




版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、小學(xué)語(yǔ)文(閱讀)素養(yǎng)訓(xùn)練序列設(shè)計(jì)年段 低年段 負(fù)責(zé)編制(學(xué)校):婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué) 教 材第 三 冊(cè)所屬年級(jí)二年級(jí)單元第 三 單元本單元素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)用音序查字法查字典。2、學(xué)會(huì)29個(gè)生字,一個(gè)部首“車”,能按照田字格書(shū)寫(xiě)生字,隨課文理解由生字組成的詞語(yǔ),綠線內(nèi)的19個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦送給盲婆婆的蟈蟈和一株紫丁香,復(fù)述課文有趣的發(fā)現(xiàn)。3、學(xué)會(huì)多種形式的朗讀,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音韻美。學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟,激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)愛(ài)他人、尊老助殘的美好意愿;激發(fā)尊敬老師、愛(ài)戴老師的美好情感;體會(huì)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)精神。4、學(xué)習(xí)邊讀邊想象的讀書(shū)方
2、法,借助圖片、情境、生活等進(jìn)行說(shuō)話或復(fù)述課文。5、在日常生活中,學(xué)會(huì)有禮貌地問(wèn)路,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。對(duì)應(yīng)的課標(biāo)年段目標(biāo)1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表,能用音序檢字法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。2、學(xué)習(xí)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字,學(xué)習(xí)分析、認(rèn)識(shí)漢字的間架結(jié)構(gòu)(幾種基本結(jié)構(gòu)),正確、規(guī)范、整潔地書(shū)寫(xiě),繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文,在老師指導(dǎo)下朗讀比較有感情;在閱讀、生活情境中積累古詩(shī)、成語(yǔ)、名言警句等。4、能根據(jù)要求,借助圖片、情境、生活等圍繞一個(gè)意思說(shuō)或?qū)憥拙湔_、通順的話;對(duì)課文典范的句式進(jìn)行遷移模仿。5.認(rèn)識(shí)更多形式的詞語(yǔ);結(jié)合上下文和生活實(shí)際大致了解課文中詞句的意思;結(jié)
3、合語(yǔ)言環(huán)境,能對(duì)一些近義詞或形近字(同音字)作簡(jiǎn)單辨析與選擇;有些詞語(yǔ)能在生活情境中運(yùn)用。6.學(xué)習(xí)邊讀邊想象的讀書(shū)方法,培養(yǎng)想象能力;初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的方法。學(xué)情分析本單元有三篇課文,其中兩首童詩(shī)對(duì)于剛從一年級(jí)升入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),內(nèi)容并不難理解,但要讀好這兩首詩(shī),讀出感情,并讀出詩(shī)歌的韻味,卻也并不容易。在教學(xué)中,只有注重抓關(guān)鍵詞句,創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生談感受,加深他們的體會(huì),引導(dǎo)他們邊想邊讀,學(xué)生才會(huì)把詩(shī)歌讀得有滋有味。有趣的發(fā)現(xiàn)這一課和以前的課文相比,字?jǐn)?shù)較多,篇幅較長(zhǎng),長(zhǎng)句子也有很多,尤其是第三自然段的三個(gè)因果復(fù)句,本階段的學(xué)生朗讀可能會(huì)出現(xiàn)不連貫,讀破句等現(xiàn)象。因此需要注意句
4、子中的停頓連接的指導(dǎo)。還有一些詞語(yǔ),如“考察”、“反復(fù)”等詞語(yǔ)要引領(lǐng)學(xué)生在讀課文中理解。課 題 5 送給盲婆婆的蟈蟈教材分析內(nèi)容簡(jiǎn)析課文是一首兒童敘事詩(shī)。通過(guò)記敘“我”將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的故事,表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛(ài)他人的好思想、好行為,褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。語(yǔ)言特色1、本首詩(shī)的詞語(yǔ)“婆婆、蟈蟈、咯咯、咯咯、咯咯”,就像一串靈動(dòng)的音符,“走進(jìn)田野”、“帶回童年”、“流淌的清波”、“難忘的歡樂(lè)”等對(duì)稱的詞語(yǔ),富有節(jié)奏和韻律,讀起來(lái)瑯瑯上口,悅心悅目。2、“樂(lè)呵呵”“喜滋滋”向我們刻畫(huà)了一位活潑可愛(ài)的小男孩的形象。3、全詩(shī)緊扣“送”字,抓住人物的特征,寫(xiě)“送”的用意和蟈蟈的歡叫,洋溢著童心
