蘇教版一年級數(shù)學下冊教案

1、減法單元要點分析：教學內(nèi)容：120以內(nèi)的退位減法的計算方法。2應用20以內(nèi)的減法解決生活中一些簡單的問題。教學目標：1知識與技能:(1)通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算20以內(nèi)減法的各種方法；通過比較，使學生體驗并掌握比較簡便的計算方法。(2)使學生理解20以內(nèi)退位減法的思維過程，并能正確進行20以內(nèi)退位減法的計算。(3)使學生進一步體會加、減法之間的關系；初步學會用加法和減法解決生活中的實際問題。2過程與方法：(1)經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，初步體會生活中處處有數(shù)學。(2)讓學生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。3情感態(tài)度與價值觀：(1)通過不同

2、方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。(2)使學生愿意與同學合作，形成與他人合作學習的習慣。重難點、關鍵:1重點：掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法。2難點：理解20以內(nèi)的退位減法的算理。3關鍵：從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。十幾減9教學內(nèi)容：十幾減9的退位減法(課本第12頁的內(nèi)容)。教學目標：1知識與技能：使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。2過程與方法：(1)通過對問題情境的探索，學生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，并能積極提出解決問題的初步方案列式表達。(2)學生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等

3、手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。3情感態(tài)度與價值觀：體會學習數(shù)學的意義，培養(yǎng)學習的興趣。教學過程：一、談話引入新課，激發(fā)學習興趣 (教師出示課本第1頁的主題圖)二、探索方法，解決問題1觀察主題圖，提出問題。師：仔細觀察，小猴貝貝今天共準備了幾個新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息?生：小猴貝貝今天一共準備了13個桃子，小兔乖乖買了9個。師：根據(jù)這兩個信息，你可以提出什么數(shù)學問題?引導學生說出問題：還剩多少個?師：你們能解決這個問題嗎?該如何列式呢?生：13-9。師：怎樣計算13-9呢?2探究13-9的計算方法。(1)學生自主操作探究。13-9等于幾呢

4、?請小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說一說，計算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。(2)全班交流匯報。師：說說你是怎么算的?3選擇算法，進行計算。師：想一想，在剛才同學們說過的計算方法中，你喜歡用哪種方法算?學生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計算可以看出，9加4等于13，13減9等于4，這樣想加算減比較快些，所以我們在計算時，可以盡量選擇這種方法進行計算。現(xiàn)在老師就要出題考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎?生：能。三、實踐應用(“想想做做”的全部內(nèi)容)1完成“想想做做”1。(1)出示第1題，引導學生弄清題意。(2)學生獨立完成。(3)集體交流，交流時請學生說說你是怎樣算的?2完成“想

5、想做做”2。(1)(出示左邊一幅圖)師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學信息?師：請根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。學生獨立計算，后集體交流。(2)(出示右邊一幅圖)師：從圖中你能看懂讓我們解決一個什么問題嗎?生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條?師：你能用我們學過的知識解決嗎?試一試。學生獨立完成后反饋。3完成“想想做做”3。(1)學生獨立完成。(2)集體交流反饋。師：你是用什么方法計算的?4完成“想想做做”4。師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯，接下來我們同桌同學進行口算比賽。分別拿出919的數(shù)字卡片，用1019的數(shù)字分別減9，一個拿卡片，一個說出算式和答案，比比誰說得又對又快!

6、開始行動，加油哦!學生同桌活動，教師巡視指導。5完成“想想做做”5。(1)學生獨立完成。(2)集體交流反饋。師：你是怎樣計算的?四、課時小結師：今天，我們學習了有關十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學會了正確的列式，而且計算時方法多樣，老師覺得十分滿意!教學反思：練習一教學內(nèi)容：鞏固十幾減9的退位減法。(課本第34頁的內(nèi)容)教學目標：1知識與技能：使學生熟練地進行十幾減9的計算。2過程與方法：(1)通過練習，學生能熟練、正確地計算。(2)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。3情感態(tài)度與價值觀：在解決加減法的具體情境中培

7、養(yǎng)學生學習和應用數(shù)學的興趣。教學過程：一、復習(出示口算卡片)12-915-95+917-914-1013-94+910-917-77+911-99+9二、口算練習1開火車。師：小朋友們，我們一起來比一比，看看哪列火車開得穩(wěn)，開得快，好嗎?生：好。(教師讓學生獨立完成第4題的口算練習，然后讓其中一組的同學一個接一個地來匯報計算的結果，其他同學認真進行校對。)2試一試。(課本第3頁第2題)(1)讓學生先獨立完成第2題。(2)讓學生說說你是怎么做的。3算一算。(課本第3頁第5題)(1)讓學生獨立完成。(2)集體訂正，請個別學生說說是怎樣進行計算的。4練一練第6題。(1)讓學生明確題意。(2)學生獨

