青島版小學科學三年級上冊《水面的秘密》教學設計

1、青島版小學科學三年級上冊水面的秘密1、 教材分析: 本課是青島版小學科學教材三年級上冊第17課水面的秘密。水的表面張力對三年級的小學生來說也是非常抽象的，如只憑教師的講解，學生很難理解。本節(jié)教材試圖通過學生的自主探究活動，生動形象的讓學生感知水的表面張力的現象，發(fā)現水的表面張力的特點，同時培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力。二、教學目標：1、科學探究：細致觀察水的表面張力現象，能作出科學預測，設計實驗研究水的表面張力。2、科學知識：認識水的表面存在著一股收縮的力表面張力，表面張力可以改變。了解生活中水的表面張力現象。3、情感態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生細致觀察、大膽預測、認真實驗科學的習慣以及體驗大自

2、然的奧秘，進一步熱愛科學探究活動。三、教學重、難點：教學重點：通過觀察、猜想與實驗，認識水的表面有張力現象。教學難點：對實驗中觀察到的水的表面張力現象進行合理的解釋。四、教學準備：硬幣、膠頭滴管、小燒杯，大燒杯、曲別針數枚、抹布。五、教學方法：談話法，演示法，動手操作法，合作討論法六、教學措施：通過學生動手實驗，探索水的表面張力七、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境導入新課1、談話：武俠故事里，你最喜歡那種功夫？（學生自主發(fā)言）老師準備了“輕功水上漂”的視頻，我們一起來欣賞。 2、為什么他們可以在水面上克服重力自由奔跑呢？今天我們就一起來探究水面的秘密。（板書題目：水面的秘密）5、老師想請同學們幫一個

3、忙，把你們桌上的空的玻璃杯裝滿水，同學們能做到嗎利用桌上的材料，你準備怎樣裝滿呢？（學生交流方法）6、這些方法都能把杯子里裝滿水，老師給同學們個建議好不好？建議：利用燒杯的尖嘴穩(wěn)穩(wěn)的往玻璃杯里面倒水，注意保持桌面的清潔。學生分組裝水，老師巡視指導。7、告訴老師，你們杯子里的水裝滿了嗎？大家發(fā)表下意見，你認為杯子里的水裝到什么程度才算滿？（學生交流）8、教師質疑：你確信你們杯子里的水都已經裝滿了嗎？再也不能加了嗎？如果不敢確認的話，可以用滴管在加一些。9、現在各組都確信杯子里裝滿水了嗎？（二）、 親歷探究解決問題1、杯子里能放曲別針嗎？ （1）提出問題現在杯子里都裝滿水了，今天老師給同學們準備了

4、一些曲別針，在水不外溢的情況下，你認為還可以放入曲別針嗎？（學生交流）如果你們認為不能再放，請說出你的理由；（學生交流）如果認為能放，請你們猜測一下杯子里最多能放多少枚？并將你猜測的結果寫在表格里。（2）猜想假設學生猜測并將結果寫在表格里。 杯子里能放曲別針嗎？ 曲別針數量我的猜想枚我的猜想枚水面形狀的變化 每組請一位同學匯報你的猜想。學生匯報，老師記錄。 一組二組三組四組五組六組我的猜想實驗結果 水面形狀的變化 （3）制定方案學生驗證猜想教師指導應注意的問題。1各組同學由組長負責，一枚一枚的輪流從杯子的一側慢慢的往里放。2動作要輕，邊放邊數，放到水流出來為止，水流流出來以前的數量為最多數量。

5、比如放入第9枚的時候，水流出來了，那么最多的數量就是8枚。3邊放邊觀察水面有什么變化?？茨男┙M的同學做到最好，最認真。（4）實施探究下面請同學們認真操作，邊做邊數。（學生自由操作，老師巡視指導，時刻提醒學生注意觀察水面的變化。）（5）展示交流學生匯報，你們的杯子里最多放了多少枚？學生匯報，老師記錄： 一組二組三組四組五組六組我的猜想實驗結果 水面形狀的變化 質疑：同樣的杯子，都裝滿了水，為什么放的枚數不一樣呢？（學生交流，教師總結）在放的過程中你發(fā)現水面有什么變化？2硬幣裝水（1）提出問題 （出示一元的硬幣）今天，我們不用錢來買東西，我想用它來裝水。請同學們猜想一下，在一元的硬幣上能裝上水嗎？