5、和意趣,充分展現(xiàn)了兒童美好的心靈世界。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)基本目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,教育學(xué)生要奉獻(xiàn)愛(ài)心,主動(dòng)關(guān)心、幫助殘疾人。發(fā)展目標(biāo)1、 通過(guò)組詞的方式區(qū)別音近字和形近字,增強(qiáng)學(xué)生辨別識(shí)記生字的能力。2、積累掌握“樂(lè)呵呵、喜滋滋”abb形式的詞語(yǔ)。3、學(xué)會(huì)多種形式的朗讀,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音韻美。如讀“樂(lè)呵呵、喜滋滋”,學(xué)會(huì)看圖體會(huì)小男孩的心情;讀“咯咯,咯咯,咯咯”,學(xué)會(huì)從盲婆婆的表情找情感來(lái)讀。4、學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟,激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)愛(ài)他人、尊老助殘的美好意愿。教
6、學(xué)設(shè)計(jì)舉隅(或教學(xué)建議)師:(出示插圖二:盲婆婆手捧蟈蟈,大背景是廣闊的田野)小朋友,你看,盲婆婆雙手捧著蟈蟈,臉上露出微笑,聚精會(huì)神地聽(tīng)著,聽(tīng)著(播放蟈蟈叫聲)她仿佛會(huì)聽(tīng)到什么,看到什么呢?生:她仿佛會(huì)聽(tīng)到小溪流淌的聲音。生:她仿佛會(huì)看到童年那歡樂(lè)的歲月。生:她仿佛一下子眼睛恢復(fù)了,看到了美麗的大自然。生:她仿佛聽(tīng)到童年時(shí)和小伙伴一起玩耍時(shí)的歡快笑聲。生:她仿佛看到了美麗的世界。師:是呀!蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中,享受著陽(yáng)光雨露,感受著鳥(niǎo)語(yǔ)花香。她聽(tīng)著想著,心中充滿了歡樂(lè),你能把歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(一名學(xué)生朗讀第三節(jié),其余學(xué)生評(píng)議。)生:聽(tīng)了你的讀,我們仿佛也走進(jìn)了田野,找到
7、了歡樂(lè)。(頓時(shí),學(xué)生紛紛舉起小手爭(zhēng)著朗讀,都讀出了盲婆婆的歡樂(lè)之情。)師:小朋友,你知道歌聲還會(huì)怎樣呢?照著書(shū)上的句子能試著說(shuō)說(shuō)嗎?生:歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)花園,看到五顏六色的鮮花。生:歌聲領(lǐng)我走進(jìn)田野,看到青蛙正在莊稼地里忙著捉蟲(chóng)。生:歌聲領(lǐng)我走進(jìn)山谷,聽(tīng)到泉水正在彈琴。生:歌聲會(huì)領(lǐng)您來(lái)到田野,享受豐收的喜悅。生:歌聲會(huì)把你帶回草原,騎上駿馬追趕著那歡樂(lè)的羊群。生:歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)樹(shù)林里去,聽(tīng)到小鳥(niǎo)們唧唧喳喳地歡叫聲。生:歌聲會(huì)帶您來(lái)到音樂(lè)廳,聽(tīng)到美妙的音樂(lè)。師:聽(tīng)了小朋友說(shuō)的,老師多么希望盲婆婆的眼睛突然恢復(fù)了光明,真正地享受到歌聲帶給她的歡樂(lè)生活。讓我們一起再讀一遍第三小節(jié),把對(duì)盲婆婆的祝愿之情
8、讀出來(lái)。 師:好,同學(xué)們讀得很好!老師很受感動(dòng)。讓我們一起祈禱,衷心祝愿盲婆婆早日獲得光明,永遠(yuǎn)幸福快樂(lè),好嗎?生:(閉上眼睛祈禱著)共同祝愿盲婆婆早日重見(jiàn)光明,永遠(yuǎn)幸??鞓?lè)。師:快,帶著你的祝愿,創(chuàng)作一首屬于你們自己的詩(shī)歌。形式如下:歌聲會(huì)歌聲會(huì)歌聲會(huì)歌聲會(huì)學(xué)生分小組熱烈地討論著。請(qǐng)看一小組合作而成的詩(shī)歌:歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)花園,看到五顏六色的鮮花。歌聲會(huì)把您帶回草原,騎上駿馬追趕著那歡樂(lè)的羊群。歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野,看到滿地金黃的稻子。歌聲會(huì)帶把您帶進(jìn)果園,摘下一個(gè)個(gè)紅通通的蘋(píng)果。“詩(shī)歌是靈動(dòng)的,充滿了詩(shī)人的智慧和靈秀。因此,教學(xué)生閱讀,千萬(wàn)不能支解,不可嚼爛,千萬(wàn)不能將秀氣和靈氣教去了。如果把