8、立完成。(3)全班反饋。三、解決問題練習1練習一第1題。師：小朋友，請你們認真觀察第一幅圖，說一說你看到了什么呢?從中你知道了些什么數(shù)學信息呢?生：圖上一共有14個足球。左邊的箱子里裝有9個足球，小男孩拿走了5個足球。師：那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補充完整嗎?生：能。學生獨立完成，然后集體交流反饋。師：現(xiàn)在再請小朋友觀察右邊的這幅圖，現(xiàn)在請你們認真觀察，將算式補充完整。學生獨立完成。師：哪位小朋友能根據(jù)這幅圖，說說看這個算式表示什么意思呢?生：12表示這里一共有12位小朋友，9表示左邊站著9位小朋友，12-93是求右邊站著3位小朋友。師：XX同學觀察得很仔細，獲得了這些數(shù)學信息，而且說得非常

9、好，其他小朋友會說嗎?生：會。師：那誰還愿意來說說看呢?學生個別反饋。2練習一第3題。師：小朋友，你們愿意幫助小猴走過每個樹樁嗎?生：愿意。師：太好了，你們能將小猴所走過的樹樁的算式寫出來嗎?生：能。師：那我們就來比賽，看看哪位小朋友能最快的幫助小猴走過每一個樹樁，并且計算結果可不能錯了，否則小猴就會從樹樁上掉下來了。好，現(xiàn)在開始吧!學生獨立列式解答，然后集體反饋。3練習一第7題。師：小朋友，請你們認真觀察左邊這幅圖，說一說，你看到了什么?從中你知道了哪些數(shù)學信息?生：一共有15枝鉛筆，這是圖上告訴我們的。我還知道了右邊放著9枝鉛筆。這道題要我們求的是鉛筆盒里放著幾枝鉛筆?師：你怎么知道它要我

10、們求筆盒里幾枝呢?生：因為它將問號打在了筆盒上，所以是求筆盒里有幾枝鉛筆。師：小朋友們觀察得真仔細，你們能列算式解答嗎?生：會。學生獨立完成，后集體反饋。師：現(xiàn)在請小朋友認真觀察右邊的這幅圖，你們會列算式進行解答嗎?生：會。學生獨立完成，后集體反饋。4練習一第8題：看圖說一說，填一填，再計算。師：說一說，你看到了什么?并且將你看到的數(shù)學信息填人括號中，將算式補充完整。學生獨立完成，然后集體反饋。四、課時小結師：在今天的練習課上，同學們表現(xiàn)得很出色。不僅學會了計算十幾減9的方法，而且還學會了解決實際問題，老師希望在今后的學習中，同學們能像今天這樣，懂得學以致用，將學到的知識用來解決生活中的實際問

11、題，這才是我們學習的最終目的。教學反思：十幾減8、7教學內(nèi)容：十幾減8、7的退位減法(課本第56頁的內(nèi)容)。教學目標：1知識與技能：使學生掌握十幾減8或7的計算方法，能正確進行計算。2過程與方法：(1)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。(2)學生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減8或7的各種方法，經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過程。3情感態(tài)度與價值觀：(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；(2)體會學習數(shù)學的意義，體會學習數(shù)學的樂趣。教學過程：一、復習(出示口算卡片)以開火車的形式，學生計算老師

12、出示的口算卡片。二、探索方法、解決問題1觀察主題圖，解決問題。師：請小朋友們認真觀察這幅圖，看看茄子先生今天給我們帶來了什么數(shù)學問題?生：原來箱子里裝有15把小號。生：茄子先生要從中拿走8把，問還剩多少把?師：小朋友觀察得很仔細，現(xiàn)在就請大家在小組里討論一下，從15把小號中拿走8把，還剩多少把?應該怎樣列算式來表示呢?生，：15-8。(師板書)師：為什么這樣列式呢?生，：從總數(shù)15里拿走8，求剩下的部分要用減法。師：小朋友說得真棒!可15-8又該怎么計算呢?現(xiàn)在就請小朋友們在小組里討論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出的算法最多。(1)學生小組討論。(2)集體反饋。師：哪一組愿

