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文檔簡介
1、聽說游戲活動的設計與組織,第一部分 聽說游戲的概念、特點、目標,一、聽說游戲的概念 聽說游戲為培養(yǎng)幼兒的傾聽和表述能力而專門設計的,用游戲的形式組織的語言教育活動。 二、幼兒園聽說游戲的主要特點 1.在游戲中包含著語言教育目標 第一,聽說游戲包含的語言教育目標具有具體的特點。,例如,小班幼兒zh, ch、sh和z, c, s的發(fā)音經(jīng)?;煜?,教師用聽說游戲的方式來幫助幼兒學習正確發(fā)音,這種活動便將發(fā)準zh, ch, sh 三種卷舌音作為具體的目標任務。,第二,聽說游戲包含的語言教育目標具有練習的特點。 第三,聽說游戲包含的語言教育目標具有含蓄的特點。 聽說游戲則將教育目標貫徹在游戲活動之中,讓幼
2、兒邊玩邊說,不知不覺地完成學習任務。,2、將語言學習的重點內(nèi)容轉化為一定的游戲規(guī)則,凡是聽說游戲,都帶有一定的游戲規(guī)則。聽說游戲中的規(guī)則并不是憑空制訂的,而是教師在設計聽說游戲時,根據(jù)具體的語言教育目標,選擇適當?shù)恼Z言學習內(nèi)容,并將本次活動的語言學習重點轉化為一定的游戲規(guī)則。 當幼兒參與聽說游戲時,他們必須遵守一定的游戲規(guī)則,按照規(guī)則進行游戲,就在這樣的活動中練習了幼兒的聽說能力。,大班聽說游戲金鎖銀鎖,金鎖鎖,銀鎖鎖, 兩把鑰匙一把鎖, 咔嚓咔嚓把它鎖, 小朋友快點來開鎖。,玩法:,教師制定的游戲規(guī)則是,全體幼兒手拉手圍成一圈做鎖,先念兒歌:“金鎖鎖, 銀鎖鎖,兩把鑰匙一把鎖,咔嚓咔嚓把它鎖
3、,小朋友快點來開鎖。”2名幼兒當開鎖人,1名在圈內(nèi),1名在圈外。兒歌念完時,開鎖人停在某處便可指這里問:“這是什么鎖?”拉手人回答:“這是XX鎖”。接下來開鎖人必須立即根據(jù)XX鎖的特點講出一句形容的話,并且配上相應的節(jié)奏感。比如拉手人說:“這是蘋果鎖”,開鎖人就要說:“蘋果,蘋果,香噴噴?!被颉疤O果,蘋果,香又甜。”講對了鎖便打開,交換角色后繼續(xù)進行游戲。 念兒歌以對答的形式,三、幼兒園聽說游戲活動的目標 (一)幫助幼兒按一定規(guī)則進行口語表達練習 1、復習鞏固發(fā)音 難發(fā)音的練習。 幼兒園階段一般普通話發(fā)音的難點主要有zh、ch、sh和r4個輔音。 方言干擾音的練習. 聲調(diào)的練習。 發(fā)聲用氣的練
4、習。說話時有氣喘吁吁的感覺。尤其在表述長句子時,還有上氣不接下氣的情況。,2、擴展練習詞匯 怎樣走: 要求幼兒用一定的副詞描述怎樣走的動作,幼兒可以說“快快地走”、“慢慢地走”、“大步地走”、“小跑步地走”、“一蹦一跳地走”。 *越來越*,3、嘗試運用句型 大班聽說游戲蓋樓房 幼兒通過用“XX越來越XX”和“越,越”的句式學習句型。,(二)提高幼兒積極傾聽的水平 目標二,1、聽懂教師的講解,理解游戲的規(guī)則。 能否聽懂教師布置的任務,理解游戲的規(guī)則,直接影響幼兒參與游戲的狀態(tài)。 2、聽懂游戲的指令,把握游戲進程。 例如金鎖銀鎖,念完兒歌,即是一個指令,要求問“這是什么鎖”,開鎖人聽后立刻予以回答
5、“這是XX鎖”。所有的指令信息一環(huán)套一環(huán),在游戲中必須敏銳地感知,否則將無法進行游戲。,3、準確把握和傳遞有細微區(qū)別的信息,提高傾聽的精確程度。 有的聽說游戲專門設置傾聽的“圈套”,要求幼兒辨別某幾個相似音的差異,作出相應的反應,諸如z, c、s和zh、ch, sh的辨別活動即屬于這一類。,(三)培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機智性和靈活性 目標三,從根本上說,是提高幼兒在語言交往過程中反應敏捷的能力 。 1、迅速領悟游戲語言規(guī)則的能力。 2、迅速調(diào)動個人已有語言經(jīng)驗編碼的能力。 聽說游戲是一種活動的進程,幼兒在參與時需要根據(jù)一定的規(guī)則迅速調(diào)動個人已有語言經(jīng)驗進行編碼。這種場合不允許幼兒慢慢想,細細思
6、考,如果速度太慢,游戲便要受到影響 3、迅速以符合規(guī)則要求方式的表達能力。,聽說游戲活動設計的基本結構與組織 第一步驟:設置游戲情景 主要目的:在于向幼兒展示聽說游戲的氛圍,引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。 一般可采用以下方法: 1.用物品創(chuàng)設游戲情景。 教師使用一些與聽說游戲活動有關的物品,或者玩具,或者日用品等等(舉例說明),布置游戲的環(huán)境,制造游戲的氛圍,達到引導幼兒進入聽說游戲的效果。,2.用動作創(chuàng)設游戲情景。 有的時候,教師并不一定使用實物,而是僅僅靠動作表演(舉例說明),讓幼兒想象出游戲的角色,或者游戲的場所,進而產(chǎn)生游戲情景的氣氛。 3.用語言創(chuàng)設游戲情景。,第二步驟:交待游戲規(guī)則 教師
