行分類訓(xùn)練 （1）閱讀、隨筆（周記） （2）作訓(xùn)練 本學(xué)期，重點(diǎn)是要掌握一般記敘的寫作其基本要求如下 A、懂得記敘

6、要緊扣事件的發(fā)展，掌握幾種常見的突出主題的寫法。 B、懂得修辭在章中的作用，并能在寫作實(shí)踐中加以運(yùn)用。 （3）作的訓(xùn)練要求 除閱讀、隨筆外，平時(shí)的作指導(dǎo)與訓(xùn)練總共安排6次，并將各項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)穿插到這6次指導(dǎo)與訓(xùn)練中，這樣可以使作指導(dǎo)更具有操作性、實(shí)效性，讓學(xué)生在每次的訓(xùn)練中強(qiáng)化認(rèn)識，提高能力。 （三）其它 （1）詩詞名句的積累。（2）學(xué)常識、化常識的積累。 五、教學(xué)進(jìn)度 篇二20xx新人教版一年級下冊語教學(xué)工作計(jì)劃 20xx人教版一年級下冊語教學(xué)計(jì)劃 合什鎮(zhèn)小胡曼（20xx22） 一、學(xué)生基本情況分析 本班共有學(xué)生48名，有6學(xué)習(xí)后進(jìn)生。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首

7、的認(rèn)識還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確，但有34人因身體原因及習(xí)慣不良，需再加強(qiáng)寫字習(xí)慣的督促。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好。本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時(shí)學(xué)生的自由閱讀時(shí)間，再加大閱量。 二、教材分析 一年級下冊教材包括兩個(gè)識字單元和六個(gè)閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后，安排了幾個(gè)附表識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個(gè)單元內(nèi)部的具體安排如下課3-4篇、口語交際(間隔安排)、語園地識字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示/ 我的發(fā)現(xiàn)/展示臺(tái)、日積月累、和大人一起讀。 三、教

8、學(xué)總目標(biāo)（聽說讀寫能力的安排） 1識字寫字 (1)認(rèn)識常用漢字400個(gè)，會(huì)寫漢字200個(gè)。 (2)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字、寫字的愿望。 (3)認(rèn)識大寫字母，熟記漢語拼音字母表，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。 (5)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。 2閱讀 (1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 (2)用普通話正確、流利地朗讀課。 (3)結(jié)合上下和生活實(shí)際了解課中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 (4)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 (5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 (6)誦讀兒歌、兒童詩

9、和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。 (7)認(rèn)識課中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中體會(huì)句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。 3口語交際 (1)學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。 (2)能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 (3)聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。 (4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 (5)有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)認(rèn)識常用漢字400個(gè)，會(huì)寫漢字200個(gè)。 難點(diǎn)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 五、教學(xué)措施（一）識字教學(xué) 1字理識字。從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來看，字學(xué)上有“六書”之說。其中的象形、會(huì)意與形聲較容易為學(xué)生理解，教材對此作了相

10、應(yīng)的安排。一年級上冊的日月水火日月明展示象形、會(huì)意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。 2開拓多種識字渠道，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字。 3以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣和求知欲。如春夏秋冬猜字謎。 （二）閱讀教學(xué) 1重視朗讀的指導(dǎo)。 2避單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式。 3重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。 4重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。 （三）口語交際教學(xué) 1重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際。 2重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)。 六、教學(xué)進(jìn)度安排 篇三20xx20xx學(xué)

11、年人教版一年級上冊語教學(xué)工作計(jì)劃 一年級上冊語教學(xué)工作計(jì)劃 一學(xué)情分析 本班共32人，其中男生xx人，女生xx人。因?yàn)樗麄兌紒碜赞r(nóng)村，大部分學(xué)生只上過一年的幼兒園，加上年齡較小，活潑好動(dòng)，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛好，課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚(yáng)，這一切 都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。 二教材分析 本冊為人教版一年級