13、意先來匯報一下你們討論的結果。師根據(jù)學生回答分別板書：15-8=715-8=7想：8+（）=158+7=1553105所以15-8=715-5=1010-8=210-3=72+5=7師：原來“15-8”有這么多種的算法，咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計算方法。既然有這么多種方法，小朋友計算時可選擇自己最喜歡的方法進行計算。2選擇算法，進行計算。師：想一想，在剛才同學們說過的計算方法中，你覺得哪種方法最快最簡便?學生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計算可以看出，8+715，15-87，這樣想加法算減法比較快，也比較簡便，所以我們在計算時，應盡量選擇這種方法進行計算。明白了嗎?3試一試。

14、師：剛才我們是從15把小號中拿走了8把，現(xiàn)在請你們從15把中拿走7把，會剩下多少把?在小組里說說你的想法，并試著列出算式。(1)學生小組討論。教師巡視，指導個別還不熟練的學生進行擺小棒。(2)學生集體交流反饋。生：我是先算10-73：3+58。生：我是這樣想的，7+(8)15，所以15-78。師：這些同學十分愛動腦筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!師：現(xiàn)在老師要把這15把小號換成13把了，同樣要拿走7把，還剩多少把?你會列式計算嗎?生：會。師：好，現(xiàn)在你們就動筆算一算，然后跟你的同桌說說你的想法。學生獨立完成。集體交流反饋。師：剛才這道題大家解決得不錯。那么老師又想考考你們了，你們敢接受挑戰(zhàn)

15、嗎?生：敢!三、鞏固練習1先圈一圈，再計算。(課本第6頁第1題)(1)弄清題意。(2)學生獨立完成。(3)集體交流反饋。2課本第6頁“想想做做”2。教師指導學生觀察圖意，讓學生獨立完成，后反饋。說說每個算式的含義。師：誰愿意根據(jù)第一幅圖說說14-8這個算式表示什么意思?生：14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-86可以求出右邊有6粒豆子。老師同樣再請一位同學說說第二幅圖表示的含義。3課本第6頁“想想做做”3。(1)學生獨立完成。(2)集體反饋，并說清每組中兩個算式之間的關系。4用你喜歡的方法算。(1)學生獨立完成。(2)集體反饋，并說說是用什么方法進行計算的。5課本第6頁“想想做做

16、”5。這是一道拓展題，要讓學生學會用今天學習的知識來計算所有十幾減8或7的算式，這道題就是要讓學生說說十幾減8或7的方法，以加深對所學知識的理解。四、課時總結師：今天我們學習了什么?你掌握了什么好的計算方法了嗎?教學反思：練習二教學內(nèi)容：鞏固十幾減8、7的退位減法。(課本第78頁的內(nèi)容)教學目標：1知識與技能：鞏固十幾減8、7的計算方法，使學生能熟練地進行計算。2過程與方法：(1)通過練習，使學生能熟練地進行計算。(2)讓學生經(jīng)歷數(shù)學信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。3情感態(tài)度與價值觀：加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感

17、。教學過程：一、口算師：同學們，這節(jié)課一開始，老師請小朋友來進行搶答，看誰的反應最快，算得最好。教師出示口算卡片，讓學生進行搶答。13-88+916-714-715-712-212-84+7二、導入激趣師：這節(jié)課，老師為大家準備了許多小紅花，哪一位小朋友表現(xiàn)得好，他就可以得到紅花作為獎勵。看看這節(jié)課誰最出色，得到的紅花最多。三、練習1奪比賽。(第2、4題)師：本次奪比賽分成兩道大題，每做對一道小題就可以得到一顆。大家準備好了嗎?生：準備好了。(學生獨立完成，后集體反饋。)2練習二的第1題。(1)學生獨立完成，后集體反饋。(2)讓學生說清每一組兩個算式數(shù)字之間的關系。3練習二的第3題。師：圖上有

18、兩只小螞蟻正在打開每一扇門，只有當它們計算對了，門才能打開，你愿意幫助它們嗎?生：愿意。師：那就請你們將每一扇門的算式寫在旁邊，開始吧!(1)學生獨立完成。(2)集體反饋。4在里填上“”、“”、“”或“”。(練習三的第4題)(1)學生弄清題意。(2)獨立完成，后集體反饋。要求學生要將算式的結果先寫出來，再進行比較大小。在反饋時，學生要先說出算式的結果，再進行比較。4解決問題。(練習三的第5、6題)(1)練習三的第5題。師：剛才大家去了動物園，看到了小象摘椰子比賽，現(xiàn)在老師再帶小朋友去果園里逛逛，好嗎?生：好。出示第5題。師：小朋友們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了一個大果園，這里種著許多果樹，大家在這個大

