Photoshop的圖層初識(shí)教案

1、Photoshop圖層初識(shí)教案授課教師：王仁政工作單位：遵化市職教中心【教學(xué)內(nèi)容】Photoshop圖層初識(shí)(高等教育出版社Photoshop CS2平面設(shè)計(jì)與制作第三章)【教學(xué)目標(biāo)】 1. 知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握?qǐng)D層的基本概念和基本操作。 2. 能力目標(biāo)：使學(xué)生獨(dú)立完成圖層基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和繪圖能力。 3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們懂得學(xué)習(xí)的樂趣無處不在，從而進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)Photoshop興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：讓學(xué)生理解圖層的概念及基本操作。難點(diǎn)：圖層的靈活運(yùn)用。【教學(xué)方法】1. 基礎(chǔ)知識(shí)以教師講解演示為主。2. 擴(kuò)展知識(shí)以教師啟發(fā)，學(xué)生練習(xí)為主?！窘虒W(xué)資源】多媒體

2、教室，教學(xué)所需的素材圖片，教學(xué)課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】本節(jié)課為理論課，一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（5分鐘）師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)講我Photoshop中工具的應(yīng)用，不知大家還記不記得，在我們的操作中，出現(xiàn)過這樣一種情況。展示原圖，演示挖走水果后的效果。生：觀察圖片，聯(lián)想以前的操作，發(fā)現(xiàn)問題(被挖走水果所在的位置出現(xiàn)了空白區(qū)域) ，產(chǎn)生疑問。師：圖像被挖走后，PS用背景色來填充這個(gè)空缺，誰是破壞原圖像的罪魁禍?zhǔn)啄?？生：觀察圖層面板，發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)背景層。師：圖片中的所有像素都位于同一個(gè)圖層上，彼此密不可分，就象在一張紙上挖走一塊必然會(huì)留下一個(gè)空洞一樣。師：再次演示挖走水果的效果。請(qǐng)同學(xué)們觀

3、察兩次圖層面板有什么不同。生：觀察圖層面板，發(fā)現(xiàn)水果和背景層分開了。師：由此，我們可以看出，適當(dāng)?shù)氖褂脠D層，會(huì)給圖像的編輯帶來極大的便利。下面我們就看看什么是圖層。設(shè)計(jì)意圖：通過演示、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。分析原因，引出使用圖層的重要性。兩個(gè)例子做比較，強(qiáng)調(diào)圖層的重要性。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二環(huán)節(jié)：教師示范，講授新課(15分鐘)師：什么是圖層呢？請(qǐng)大家在白紙上畫一個(gè)人臉。觀察學(xué)生的繪畫過程。生：非常感興趣，開始動(dòng)手按老師要求做。師：修改起來是不是很不方便呢？生：點(diǎn)頭同意師：那么想象一下，如果我們不是直接畫在紙上，而是先在紙上鋪一層透明的塑料薄膜，把臉畫在這張透明薄膜上

4、。畫完后再鋪一層薄膜畫上眼睛。再鋪一張畫鼻子。(展示圖片)最后組成的效果和你在一張紙上畫的在視覺上是不是一樣呢？ 師：(展示圖片)雖然視覺效果一致，但分層繪制的作品具有很強(qiáng)的可修改性。師：圖層相當(dāng)于“透明薄膜”圖像分層繪制，極大地提高了后期修改的便利度，最大可能地避免重復(fù)勞動(dòng)。因此，將圖像分層制作是明智的。下面我們介紹圖層的相關(guān)知識(shí)。師：下面我們看看圖層調(diào)板。它是用來管理圖層的操作的。通過窗口菜單中的圖層命令可將圖層調(diào)板調(diào)出。(演示) 一幅圖像中至少必須有一個(gè)圖層存在。新建圖像時(shí)，背景內(nèi)容選擇白色或背景色，那么新圖像中就會(huì)有一個(gè)背景層存在，并且有一個(gè)鎖定的標(biāo)志。(演示)如果背景內(nèi)容選擇透明，就

5、會(huì)出現(xiàn)一個(gè)名為圖層1的層。(演示)設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親自操作來理解什么是圖層。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的常識(shí)，發(fā)揮想象力，加深學(xué)生對(duì)圖層的理解，肯定分層繪制作品的意義。講授必備的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生了解細(xì)節(jié)。師：好了，有了前面的準(zhǔn)備工作，下面我們就共同學(xué)習(xí)一下圖層的基本操作。(1)新建圖層師：新建一個(gè)400255(單位是像素,也可自己設(shè)定)的白色背景圖像，然后新建一個(gè)圖層用來畫臉龐。新建圖層的方法就是點(diǎn)擊圖層調(diào)板下方的按鈕，會(huì)看到圖層調(diào)板多出了一個(gè)叫“圖層1”的層，這樣就已經(jīng)建好了圖層了。通俗地說已經(jīng)蓋上了一層透明薄膜。生：觀察并記錄(2)重命名圖層師：雙擊圖層名即可修改圖層的名字。師: 選擇一個(gè)自己喜歡