6、（學生交流）（2）猜想假設、請同學們來猜測一下，如果一元的硬幣能裝水，它最多能裝多少滴？將你猜想的結果寫在表格內。 硬幣裝水 水滴的數量我的猜想 滴實驗結果 滴水面形狀的變化 每組請一位同學匯報你的猜想。學生匯報，老師記錄。 一組二組三組四組五組六組我的猜想實驗結果 水面形狀的變化 (3)制定方案這枚硬幣究竟能裝多少滴水，怎樣才能知道？教師強調應注意的問題1水流以前的滴數為最多數量 。如 在滴入第10滴的時候，水流出來，那么最多滴數是9滴。2邊滴邊注意觀察水面是什么樣子的。（4）實施探究下面請同學們認真操作，邊滴邊記準滴數。（學生自由操作，老師巡視指導，時刻注意提醒學生觀察水面的變化情況。）（

7、5）展示交流好，下面請各組同學匯報一下，你們的硬幣最多滴了多少滴水？學生匯報，老師記錄： 一組二組三組四組五組六組我的猜想實驗結果 水面形狀的變化 教師質疑：同樣的硬幣，為什么滴的數量不一樣呢？（學生交流，教師總結）3、得出結論一枚硬幣能裝幾十滴水，滿滿的一杯子水還能放進幾十枚曲別針，而水都不會流出來，請同學們討論討論，這是為什么呢？（學生交流）教師總結：通過硬幣裝水、杯子裝曲別針兩個實驗，我們發(fā)現水在溢出之前，水面并不是平的，而是凸出來的，盡管凸的厲害，但水并沒有流出，這是因為什么呢？其實秘密就在水的表面。（點擊課件：水是由許許多多的水分子組成的，水表面的水分子緊緊靠攏在一起，有一種相互吸引

8、的力，這就水的表面張力。在它的作用下，使水的表面積總是趨于最小。）通過對定義的初步理解，利用課間播放時間分解下水的表面張力現象。（點擊課間，播放視頻）（三） 聯(lián)系實際，應用創(chuàng)新1、學生舉例日常生活中水的表面張力現象。 （老師展示相關內容的課件以作補充 ）2、 破壞水的表面張力生活中這么多美好的自然現象都來自于水的表面張力現象，那如果破壞了它又會出現什么呢？（課間播放，視頻演示實驗一：點水成彩虹，實驗二：出發(fā)的艦隊。）（4） 評價反思，拓展延伸1、 利用多媒體技術問卷星出示小練習。2、 小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？（學生交流）這些神奇的實驗都是水的表面張力現象，科學其實就在我們的身邊

9、，只要我們多觀察，多思考，下一個神奇就可能是我們創(chuàng)造的。3、提出課外探究問題今天我們一起探索了水這種液體的表面張力現象，那其他液體也具有這種現象嗎？課后讓我們一起探究吧！水面的秘密教學反思水是學生生活中很常見的一種事物，想要上好這一節(jié)課課前我做了很多準備，最終決定運用信息技術手段來輔助課堂，完成教學。一、利用現代教育手段，導入課堂。要想成功的導入本課教學內容，需要在課堂導入時就抓住學生的注意力。借由“輕功水上漂”將嚴謹的科學課堂與天馬星空的武俠世界相結合，利用學生喜歡的武俠功夫引入，視頻的使用也更加直觀的幫助學生進入學習狀態(tài)。視頻中打破重力的奇幻現象更能激發(fā)學生的學習興趣，在課堂中興趣就是一切

10、學習的動力。信息技術指導下的課堂更加多元，學生直觀的感受到水面所存在的“秘密”，一探究竟的心情更勝以往。并且通過信息技術優(yōu)化了課堂導入環(huán)節(jié)的時間，能使更多的時間用于學生活動。信息技術引領的課堂相較與舊式老師語言所建構的課堂更加具象，更加立體，且內容豐富，目的明確。二、科學探究過程的明確化：猜測制定方案觀察實驗總結歸納。學生在導入環(huán)節(jié)明確了本節(jié)課的目的是為了探究水面的秘密。學生通過“杯子里放曲別針”、“硬幣裝水”兩個分組實驗，明確水的表面存在一種相互吸引的力，這一種力就叫做水的表面張力。在學生分組實驗過程前，教師利用信息技術，通過PPT向三年級剛接觸科學的學生展示科學實驗的過程：1.猜測。小組合作組內猜測，并將猜測內容全班交流。在此基礎上，教師利用電子白板記錄主要的猜測內容，在總結環(huán)節(jié)可利用白板的返回功能，做到猜測結論相結合，完善了舊式課堂的不可返回性。2.制定方案。學生在討論之后通過多媒體展示臺向全班展示制定的方案，多媒體展示的方案讓三年級注意力還有欠缺的學生有了更好的關注點，相比較學生口述回答更有利于教師針對個體的不同進行指導與補充，并將歸納的方案在全部同學面前展示。3.觀察記錄。學生自主實驗并且記錄。4.總結。學生通過多媒體展示臺展示實驗記錄以及實驗結論。在學生有了實驗的基礎上，教師通過前期資源搜索