19、果園里看到了什么?生：我看到了這里種著兩種樹，一種是桃樹，一種是梨樹，而且果樹上都結滿了果子。生：我還知道桃樹和梨樹一共有15棵。師：(出示兩個問題)大家看看，小明給同學們帶來了什么樣的問題呢?大家讀讀看。全班齊讀兩道題目。師：小朋友，你們能解決這兩道題嗎?生：能。學生獨立完成，后集體反饋。(2)練習三的第6題。師：小朋友真聰明!現(xiàn)在我們要離開果園，去商店里逛逛吧!師：(出示第6題)我們現(xiàn)在來到了商店里的學習用品專柜，大家可以看到什么呢?生：我看到這里有墨水、小刀和三角板。生：我還知道它們原來有多少，賣出了多少。生：我還知道它要我們求每種學習用品還剩多少。師：大家觀察得真仔細。那么你們能幫忙計

20、算一下嗎?學生獨立完成，后集體反饋。5練習三第7題。師：小朋友，今天大家都表現(xiàn)得非常出色，為了獎勵小朋友，老師特意準備了許多大蘋果，你們想要嗎?生：想。師：那就請小朋友們自己動手摘吧!(1)引導學生弄清題意。(2)學生獨立完成，要求學生必須將每個算式的結果寫出來。(3)全班交流、反饋。三、課時小結師：在今天的練習課上，小朋友表現(xiàn)得很不錯。不僅學會了十幾減幾的計算，而且還會解決問題了。真了不起，老師希望在今后的學習中，大家都能像今天這樣，做個愛動腦筋的好孩子。教學反思：復習(一)教學內(nèi)容：復習十幾減幾的退位減法。(課本第1314頁的前5題)教學目標：1知識與技能：讓學生熟練掌握十幾減幾的計算方法

21、，并能正確地計算。2過程與方法：(1)讓每一個學生都經(jīng)歷減法表的整理過程，探索發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；(2)讓學生經(jīng)歷數(shù)學信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。教學過程：一、復習師：小朋友們，今天在上課之前，我給大家介紹一位好朋友小鴨。今天，小鴨也來到了我們的課堂，它想請小朋友幫它一個忙，不知道你們愿意嗎?生：愿意。師：那太好了!(教師出示小黑板)小鴨過河。師：只要小朋友能正確地計算出每道題，那么小鴨便能輕松的過河了。師：小朋友們，你們有信心幫助小鴨順利過河嗎?生：有。師：好，那就請小朋友們開始動手計算吧!學

22、生獨立完成，后集體反饋。二、鞏固練習1課本第13頁的第2題。師：(出示課本13頁的第2題)同學們，這是一張關于十幾減幾退位減法的表格，請你們認真觀察第一列，你發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律?可以在小組內(nèi)討論討論。討論后，請你們來說說看，看哪個小組說得最好。學生以小組為單位展開討論，教師要參與到學生活動中，給予必要的指導。師：好，哪個小組愿意先來說說你們討論的結果?生：第一列全都是減9。生：第一個數(shù)是11、12、13一直到18，也就是第一個數(shù)每次都多了1。師：哦，小明友們觀察真仔細，那下面再請同學們橫著看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?生：我發(fā)現(xiàn)了第一個數(shù)都不變，第二個數(shù)每次都少了1。師：既然小朋友們已經(jīng)找到了這張表格中

23、的規(guī)律，那么你們能將它補充完整嗎?生：能。師：請同學們以小組為單位，研究討論一下怎樣填寫。一會兒，我們比一比，哪個小組整理得最好。學生以小組為單位整理算式，教師要進行巡視，并予以輔導。最后集體反饋。師：同學們都整理好了嗎?哪個小組愿意說一說，你們是怎樣填寫的?生：第一列是十幾減9，第二列就是十幾減8，第三列是十幾減7，第四列是十幾減6，第五列是十幾減5，第六列是十幾減4，第七列是十幾減3，第八列是十幾減2。2復習的第l題。師：請同學們認真觀察第1題，你能根據(jù)這兩幅圖，將空格填寫完整嗎?生：能。(1)學生獨立做題。(2)全班反饋。3復習的第3題。先讓學生弄清題意，然后多請一些學生來說說有聯(lián)系的一

24、些減法算式。4復習的第4題。師：(出示第4題)請小朋友認真觀察一下這道題，它要小朋友做什么呢?生：在右邊框格中所寫的算式要與左邊這個算式的結果相同。師：那么你還能寫出這樣的算式嗎?生：能。師：那就請小朋友動手寫寫看，比賽一下誰寫的最多?學生獨立完成，后集體反饋。5復習的第5題。師：小朋友們太棒了!你們還愿意接受挑戰(zhàn)嗎?生：愿意。師：請小朋友完成第5題的口算，以小組競賽的形式，看看哪一組做得又快又好。學生獨立完成，后全班反饋。三、課時小結師：在今天的復習課上，同學們表現(xiàn)得很出色。不僅學會了整理十幾減幾的減法表，而且還發(fā)現(xiàn)了減法表中的奧秘。老師希望在今后的學習中，同學們都能像今天這樣，做個生活中的