12、上冊，教材的編排主語幼小銜接，做到平穩(wěn)過渡。本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課”“語園地”“口語交際”幾個(gè)部分。 識字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡單的字。 本冊教材的主要特點(diǎn)是 1教材體系充分加強(qiáng)整合，體現(xiàn)綜合性。 2教材安排遵循學(xué)習(xí)語的規(guī)律，體現(xiàn)科學(xué)性。 3教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代性。 4教材呈現(xiàn)富有新意和親和力，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)性。 5教材設(shè)計(jì)注重廣泛運(yùn)用，體現(xiàn)開放性。 人她具有以下幾方面的特點(diǎn) 1、拼音編排的多樣化，將學(xué)拼音、學(xué)漢字、讀韻結(jié)合起來，同時(shí)進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練。漢語拼音是一個(gè)輔助系統(tǒng)，主要功能是在于正音和輔助識字

13、，是學(xué)習(xí)語的拐杖。因此，教材很明顯地把拼音的重點(diǎn)定在音節(jié)，及早地出現(xiàn)完整的音節(jié)，強(qiáng)化了讀。例如把y、提前到與i、u、u同時(shí)教學(xué)，使學(xué)生能盡早進(jìn)行音節(jié)yi、u、yu拼讀。并在學(xué)習(xí)拼音時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識了70個(gè)最常見的漢字，聆聽、誦讀了11篇有化品位的兒歌，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)并鞏固漢語拼音、認(rèn)字、進(jìn)行初步語言訓(xùn)練的整合，使初入學(xué)的兒童既學(xué)得快樂有趣，又受到比較全面的語啟蒙教育。避了單一學(xué)習(xí)拼音的枯燥乏味，容易引起兒童的興趣。在學(xué)拼音、認(rèn)漢字、讀短三者綜合學(xué)習(xí)中，都配有彩圖，既有視覺，又有聽覺。容易記憶。 2識字量增大，寫字量減少，識字方法多樣化、意蘊(yùn)化。 以往人教社編寫的語教材，在識字量上都比較偏低，總

14、識字量才2500個(gè)常用字，一年級僅學(xué)會(huì)常用字450個(gè)。由于學(xué)生識字量少而影響了閱讀教學(xué)。而新編的上冊課本認(rèn)識400個(gè)常用字，會(huì)寫100個(gè)字；下冊認(rèn)識550個(gè)常用字，會(huì)寫其中的250個(gè)字。低年級共認(rèn)識了xx00個(gè)常用字，要求會(huì)寫1000個(gè)字。完全符合語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且達(dá)到了語課程標(biāo)準(zhǔn)的上限的要求。減少了識字量，也就空出了更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。 低年級人教版教材的識字分別編排在三個(gè)部分一是結(jié)合漢語拼音識字，要求認(rèn)70個(gè)；二是在歸類識字部分識字，要求認(rèn)105個(gè)；三是隨課識字，要求認(rèn)225個(gè)。其共同點(diǎn)的新亮點(diǎn)是識字環(huán)境的化氣息濃郁，意蘊(yùn)深厚，較好的體現(xiàn)了識字與人關(guān)懷的統(tǒng)一。（1）看圖、

15、象形識字。一般的看圖識字，即由圖漢字，而這里的看圖識字又增加了象形字，即由圖象形字楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷,滲透的是漢字象形的造字的規(guī)律,隱約傳遞的是中華化的精華；既有形象，又了解了漢字的起源。（2）會(huì)意識字。如“日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖”等。這種方法有利于理解字詞義。（3）形聲識字及基本字識字。形聲識字及基本字識字，放在“語園地”里“我的發(fā)現(xiàn)”中，如“歌哥，丁燈，底低，橋轎”。然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字（或加偏旁），后者用換偏旁的方法。（4）在語言環(huán)境（詩歌、韻）中識字。如一去二三里這首古詩作為第一課的識字教材，承載的當(dāng)然不僅僅是認(rèn)讀12個(gè)生字書寫3個(gè)生字這樣的任務(wù)

