增強(qiáng)班干部的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感

1、增強(qiáng)班干部的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感 那是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的清晨，我踏著輕松的步伐走進(jìn)教學(xué)樓，還沒(méi)上樓就聽(tīng)到一陣喧鬧，正是從我班傳來(lái)。原來(lái)，兩個(gè)同學(xué)在晨間值日時(shí)把垃圾灑了一地，被檢查衛(wèi)生的值勤碰了個(gè)正著。這下可好：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、這天的班級(jí)值日生、紀(jì)律委員、調(diào)解委員、衛(wèi)生委員、衛(wèi)生監(jiān)督員都一哄而上，七嘴八舌鬧了個(gè)不可開(kāi)交。也許你要問(wèn)：怎么會(huì)有這么多的班干部呢？這事還得從我設(shè)計(jì)的“雛鷹行動(dòng)”計(jì)劃開(kāi)始說(shuō)起。校園里刮起了一股風(fēng)：要讓每個(gè)同學(xué)都能當(dāng)上班干部，給他們鍛煉自己的舞臺(tái)，體驗(yàn)主人翁情感。在這種氛圍下，面對(duì)孩子們想當(dāng)班干部的熱情和渴望，我積極籌劃我們班的“雛鷹行動(dòng)”。費(fèi)了不少腦筋，調(diào)查研究分組、培訓(xùn)上崗競(jìng)選，

2、協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，設(shè)置了以下班干部：班長(zhǎng)1人，副班長(zhǎng)2人，中隊(duì)長(zhǎng)1人、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、體育委員、文娛委員、宣傳委員、紀(jì)律委員、調(diào)解委員各1人，生活委員2人（男女各1人），組長(zhǎng)8人，課代表4人，班級(jí)值日生隊(duì)長(zhǎng)8人（每值日小組1人），安全委員6人，衛(wèi)生監(jiān)督員6人、放學(xué)路隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)8人（分別負(fù)責(zé)4條主要街道的隊(duì)形及道路安全）。一個(gè)66人的班級(jí)，班干部的人數(shù)達(dá)到了53人，雖然還沒(méi)能做到每人頭上都有一頂官帽，但基本上做到了皆大歡喜。這么多的班干部怎么管不好一個(gè)班？于是，我嚴(yán)肅批評(píng)了這種情況，立即組織班會(huì)，讓他們說(shuō)說(shuō)他們班干部應(yīng)該怎樣各負(fù)其責(zé)。他們似乎意識(shí)到了自己的不足，但又對(duì)自己為集體出力卻遭到批評(píng)而

3、感到委屈。我想：也許是剛剛開(kāi)始，他們還沒(méi)有習(xí)慣上班而已，多進(jìn)行幾次這樣的培訓(xùn)，就一定能好起來(lái)，我對(duì)自己的“雛鷹計(jì)劃”充滿(mǎn)了信心。然而，事情并沒(méi)有按我設(shè)計(jì)的道路順利進(jìn)行下去。終于，在一節(jié)自習(xí)課上，教室亂成了一團(tuán)。班長(zhǎng)想：不是有負(fù)責(zé)紀(jì)律的副班長(zhǎng)嗎？副班長(zhǎng)想：不是有值日組長(zhǎng)對(duì)一天的紀(jì)律全面負(fù)責(zé)嗎？值日生想：你紀(jì)律委員是白當(dāng)?shù)膯?？紀(jì)律委員卻尋思：有班長(zhǎng)在，還輪到我來(lái)指手畫(huà)腳嗎？結(jié)果大家相互扯皮，相互推諉，這么多的班干部竟無(wú)人來(lái)管！我冷靜分析其中的原因：班干部多了，其含金量就打了折扣，威信也受到了影響，矛盾漸漸明顯起來(lái)。你是班干部，我也是班干部。今天在班上點(diǎn)了我的名，明天我也要想方設(shè)法挑到你的刺。結(jié)果，

4、一些本來(lái)可以忽略的小糾紛反而引起兩個(gè)班干部的爭(zhēng)吵，每天都有不少芝麻大的小事交給我來(lái)處理，班干部喊破嗓子學(xué)生卻當(dāng)耳邊風(fēng)。有的班干部本來(lái)以為全民參與，人人是管理者，又是被管理者，都能體會(huì)到管理和被管理的感受，也就能在處事時(shí)換位思考，合理、文明解決問(wèn)題，但是結(jié)果卻事與愿違。再加上什么班長(zhǎng)和當(dāng)天的值日組長(zhǎng)哪個(gè)權(quán)力大？副班長(zhǎng)在早餐時(shí)違了紀(jì)，衛(wèi)生委員能不能批評(píng)？為什么我的成績(jī)比他好，他的官兒卻比我大？干的不順心的開(kāi)始有了怨言，今這個(gè)說(shuō)要不干，明那個(gè)說(shuō)要辭職，這個(gè)覺(jué)得委屈，那個(gè)覺(jué)得權(quán)力受阻。諸如之類(lèi)的問(wèn)題，在孩子的眼里卻是上綱上線(xiàn)、愛(ài)憎分明，搞得我是焦頭爛額。我不禁對(duì)這種全民皆官的做法產(chǎn)生了懷疑。在慎重召開(kāi)

5、了班會(huì)后，大家一致同意對(duì)班干部進(jìn)行調(diào)整。我決定大幅度減少班干部的人數(shù)！全班一共只設(shè)9名班干部：班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)、衛(wèi)生委員、學(xué)習(xí)委員、體育委員各一人，組長(zhǎng)4人，他們同時(shí)也兼任課代表，安全監(jiān)督員等，每人都身兼數(shù)職。還采取“班干部輪流制”、“雙向互動(dòng)”等辦法促進(jìn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，班干部還要接受同學(xué)的監(jiān)督與批評(píng)，打破班干部“終身制”，打破“干好干壞一個(gè)樣”。班干部的人數(shù)少了，班干部的權(quán)力大了，班干部也不是隨隨便便就能當(dāng)上的了。班干部的產(chǎn)生要經(jīng)過(guò)這樣的程序：先由同學(xué)討論，提出要求：他們必須品學(xué)兼優(yōu)，有一定管理能力，能以身作則，對(duì)同學(xué)一視同仁；再由愿意參與班級(jí)管理的同學(xué)對(duì)照條件自我申報(bào)，發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)；再投票選舉，公示候選人；再確定職務(wù)，明確各自的分工；這一套程序下來(lái)，每個(gè)人對(duì)班干部的重要性、職責(zé)、要求都有了深刻的認(rèn)識(shí)。由于這個(gè)職務(wù)確實(shí)來(lái)之不易，他們也倍加珍惜。雖然目前我班上只有9名班干，但其管理效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了以前的幾十個(gè)班干部，班級(jí)也連獲學(xué)校的紀(jì)律、衛(wèi)生“循環(huán)紅旗”，而且矛盾少了，紀(jì)律順了，成績(jī)好了，孩子們笑了。不同的班主任對(duì)班干部有不同的理解。通過(guò)這個(gè)案例，我想優(yōu)秀班干部應(yīng)是風(fēng)，一縷春風(fēng)；其他學(xué)生是水，一池春水，風(fēng)生水起相互輝映。在教育的天地間，要讓每一個(gè)學(xué)生都成為一朵激