7、可以通過用語言解釋和用動作示范相結合的方式,告訴幼兒游戲的基本規(guī)則、步驟和要求。 教師在交待游戲規(guī)則時,有必要注意這樣幾點: 第一,注意用簡潔明了的語言講解。 第二,注意講清楚聽說游戲的規(guī)則要點和游戲的開展順序。,教師應當讓幼兒基本明白說什么和怎樣說,以便他們能夠在參與游戲時付諸實踐。同時要幫助幼兒清楚地理解游戲開展順序,先做什么,后做什么,什么角色做什么。 第三,注意用較慢的語速進行講解和示范。,第三步驟:教師引導游戲 教師帶領幼兒開展游戲,是一種以教師為主角指導幼兒游戲的過程。在這一段時間內(nèi),教師在游戲中充當重要的角色,可以主宰游戲的進程。 幼兒此時參與活動的方式,一種是部分地參與游戲,即
8、一部分幼兒參加到游戲活動中去,實行輪換,以便另一部分幼兒有觀察熟悉的機會;另一種方式是全體幼兒參加游戲的一部分活動,待幼兒熟悉掌握游戲后再完全參加游戲。,教師引導游戲有利于幼兒在活動進展過程中熟悉游戲規(guī)則,進一步理解游戲的程序,掌握在游戲中運用語言交往的基本思路,從而為獨立開展聽說游戲作好充分的準備。,第四步驟:幼兒自主游戲 幼兒自主游戲的階段,教師可以放手讓幼兒自己開展活動。此時,教師已從游戲領導者的身份退出,處于旁觀的地位。 注意對個別不熟悉規(guī)則的幼兒進行及時的指導點撥;解決矛盾糾紛; 可以小組形式開展游戲,也可讓幼兒自由結合,選擇適當場地進行活動;也有的可以一對一結伴的方式進行游戲。,聽
9、說游戲教案山上有個木頭人,活動目標 1正確發(fā)出:山。(shan)、上(shang)、三(san)等字音,區(qū)別s和sh、an和ang等音。 2聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則,嘗試進行初步的仿編游戲兒歌活動,能認真傾聽指令。 3努力做到自我控制,在活動中提高應變能力。,活動準備: 兩名教師排練好游戲表演動作。 活動過程: 1創(chuàng)設游戲情景。 教師表演“山上有個木頭人”的游戲,引起幼兒的學習興趣。教師采用提問的方法,如:剛才老師玩了一個什么游戲?游戲中說了些什么?老師是怎么玩的?引導幼兒回憶游戲兒歌的內(nèi)容,學會念兒歌,正確發(fā)準每個字音,特別是:山、上、三。,2向幼兒介紹游戲規(guī)則。 (1)必須注意傾聽發(fā)令者的
10、指令,然后再玩“山上有個人”的游戲。 (2)游戲時,須邊念兒歌邊做動作。兒歌念完后,就不能動,也不能發(fā)出聲音。 (3)如果誰動了或發(fā)出了聲響,就必須將手伸給同伴。同伴則拉住他的手說:“本來要打千千萬萬下,因為時間來不及,馬馬虎虎打三下,一、二、三!”邊輕輕地打手心三下,游戲結束。,3教師帶領幼兒做游戲。 (1)教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行游戲活動,給幼兒觀察和練習的機會。 教師帶領全體幼兒邊念兒歌,邊坐在椅子上空手做動作,鼓勵幼兒在念兒歌的最后一句時,做出各種動作,以增加游戲的趣味性。 兒歌念完后,教師自己故意先動,然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊空打三下,給幼兒以練習游戲語言
11、的機會。 教師與個別幼兒游戲,對個別發(fā)不準的音及時給予糾正。,(2)教師啟發(fā)幼兒想象,進行簡單的聽指令仿編游戲兒歌的活動。 教師可提下列問題: 除了木頭人,你還看見過用其他材料做成的人嗎? 還可用什么材料做人呢?引導幼兒說出:鐵皮人、石頭人、稻草人、機器人等。 游戲時,幼兒必須聽指令改編游戲兒歌。教師先做發(fā)令人說:“稻草人”,幼兒就念“山上有個稻草人”的游戲兒歌,動作同上。,4幼兒自主游戲。 教師安排幼兒兩兩結對,進行自主游戲活動,注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則,與同伴友好地合作游戲。 附:游戲兒歌及動作:,聽說游戲山上有個木頭人,山,山,山, (兩幼兒雙手對拍三下) 山上有個木頭人 (兩幼兒各自先自拍一下,然后交叉拍手) 三,三,三, (兩幼兒雙手對拍三下) 三個好玩的木頭人。(兩幼兒各自先自拍一下,然后交叉拍手) 不許說話不許動。 (幼兒任意做一個造型動作),聽說游戲:可愛的小動物,小鴿子咕咕咕, 小鴨子呷呷呷, 小小雞嘰嘰嘰, 小花貓喵喵喵, 小黃狗汪汪汪, 小白兔跳跳跳。,聽說游戲金鎖銀鎖,金鎖鎖,銀鎖鎖
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