初中八年級生物上冊第五單元第五章《病毒》名師精選說課稿(新版)新人教版

1、名校名 推薦第五章病毒各位評委、各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是八年級生物上冊第五單元第五章病毒。本次說課包括五個程序：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書。我將重點闡述本節(jié)課的導(dǎo)入過程以及教學(xué)過程中重難點的處理。一、說教材1、教材分析病毒選自人教版生物學(xué)八年級生物上冊第五單元第五章。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道在生物圈中有單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。病毒這節(jié)課，旨在讓學(xué)生識別病毒，明白病毒結(jié)構(gòu)簡單、沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)、不能獨立生活、且能繁殖后代等，它具有生命特征，因而是生物。教材中關(guān)于病毒發(fā)現(xiàn)史的介紹，闡明了技術(shù)手段對科學(xué)研究的促進作用，體現(xiàn)了科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系

2、。同時， 應(yīng)注意病毒在生物圈的分布十分廣泛，是生物多樣性的重要組成部分， 與動植物和人類的關(guān)系十分密切。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此， 在教材中占據(jù)重要的地位。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定目標(biāo)如下：【知識目標(biāo) 】識別病毒，說出病毒的結(jié)構(gòu)組成及與人類的關(guān)系?！灸芰δ繕?biāo) 】(1) 通過對多種病毒的了解來認(rèn)識病毒的結(jié)構(gòu)和生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。(2) 收集并整理從書籍、報刊雜志及網(wǎng)上查詢到的有關(guān)由病毒引起的疾病的信息，運用資料，了解病毒與人類的關(guān)系?！厩楦袘B(tài)度與價值觀 】(1) 關(guān)注病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。(2) 認(rèn)同利用病毒可

3、以為人類造福。(3) 培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，增強對病毒預(yù)防和治療的意識。1名校名 推薦3、教學(xué)重點和難點（ 1） 病毒的結(jié)構(gòu)和生活。（ 2）認(rèn)同病毒對人類有害也有利。二、說教法傳統(tǒng)的教學(xué)方法是把學(xué)生當(dāng)做“海綿”一樣，盡可能多的吸收課堂上老師傳授的知識，而新的教育理念則傾向于讓學(xué)生把學(xué)習(xí)看作是自己的事，在課堂上自主的學(xué)習(xí)知識。我采用了我校的“先學(xué)后導(dǎo)、當(dāng)堂達標(biāo)”的教學(xué)模式，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強教師與學(xué)生的合作、學(xué)生與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以自主學(xué)習(xí)、交流討論為主，在充分準(zhǔn)備圖片和各種有關(guān)資料的情況

4、下，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，強化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，也充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)課堂效率。三、說學(xué)法學(xué)情分析：我們的學(xué)生正處于青少年時期， 生性好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，于是我抓住這一特點，在課堂上不斷創(chuàng)造機會和條件，讓學(xué)生參與進來，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并自己去解決問題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生不論是在學(xué)校還是家里， 都有便利的上網(wǎng)條件， 我讓學(xué)生有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源共享這一優(yōu)點，鼓勵學(xué)生利用課余時間從互聯(lián)網(wǎng)中獲取知識，豐富自己的知識面和經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會獨立獲取知識的

5、方法。學(xué)法：教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。在課堂中，學(xué)生主要圍繞以下幾個環(huán)節(jié)進行學(xué)習(xí)：1、自主探究（這一環(huán)節(jié)中， 學(xué)生要做到五個明確：一是明確自學(xué)內(nèi)容；二是明確自學(xué)方法；三是明確自學(xué)時間和應(yīng)達到什么樣的要求；四是明確自學(xué)展示任務(wù)；五是明確小組和個人展示的考核機制。）2、競比展示（這一環(huán)節(jié)中， 教師導(dǎo)演，學(xué)生主演。是學(xué)生對自學(xué)成效的交流展示過程，也是賽場上的競2名校名 推薦技 程， 可以充分暴露學(xué)生在自學(xué)中存在的 。此 不 可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，還可以提高學(xué)生的 言表達能力。）3、答疑解惑（ 一 中， 充分展示教 化繁 、化 易、點 疑 的教學(xué) ，也是教 引 學(xué)生 行 “兵教兵、 兵 兵、

6、兵 兵” 的 程。 學(xué)生 二中的疑 ，小 解決，教 只是適 點 。 ）4、鞏固達 （ 一 中， 教 引 學(xué)生 本 知 行 ，并通 來了解學(xué)生 本 知 的理解運用和掌握情況。 是一 役 束后的 反思升 的活 。）四、 教學(xué) 程（一） 情境， 入新 播放網(wǎng) 歌曲 小 唱禽流感 ，提出 ： 首歌 同學(xué) 來什么 的感受?究竟是 引 了 災(zāi) ？學(xué)生情 高 ， 所欲言，引出禽流感病毒。教 ：除了禽流感病毒，同學(xué) 知道哪些由病毒引起的疾病呢？學(xué)生會根據(jù)自己的 或者 本的情況， 出“非典、流感、肝炎、艾滋病、小兒麻痹癥、狂犬病”等等。又 ：那我 常 的 算機病毒算不算我 要學(xué) 的病毒??？ 的目的是想 學(xué)生 病