25、有心人。教學反思：復習(二)教學內(nèi)容：鞏固十幾減幾的退位減法。(課本第14頁第6題第15頁的內(nèi)容)教學目標：1知識與技能：使學生在具體情境中，鞏固十幾減幾的退位減法的計算。2過程與方法：讓學生經(jīng)歷數(shù)學信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。教學過程：一、談話導入師：小朋友們，今天的天氣可真不錯!操場上來了四位小朋友，讓我們一起去看看，他們正在做什么，好嗎?生：好。出示復習的第6題。二、鞏固練習1比一比，看誰先跑到終點。師：大家看一看，這四位小朋友在做什么呢?生：他們在比賽跑步。師：哦，那你

26、知道他們要怎樣才會取得勝利嗎?生：知道，看誰先把自己前面的算式算完，誰就是冠軍。生：我認為，不僅要算得快，而且還要算得對，這樣才是冠軍。師：同學們都說得太好了。那么你們愿意幫助他們嗎?生：愿意。師：好，現(xiàn)在老師說說比賽規(guī)則，小朋友們可要認真聽。我們班一共有四組，每一組就代表一位小朋友，看看哪一組的小朋友做得又對又快那么他所表的那位小朋友就是冠軍。聽清楚了嗎?生：聽清楚了。學生獨立完成，后反饋。2復習的第7題。師：(出示第7題)小朋友都表現(xiàn)得非常好?，F(xiàn)在讓我們再一起到學校的體育室去看看，好嗎?生：好。師：在學校的體育室里，你看到了什么?生：我看到了體育室里有14個足球。生：我還看到了一位小朋友向

27、負責體育室的同學借走8個足球。生：我還看到蟋蟀小博士提出了一個問題，問我們，還有多少個?師：小朋友說得真好，觀察得很仔細。那么你們能解決蟋蟀小博士提出的問題嗎?生：能。師：打開書第15頁，完成書上的第5題。學生獨立完成，后反饋。3復習的第8題。師：(出示第8題)解決完了蟋蟀小博士的問題，我們再一起來看看書本上的第8題。(1)引導學生弄清題意。(2)學生獨立完成。(3)全班集體反饋。師：誰來說說是怎樣算的?生：我是這樣做的，有8輛客車，有9輛轎車，一共有17輛，列式是8+917。師：其他同學同意嗎?生：同意。師：那右邊這道題又該如何來解答呢?誰還愿意說說?生：我是這樣做的，一共有17輛，其中客車

28、有8輛，要求轎車，只要把17-89。師：小朋友們同意嗎?生：同意。師：小朋友們說得都不錯，下面讓我們到今天的最后一個目的地養(yǎng)禽場去看看。4復習的第9題。師：(出示第9題)認真看看題目，從中你知道了什么呢?生：我知道了這里雞有11只，鴨有8只，鵝有7只。師：好，那么白菜教授給小朋友帶來了什么問題呢?請全班小朋友一起把它們讀一讀。學生朗讀題目。師：你們能解答白菜教授提出的問題嗎?生：能。學生獨立完成，后集體反饋。5復習的第10題。師：(出示第10題)下面請小朋友認真看看這道題，你知道了什么?生：媽媽給小紅買來了許多蘋果和梨。生：我還知道蘋果和梨一共有15個。師：好，那你們能回答題目給出的問題嗎?現(xiàn)

29、在就請同學們在小組里討論一下，等一會兒，老師請你們來說說看，看哪個組說得最好?(1)學生討論。(2)集體反饋。三、課時小結師：今天大家的表現(xiàn)真的不錯。做了幾道有趣的題目，并從當中學到了一些知識。老師希望今后你們能繼續(xù)努力，從生活中學到更多的數(shù)學知識教學反思：認圖形單元要點分析：教學內(nèi)容：1認識長方形、正方形和圓。2認識三角形和平行四邊形。教學目標：1知識與技能：使學生初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。2過程與方法：探究物體與圖形的形狀大小、位置關系和變化的過程。3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。重難點、關鍵：1

30、重點：認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。2難點：把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認識長方形，正方形和圓。3關鍵：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換。認識長方形、正方形和圓教學內(nèi)容：認識長方形、正方形和圓，課本第1820頁的內(nèi)容。教學目標：1.知識與技能：在操作活動中認識長方形、正方形和圓，體會“面在體上”。2.過程與方法：通過觀察長方體、正方體和圓柱的一個面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的學習興趣，增強與同學的