6、的前景色在face層中畫一個(gè)橢圓當(dāng)作臉蛋。畫之前一定要注意圖層調(diào)板中目前選擇的是否為face層，畫完后從face層的縮覽圖中可以看到大致的形狀。如果畫之前選擇的圖層是背景層，這個(gè)橢圓就會(huì)被畫到背景層上。要當(dāng)心不要犯這樣的錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)意圖：邊講解邊操作，具體應(yīng)用圖層，讓學(xué)生對(duì)圖層進(jìn)一步理解通過比較，提醒學(xué)生注意可能出現(xiàn)的的錯(cuò)誤操作。(3)復(fù)制圖層師: 再新建一個(gè)圖層命名為eye，選擇一個(gè)與前面不同的顏色畫一個(gè)代表眼睛的圓。如何將兩個(gè)眼睛畫的一樣大呢？生：思考并提出自己的想法。師：可以通過復(fù)制現(xiàn)有的圖層來達(dá)到目的。我們將eye層復(fù)制一個(gè)就可以了。師：在圖層調(diào)板中將圖層拖動(dòng)到下方的新建圖層按鈕上。這樣

7、會(huì)生成一個(gè)名為“eye副本”的新層。生：觀察并記錄。(4)移動(dòng)圖層對(duì)象師：剛才完成了復(fù)制圖層的操作,我們到看的畫面上還是只有一個(gè)眼睛。為什么呢？生：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問，找原因。師：這是因?yàn)閺?fù)制出的圖層和原圖層位置完全一致，是重疊在一起的。所以要把第二只眼睛拖到合適的位置。師:選中eye副本圖層,選中移動(dòng)工具,按下Shift鍵,再拖動(dòng)眼睛,可以水平移動(dòng)。師:被選中的層才可以進(jìn)行移動(dòng)或者是其他一些操作，師:我們可以利用相同的方法繪制鼻子，嘴巴，耳朵。哪位同學(xué)能到前面來試試鼻子的繪制？設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生對(duì)圖層有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，教師首先示范，若直接交給學(xué)生，學(xué)生會(huì)手足無措，無法達(dá)到教學(xué)效果。操作

8、過程中，教師應(yīng)該一邊操作一邊配合自己的語言：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察。每一步做到哪兒了，為什么這樣做，請(qǐng)同學(xué)們想一想，尤其要注意圖層之間的位置關(guān)系。在此過程中向?qū)W生傳遞一個(gè)信息，圖層并不難理解，這就是本節(jié)課的重點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)：學(xué)生活動(dòng)(20分鐘)學(xué)生活動(dòng)安排了兩部分內(nèi)容：一是繼續(xù)完成人臉的制作，二是根據(jù)示例完成百頁窗效果。第二個(gè)例子，完全讓學(xué)生自已做有一定的困難，所以一開始應(yīng)由教師給出啟發(fā)提示，再由同學(xué)完成，最后由教師給出完整的示范操作。利用教師傳授的知識(shí)和技術(shù)，分組讓學(xué)生操作教師指定內(nèi)容，這樣既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，操作過程中，教師要進(jìn)行不同程度的啟發(fā)和提示。通過講解學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的一些問題，提示學(xué)生上機(jī)時(shí)要注意的細(xì)節(jié)。隨著學(xué)生活動(dòng)的完成，學(xué)生對(duì)圖層就有了一定的認(rèn)知和操作水平，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)基本解決完成。第四環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)(3分鐘)通過各組同學(xué)來講一講：你是怎么認(rèn)識(shí)圖層的，教師要及時(shí)做要領(lǐng)上的總結(jié)，教師在歸納總結(jié)時(shí)，要配合操作，一邊操作一邊總結(jié)，這樣可以給學(xué)生留下更加直觀深刻的印象，通過歸納總結(jié)，學(xué)生對(duì)圖層就有一個(gè)較為完整的系統(tǒng)的理解，有利于上機(jī)課少走彎路。第五環(huán)節(jié)：布置任務(wù)(2分鐘)(1)通過網(wǎng)絡(luò)自己了解圖層的相關(guān)知識(shí)，(2)利用所學(xué)知識(shí)，制作出一到兩張卡通人物或動(dòng)物，這個(gè)任務(wù)主要是鍛煉對(duì)知識(shí)的綜