16、，簡潔的字詞留給了學(xué)生無限的想象的空間，優(yōu)美的意境帶給學(xué)生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達(dá)著漢語言特有的聲韻美。而且有利于兒童的記憶。這樣的課還有比一比、畫、靜夜思等。 3、課的童趣化和豐富的人化。 教材的選。體現(xiàn)著編者的審美品味和價(jià)值取向。第一冊教材中最引人關(guān)注的是課的童趣化趨向，注意從兒童生活出發(fā)選，引導(dǎo)兒童認(rèn)識周圍社會(huì)和大自然，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。新教材的每一篇課，感覺是在和一個(gè)個(gè)聰慧天真的孩子聊天。如“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好”，這是孩子們的視野，孩子的語言，孩子的想法?！坝白釉谇?，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，這是孩子的生活

17、，孩子的游戲，孩子的幽默這么有趣的課，孩子能不喜歡嗎？孩子喜歡課。那是我們的教材帶給語教學(xué)改革的最大的財(cái)富，也是教材給先進(jìn)的語教學(xué)理念所供的最寬敞著陸平臺(tái)。 每篇課大都蘊(yùn)含著豐富的人性，首先，從兒童的生活開始，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌一去二三里，認(rèn)識家鄉(xiāng)，認(rèn)識“一- -十” 的數(shù)字；接著是在家里、操場上和后面的自選商場等，來認(rèn)識家庭、學(xué)校和社會(huì)生活。其次，課的知識性很強(qiáng)。如四季變化的知識，綠化的知識，辨別方向是知識，菜園里的知識，陽光、下雨和莊稼的關(guān)系等知識。第三，道德教育方面的內(nèi)容也很豐富，如，愛首都北京，愛五星紅旗的教育，愛家鄉(xiāng)的教育，愛護(hù)小樹和小動(dòng)物的教育，長智慧的教育，禮貌教育，互相合

18、作的教育，愛勞動(dòng)的教育等。 4練習(xí)的綜合化和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，第一冊的課后練習(xí)和“學(xué)習(xí)園地”設(shè)計(jì)很有新意，有了新的突破，傾向于綜合化。第一，體現(xiàn)出啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想。設(shè)計(jì)出方式、方法多樣的語實(shí)踐活動(dòng)，主要是在語活動(dòng)中體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，如，設(shè)計(jì)了“我會(huì)寫、我會(huì)連、我會(huì)說、我會(huì)讀、我會(huì)認(rèn)、我會(huì)找、我會(huì)填、我會(huì)猜”等?！拔視?huì)”意味著學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主和自信；邊過去的教師要你學(xué)，而為主動(dòng)求知。第二，課后問題的設(shè)計(jì)開放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答可以聯(lián)系課內(nèi)容，又不拘泥于課內(nèi)容。學(xué)生需要在理解課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。例如雪孩子一課的練習(xí)“想一想，孩子還會(huì)回來嗎？”小松鼠找花生一課的練習(xí)“想一想，花生真的被摘走了嗎？”等。第三，重視語言的積累。一是積累詞語、短語、成語、佳句等；二是讀書背誦。第四，突出語言交際。在每一個(gè)“語園地”里都設(shè)有一項(xiàng)“口語交際”，口語交際內(nèi)容豐富多彩。第五，尤其在展示臺(tái)中設(shè)計(jì)了我會(huì)唱、識字擂臺(tái)、識字加油站、識字游戲等項(xiàng)目。為學(xué)生創(chuàng)造了展示自己語能力的平臺(tái)，重點(diǎn)展示學(xué)生獨(dú)立識字的能力。不難看出，課后練習(xí)和“學(xué)習(xí)園地”設(shè)計(jì)的目的，主要在于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、積累性學(xué)習(xí)。 三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo) （一）