31、交往、合作的意識。教學過程：一、導入新課上學期我們學過一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來認識一些平面圖形。(板書：認識圖形)二、探究新知1.搭積木。(1)每一組小朋友面前都有一套積木，請小朋友自己動手搭一搭。分小組活動，老師巡視，了解學生拼搭的情況。(2)提問，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認識的，哪些還不認識?(3)分類：教師從中取出1個長方體，讓學生說出名稱并要求學生把拼搭中的所有長方體都拿出來放在一起。學生用類似的方法，把拼搭的積木進行分類。學生分組活動，老師巡視，了解學生分類的情況。匯報分類結果，說說你是怎樣分的?(4)認識平面。首先觀察長方體，觀察各塊長方體積木正向著我們

32、的那個面，然后老師在黑板上畫一個長方形，說明：這就是我們剛才看到的那個面，這樣的一個面我們把它叫做長方形。板書：長方形觀察長方體的每個面與黑板上畫的長方形一樣嗎?(長方體的每個面都是長方形)觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個面。然后老師在黑板上畫一個正方形。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做正方形。板書：正方形觀察正方體的每個面與黑板上的正方形一樣嗎?(正方體的每個面都是正方形)觀察圓柱。觀察圓柱一個正向著我們的那個底面，然后老師在黑板上畫一個圓。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做圓。板書：圓觀察圓柱的兩個底面與黑板上面的圓一樣嗎?2

33、說出下面圖形的名稱。先指名說出圖形的名稱，同桌同學再互相認一認。3小結。剛才我們初步的認識了長方形，正方形和圓。知道了長方體的面是長方形，正方體的面是正方形，圓柱體的兩個底面是圓。4“試一試”。(1)出示“試一試”，仔細觀察，說說圖中哪些物體的面是長方形、正方形或圓?(要求學生在回答時用詞準確)(2)在我們的教室里找一找，說說教室里哪些物體的面是長方形、正方形或圓?三、完成“想想做做”1完成“想想做做”1。(1)出示第3題圖，邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什么圖形?怎樣圍的?你也會圍嗎?(2)學生自己動手在釘子板上圍一圍，老師巡視，幫助有困難的學生。(3)在釘子板上能圍出圓嗎?讓學生去試一試、想

34、一想、說一說。2完成“想想做做”2。(1)先讓學生在方格紙上畫一個長方形和一個正方形，說說你是怎樣畫的?(2)通過在方格紙上畫長方形、正方形，你了解到長方形和正方形有哪些特征?3完成“想想做做”3。(1)用三種顏色涂下面的圖形。說說你打算怎樣涂?(2)學生獨立涂色，涂完以后，完成統(tǒng)計表，集體交流。4完成“想想做做”4。請同學們拿出一張白紙，然后畫出正方體的任意兩個面，即兩個正方形，比比畫出的這兩個正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么?學生小組活動，邊畫邊想，教師巡視指導。全班交流，指名學生回答。5完成“想想做做”5。用一個長方體能畫出幾個不同的長方形，學生動手畫一畫，通過畫來發(fā)現(xiàn)，畫時選擇六個面都是長方形的長

35、方體來畫，這樣就可以畫出三種不同的長方形。教學反思：認識三角形、平行四邊形教學內(nèi)容：認識三角形和平行四邊形，課本第2123頁的內(nèi)容。教學目標：1知識與技能：通過把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認識三角形和平行四邊形；知道它們的名稱和這些圖形在日常生活中的應用。2過程與方法：通過折一折、剪一剪、拼一拼等活動，使學生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力和協(xié)作精神；滲透“事物之間有著相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點。教學過程：一、導入新課上節(jié)課我們認識了正方形、長方形以及圓，今天我們將繼續(xù)來認識一些平面圖形。(板書課題：認識圖形)二、探究新知1認識三角

36、形老師出示一張正方形紙，提問：這張紙是什么形狀?你能把一張正方形對折成一樣的兩部分嗎?學生活動，老師巡視，了解學生折紙的情況。組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形?(學生折出的是三角形時，老師告訴學生：這種圖形是三角形，并讓每一位學生這樣對折一下。)板書：三角形2認識平行四邊形。師：你能用兩個完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎?學生自己試著照樣子去拼，拼出三角形和長方形時說出圖形的名稱，拼成平行四邊形，由老師介紹名稱，學生拼圖，老師巡視，幫助有困難的學生。板書：平行四邊形3“試一試”。出示課本第22頁的“試一試”：下面都是生活中見到的圖形，你能從這些物體上找到三角形和平行四邊形嗎?想一想，你

