綜合性學習中學生閱讀魯迅作品現(xiàn)狀分析.ppt

1、綜合性學習 中學生閱讀魯迅作品現(xiàn)狀分析,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才

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3、路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,1.學習運用開座談會、填寫調查問卷等方式進行社會調查活動。 2.了解中學生對魯迅作品的接受情況，并對調查結果予以分類、統(tǒng)計、分析。 3.關注魯迅，了解其作品，理解作品中“剖析國民性”的思想。,本次活動可分為三個步驟進行： 第一步：了解中學生對魯迅作品的接受情況。 魯迅哪些文章更受歡迎？網上就這一問題對中學生進行了調查，結果如下：,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,

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6、么？請進行歸納分析，得出結論?？梢詫⒆约旱慕Y論在小組內與同學分享、討論，也可以寫一段話，表達你的看法。,第二步：抽樣調查本校學生閱讀魯迅作品的現(xiàn)狀。 1.設計一份調查問卷。可以參考上述報紙的調查問卷，也可以列出一些針對本校學生的問題，還可以針對魯迅先生的某篇作品設計具體問題。,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路

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8、,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,2.制作、發(fā)放調查問卷，展開調查。發(fā)放范圍要覆蓋各個年級，每個年級15份左右。如果條件允許，可以采用電子問卷，提高調查效率。 3.收回調查問卷并整理?？梢越柚娔X統(tǒng)計數(shù)據，制作成圖表。,第三步：分析現(xiàn)狀、撰寫報告并展示成果。 1.結合材料一、材料二和本校的調查結果，進行分析。比如本校同學喜歡魯迅先生哪些作品，原因是什么，

9、對魯迅的語言風格喜好程度如何等等。 2.根據分析結果，擬定報告題目。比如中學生如何讀魯迅魯迅作品“難”在什么地方等。,3.撰寫報告。在報告中可以綜合運用列數(shù)字、畫圖表等方式。 4.多種形式展示成果。分析報告可以出一期壁報，也可以上傳到校園網，還可以給相關魯迅研究報刊投稿。,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀

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12、 4.整理、分析收集到的調查問卷時，盡可能運用圖片、圖表和數(shù)字，使之言之有據。 5.撰寫分析報告，表述自己的觀點時，盡量在前人論述魯迅的基礎上，有自己的看法。,6.報告的結構要完整，文內可分章節(jié)、取小標題。 7.要注意發(fā)揮個人的專長，分工合作，共同完成學習任務。,關于中學生對魯迅文學作品的了解程度的調查問卷。 一、調查背景 魯迅是偉大的文學家，他在小說、雜文、散文、散文詩、詩歌等文學領域里都取得了豐碩的,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,

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15、影響著中學語文教學的整體水平。中學生是當代青年的重要組成部分，,青少年時期是人生閱讀的起步階段，具有最大的可塑性，而這一時期所形成的人生觀價值觀又將左右未來社會文化思潮的發(fā)展方向，因此對青少年認知魯迅的情況的調查將有效地反映出魯迅在當代以至今后一段時間對社會的影響。,二、調查目的 魯迅在中學生中的形象是怎么樣的呢？他們喜歡魯迅嗎？為了弄清楚這個問題，魯迅研究小隊利用在中學拜訪的機會，通過發(fā)放調查問卷、抽樣學生訪談等形式進行了資料收集。 三、調查對象 校學生,四、調查方法 本次研究主要采用問卷調查、個案訪談等方法問卷調查和個案訪談，累計發(fā)放問卷400份，回收問卷395份，有效問卷385份，問卷有

16、效率達97.47%。調查樣本的基本情況為男生占47.4%，女生占52.6%。,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成

17、才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成

18、才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,1.問卷調查 圍繞課外閱讀設計相關的問題，選擇九年級全部的8個班級，進行分發(fā)問卷，要求學生按照自己的真實情況填寫問卷，然后進行統(tǒng)計，歸納并簡單分析。,2.個案訪談 針對學生的閱讀情況，隨機抽取20個學生做個別談話，了解學生課外閱讀的書的類型及閱讀的各種情況，以更加全面、真實地了解學生。,五、問卷調查的分析 從調查結果看，魯迅給中學生的印象主要為：12%認為是杰出的文學家，4認為是語言犀利的社會評論家，55認為是具有民族良心的革命家，21認為是致力改造國民性的思想家，5認為是高不可攀而敬而遠之的學者。,中學生比較喜歡魯

19、迅的哪一類作品：35.5為小說，36.5為散文，18.5為雜文，8.5為詩歌。中學生對魯迅先生作品的整體感受：16.5為容易理解，39為閱讀有一定難度，但能大體掌握，44.5為晦澀難懂。,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元

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21、成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,對于魯迅先生：18.5的人想把他從神壇拉下來，看作民國時期一個普通的作家或學者，35的中學生認為魯迅永遠是我們國人的偶像、我們的精神豐碑，27.5的人認為今天我們還要努力研究魯迅，但不要把他抬得過高，19認為時代已經巨變，魯迅過時了。,六、問卷調查結論 很多中學生喜歡也想了解魯迅先生的人和他的作品，但是他們不太喜歡目前中學語文課堂教學呈現(xiàn)和構建出來的僵化的、片面的、單一的魯迅先生?？梢姰敶袑W語文魯迅作品教學存在著很多令人不滿意的地方，應該反思并改進。,學習了孔乙己一文后，為了幫助同學們更好地了解魯迅及其作品，班級準備開展以“走近魯迅”為主題的綜合性學習活動，請你積極參與并回答下列問題。,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元