7、毒先有個大概了解： 算機病毒是人 的 算機程序，而生物病毒 是自然界中存在的一種微小的生命體。通 的 入，學(xué)生急于了解什么是病毒。于是迫不及待的 行新 的學(xué) 。（ 意 ：本 的知 抽象、枯燥，用一首網(wǎng) 歌曲 入，旨在一上 就吸引住學(xué)生的注意力， 學(xué)生 生 趣，從而 極地投入到接下來的學(xué) 中。）（二）自主探究、合作交流用多媒體屏幕展示學(xué)生自主探究的內(nèi)容：1 、描述伊萬 夫斯基研究煙草花葉病的 程， 后他得出了什么 。2 、病毒的大小用什么來表示，借助什么 器來 察。3 、根據(jù)寄生 胞的不同，病毒可分 哪三 。4 、病毒的 構(gòu)與由 胞構(gòu)成的生物體的 構(gòu)有什么不同。5 、病毒是怎 生活的？ 什么 病

8、毒是生物？6 、病毒與人 有什么關(guān)系？3名校名 推薦只有明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生才能有目的的投入到自主學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)時間15 分鐘，學(xué)生采取先自學(xué)再小組探究交流的學(xué)習(xí)方法，在此期間我在學(xué)生中間巡回，以便回答個別小組個別學(xué)生提出的問題。（三）競比展示、答疑解惑1 、 關(guān)于病毒的發(fā)現(xiàn)史的教學(xué)，先讓學(xué)生描述伊萬諾夫斯基研究煙草花葉病的實驗過程，然后我在屏幕上展示出實驗過程的簡單步驟， 學(xué)生對此可以一目了然。 從實驗過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)： 病毒比細(xì)菌還要小， 只有借助電子顯微鏡才能看清楚。 然后展示一些病毒的圖片，讓學(xué)生了解病毒形狀的多種多樣。到此，學(xué)生僅僅知道了病毒很小這一特點， 為繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知

9、欲， 我提出一個問題，假設(shè)你是科學(xué)家，你還想研究病毒的哪些方面呢？這些方面都有什么特點？學(xué)生爭搶著要回答， 因為相關(guān)知識他們已不陌生， 已通過剛才的自主學(xué)習(xí)有所了解。 個別學(xué)習(xí)程度有點差的學(xué)生， 我個別對待， 會讓他們展示一些簡單的問題， 以提高他們的自信心。比如，病毒的種類，課本中寫得清楚，只要看了書，就能回答出來。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于接下來的難點“病毒的結(jié)構(gòu)和生活”的學(xué)習(xí)，會有很大的幫助。2、關(guān)于病毒的結(jié)構(gòu)和生活的教學(xué)，病毒的結(jié)構(gòu)比較抽象，就用形象化的課件來展示。首先屏幕展示細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，讓病毒與細(xì)胞的結(jié)構(gòu)進行比較，學(xué)生明白病毒的結(jié)構(gòu)特點：沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。（設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

10、，由已知到未知，由表及里進行引導(dǎo)，使學(xué)生有層次的深入進去，從而發(fā)現(xiàn)新知。）問：同學(xué)們，如果你是病毒，會選擇什么樣的方式生存下去呢？學(xué)生回答：寄生。推測是否正確，讓我們在動畫里尋找答案。然后播放噬菌體在大腸桿菌內(nèi)的模擬動畫過程, 學(xué)生情緒高漲， 觀看非常認(rèn)真， 并開動腦筋仔細(xì)思考。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“病毒是怎樣生活的”問題情境，讓學(xué)生置身于這樣的情境中，好像身臨其境的去感受病毒的生活、繁殖，更好的掌握知識。）通過動畫， 學(xué)生直觀的看到病毒的生活：只寄生在其它生物的活細(xì)胞里，靠自己的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，在細(xì)胞內(nèi)繁殖。3、關(guān)于病毒與人類的關(guān)系的教學(xué)，學(xué)生展示自己在課本中學(xué)到的知識，清楚地知道病

11、毒給人類帶來的危害，以及人類怎樣利用病毒來造福，明確對事物要一分為二的看待。根據(jù)具體的例子：口蹄疫、禽流感等，讓學(xué)生注意到自己的日常生活中的飲食習(xí)慣。從而強調(diào)，4名校名 推薦注意食品安全、衛(wèi)生，并針對我校的實際情況，對學(xué)生加以引導(dǎo)，不要買三無食品，不要在流動攤點上吃飯，不要在不潔的小飯店里用餐等等。同時展示我校的整潔的衛(wèi)生的餐廳，以及安靜的文明的用餐環(huán)境。（設(shè)計意圖：提高學(xué)生的食品安全意識，杜絕傳染病。同時增強學(xué)生的愛校意識，對學(xué)生進行情感教育。 ）（四）鞏固達標(biāo)、感悟收獲屏幕展示， 學(xué)生通過基礎(chǔ)達標(biāo)和進一步練習(xí)來對所學(xué)知識進行檢測，這是我們 “先學(xué)后導(dǎo)、當(dāng)堂達標(biāo)” 教學(xué)模式的最后一環(huán)節(jié)，也是緊張的、 愉快的學(xué)習(xí)之后的總結(jié)反思升華活動。五、說板書結(jié)構(gòu)：沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)組成：外殼和內(nèi)部的生命活動：只有寄生在活細(xì)胞里時，才具有生命活動；若離開沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的活細(xì)胞，會變成。微小生物：病毒.病毒類型：植 物病毒.病毒：又稱噬菌體與人類的關(guān)系有益有害（設(shè)計意圖：板書以知識構(gòu)建圖的形式展示出來，可使知識點更加清晰，層次更