37、還在哪里見過三角形和平行四邊形?4說說下面圖形的名稱。三、完成“想想做做”1完成“想想做做”1。剛才我們初步的認識了三角形和平行四邊形，下面我們就在釘子板上圍出一個三角形和一個平行四邊形，好嗎?圍時可以先照圖中的樣子圍，然后獨自圍幾個。2完成“想想做做”2。剛才我們在釘子板上圍出了三角形和平行四邊形，想不想把它們畫下來?請同學們看著第1題圍成的圖形把三角形和平行四邊形畫在方格上。(學生畫圖，老師巡視，幫助有困難的學生。)3完成“想想做做”3。(1)明確題意。(2)讓學生動手涂一涂，完成統(tǒng)計表。(3)交流反饋，比一比誰涂得好。4完成“想想做做”4。(1)用兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，

38、學生拼圖，老師巡視，了解學生的拼圖情況。(2)指導學生集體拼一拼。(3)想一想你還有不同的拼法嗎?(沿著三角形的三條邊可以拼三種不同的方法，鼓勵學生動手試試)5完成“想想做做”5。(1)用1個長方形，2個完全一樣的三角形拼圖，看看你能拼出幾種圖形來?你認識他們嗎?(2)組織學生把拼成的圖形在班內(nèi)交流，說說你是怎么拼的，你認識他嗎?(3)動手拼一拼別的同學想出而你沒有拼過的圖形。四、課時小結今天我們認識了三角形和平行四邊形，知道了一些物體的面是三角形、平行四邊形，還動手拼了一些圖形，同學們學得真不錯。教學反思：練習四教學內(nèi)容：復習簡單的平面圖形，課本第2425頁的內(nèi)容。教學目標：1知識與技能：通

39、過搭一搭、數(shù)一數(shù)、折一折、剪一剪、拼一拼等實踐活動，加深對平面圖形的認識。2過程與方法：探究物體與圖形的形狀大小、位置關系和變化的過程。3情感態(tài)度與價值觀：讓學生體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗成功的快樂，增強學好數(shù)學的信心。教學過程：一、導入新課我們已經(jīng)認識了一些平面圖形，誰能說說我們學過了哪些平面圖形?(學生邊回答老師邊出示)。今天啊，我們將繼續(xù)研究它們上一節(jié)練習課。(板書課題：練習四)二、練一練1練習四1。(1)要求學生用6根同樣長的小棒搭出三角形、長方形和平行四邊形，并說說你是怎樣搭的?(2)用8根小棒能搭出什么圖形?試一試，讓學生先搭，然后相互交流。(能搭出三角形、長方形、正方形、平行四邊形)2

40、練習四2。(1)出示第2題圖，說說圖中有哪些圖形?指指各種圖形分別在哪里?(2)指導學生數(shù)圖形的個數(shù)，要求學生把圖形分成左、中、右三部分，從左往右，從上往下有序地數(shù)。(3)完成統(tǒng)計表，集體交流。3練習四3。(1)讀題理解題意，什么叫兩次對折?(2)學生選擇一種折法在小組中交流，并說說折出的是什么圖形?(3)集體交流并參考課本，說說正方形紙對折兩次一般有幾種折法?各折出什么圖形?4練習四4。你能用一張長方形紙，折成兩個完全一樣的三角形嗎?老師相信，多折幾次，一定會成功的。折成后，讓他們互相說說是怎樣折的?(邊折邊說)5練習四5。請學生拿出一張長方形的紙，想一想怎樣才能折出一個正方形?學生動手實驗

41、，了解學生實驗情況，集體交流?6練習四6。(1)出示第6題圖，引導學生看圖，說說圖中是怎樣把長方形轉化成平行四邊形的。(2)學生動手按照書中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。(3)試一試還可以怎樣使長方形變成平行四邊形?學生動手實驗，集體交流。(把長方形剪成兩個四邊形，然后平移拼成平行四邊形。)7練習四7。(1)用書附頁中的圖形，照樣子拼出書上的三種圖形。(2)試一試，你還能拼出別的圖形嗎?學生動手拼圖，集體交流，說說你是怎樣拼的?教學反思：認數(shù)單元要點分析：教學內(nèi)容:1認識100以內(nèi)的數(shù)。2整十數(shù)加、減整十數(shù)；整十數(shù)加一位數(shù)以及相應的減法。3100以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較。4多些、少些、多得多、

42、少得多。教學目標：1知識與技能：(1)能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(2)知道十位和個位的意義，能夠正確熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。2過程與方法：(1)通過實踐操作活動，會口算整十數(shù)加、減整十數(shù)，整十數(shù)加一位數(shù)以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。(2)經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。3情感態(tài)度與價值觀：讓學生初步學習用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的態(tài)度。

43、重難點、關鍵：1重點：(1)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。(2)初步理解“十”、“百”的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。2難點：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。3關鍵：(1)通過直觀手段，建立數(shù)的概念、理解數(shù)的讀寫方法。(2)重視100以內(nèi)數(shù)的有序排列，幫助學生學習數(shù)的大小比較。(3)通過整十數(shù)加、減整個數(shù)；整十數(shù)加一位數(shù)以及相應的減法，進一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認識。認識整十數(shù)教學內(nèi)容：認識整十數(shù)，課本第2628頁例題及“想想做做”。教具目標：1知識與技能：初步認識計數(shù)單位“十”和“百”，知道10個十是一百；知道一個數(shù)從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。2.過程與方法：從數(shù)小棒的具體情境中認識百以內(nèi)的

44、整十數(shù)，體驗數(shù)量與物體的對應關系；能夠比較熟練地讀寫100以內(nèi)的整十數(shù)和一百。3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極思考，善于與人合作交流等良好的學習習慣；讓學生深人感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學過程：一、復習舊知，導入新課1上學期我們已經(jīng)學會了20以內(nèi)數(shù)的認識，現(xiàn)在我們先來復習一下，讀出下面各數(shù)。2.導入新課：我們已經(jīng)學會了數(shù)20以內(nèi)物體的個數(shù)，如果物體的個數(shù)超過20，你會數(shù)嗎?今天我們就來學習數(shù)一百以內(nèi)的整十數(shù)及讀寫整十數(shù)。板書課題：數(shù)整十數(shù)、讀寫整十數(shù)。二、引導探索，學習新知1.教學例題1(數(shù)整十數(shù))。(1)兩捆是多少根(20枝)。(2)3捆是幾個十根?是幾十根?請你擺出30根小棒。6捆是幾個

45、十根?是幾十根?請你擺出60根小棒。(3)出示10捆鉛筆，請小朋友十根十根地數(shù)。(十、二十、三十九十、一百)提問：數(shù)了幾個十?(板書：10個十)10個十是多少?(10個十是一百)(板書：是一百)學生先集體一十一十地數(shù)，從十數(shù)到一百，再同桌互相數(shù)，數(shù)完后提問：10個十是多少?一百里面有多少個十?2教學例題2。(1)介紹計數(shù)器：老師邊出示邊介紹：這是計數(shù)器，我們學過的數(shù)都可以在計數(shù)器上表示出來。從右邊起第一位是個位，有幾個一，就在個位上用幾個珠表示，沒有單個的，個位上就不撥珠；第二位是十位，有幾個十就在十位上用幾個珠表示；第三位是百位，有1個百就在百位上撥1個珠表示。(2)40是幾個十，在計數(shù)器上

46、怎樣表示?(十位上撥上四個珠表示四十)40怎么寫呢?(老師邊說邊板書：40)計數(shù)器十位上4顆珠表示4個十，寫數(shù)時在十位上寫4，表示4個十；計數(shù)器的個位上一個珠也沒有，寫數(shù)時在個位上寫o。想一想，這個數(shù)該怎樣讀呢?老師指導讀法：(十位上是幾就讀幾十，十位上是4，讀作：四十)(3)接著老師在計數(shù)器上分別撥上80、50、10、90，請學生讀出并寫出來。，(4)100是幾個百?在計數(shù)器上怎樣表示?(在計數(shù)器的百位上撥上1個珠子)計數(shù)器百位上的1表示多少?十位、個位上有沒有?寫數(shù)時，表示1個百的“1”寫在哪一位上?十位、個位怎樣寫?(1個百的“1”寫在百位上，十位、個位一個也沒有，用0來占位)學生齊讀100。(5)剛才我們已經(jīng)學習了100以內(nèi)整十數(shù)的讀法和寫法，誰來說說百以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序?(從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位)三、“想想做做”1完成“想想做做”1。(1)先出示圖例，數(shù)一數(shù)每串有幾顆，有幾串?(2)一共是4個10顆，一共有多少顆珠子?(40顆)2完成“想想做做”2。(1)先出示左邊圖，數(shù)一數(shù)每一條木塊有多少個小木塊?小猴堆了幾個十?2個十是多少?提問完后學生填書。(2)出示右邊圖，數(shù)一數(shù)小鹿堆了幾個十?是幾十?提問完后學生填書。3完成“想想做做”3。出示第3題彩珠圖，要求學生每數(shù)10顆圈一圈，再數(shù)一共圈了幾圈就是