9、靈動(dòng)的、活潑的詩(shī)詞教僵了,就使他們失去了熏陶的力量,感染的力量?!边@個(gè)片段以圖畫(huà)的展現(xiàn),音樂(lè)的渲染,將學(xué)生帶入情境,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想悟情,感悟朗讀,朗讀吟誦。在有限的課堂里拓展學(xué)生無(wú)限的想象,在思緒飛揚(yáng)中寫(xiě)下自己的篇章,在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,在合作中求得發(fā)展,品嘗成功的喜悅。作業(yè)設(shè)計(jì)一、比一比,再組詞。鄰( ) 準(zhǔn)( ) 波( ) 綠( )領(lǐng)( ) 難( ) 婆( ) 練( )二、照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。樂(lè)呵呵 _ _ _三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。( )的蟈蟈 ( )的田野 ( )的歌聲( )的歡樂(lè) ( )的童年 ( )的小溪四、創(chuàng)作一首屬于自己的詩(shī)歌。婆婆,婆婆,這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。歌聲會(huì) , 。歌聲會(huì)
10、 , 。課 題 6 一株紫丁香 教材分析內(nèi)容簡(jiǎn)析散文詩(shī)一株紫丁香通過(guò)兒童在老師的窗前栽下一株紫丁香的描述,抒發(fā)了兒童贊美老師、熱愛(ài)老師的一片真情,唱響了一曲尊師愛(ài)生的動(dòng)人贊歌。全詩(shī)共五小節(jié),第一節(jié)講了小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前。第二節(jié)講了小朋友希望紫丁香的枝葉能夜夜和老師做伴。第三節(jié)講了紫丁香的綠葉兒沙沙地響,如同小朋友在給老師歌唱,為她消除疲倦。第四節(jié)講了紫丁香的小花如同小朋友的笑臉向老師致謝。第五節(jié)講了小朋友希望老師早點(diǎn)休息,讓紫丁香的花香飄進(jìn)老師又香又甜的夢(mèng)里。語(yǔ)言特色1、文中的“踮、伸、唱歌、笑、飄” 讓我們感覺(jué)整個(gè)畫(huà)面是“活”的,充滿了生命的活力。2、 比喻、擬人手法的生動(dòng)運(yùn)用,
11、使詩(shī)歌語(yǔ)言親切生動(dòng),富有兒童情趣。 。3、“老師、老師,你聽(tīng)、你聽(tīng),你看、你看”的反復(fù),富有節(jié)奏和韻律,讀起來(lái)瑯瑯上口。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)基本目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。隨課文理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)吟讀,體會(huì)老師工作的辛苦,激發(fā)學(xué)生尊敬老師、熱愛(ài)老師的感情。發(fā)展目標(biāo)1、抓住“踮”字,通過(guò)演一演,從動(dòng)作到情感,體會(huì)“我們”的心思。2、學(xué)會(huì)用多種形式的朗讀(師生比賽讀、表演讀、配樂(lè)讀),體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美和韻律美。3、學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)詩(shī)文的吟誦領(lǐng)悟,結(jié)合詩(shī)境,體會(huì)老師工作的辛苦,激發(fā)尊敬老師、愛(ài)戴老師的美好情感。并能結(jié)合平時(shí)的所見(jiàn)
12、所聞,進(jìn)行表達(dá):想為老師唱首什么歌消除老師一天的疲倦?夜深了,怎么勸老師早點(diǎn)休息?教學(xué)設(shè)計(jì)舉隅(或教學(xué)建議)詩(shī)歌第一小節(jié),主要可抓住“踮起腳尖兒 ”這個(gè)詞組展開(kāi)教學(xué)??勺寣W(xué)生思考詩(shī)中的孩子為什么要“踮起腳尖兒 ”? “踮起腳尖兒 ”是為了不影響老師的工作和休息,更凸現(xiàn)了孩子那種頑皮而純真的天性?!磅谄鹉_尖兒 ”中蘊(yùn)藏著孩子們的小秘密,蘊(yùn)藏著孩子們快樂(lè)的心情這一小節(jié),甚至是整首詩(shī)歌也正是因?yàn)檫@個(gè)“踮”字,才顯得活潑生動(dòng)而富有感染力。所以,這小節(jié)的教學(xué),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受小伙伴“踮起腳尖兒 ”的情態(tài),可讓學(xué)生試著演一演這個(gè)情景,然后指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)童真童趣。作業(yè)設(shè)計(jì)一、在括號(hào)
13、里填上合適的詞語(yǔ)。( )的小院 ( )的小花 ( )地響( )的枝葉 ( )的紫丁香 ( )的夢(mèng)二、把句子補(bǔ)充完整。1、盛開(kāi)的小花像 。2、我們 走進(jìn)老師辦公室。3、綠色的枝葉 ,多漂亮??!三、閱讀,完成練習(xí)。每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前靜靜的深夜群星在閃耀,老師的房間徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過(guò)您窗前,明亮的燈光照亮我心房。啊每當(dāng)我想起您,敬愛(ài)的好老師,一陣陣暖流心中激蕩。1.唱反調(diào)。從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。白天( ) 黑暗( ) 重( ) 冷( )2.我們的老師在燈下干什么呢?這時(shí),你最想對(duì)老師說(shuō)些什么? 3.這是一首歌詞,找一找歌曲,學(xué)一學(xué),唱一唱。四、讀讀下面贊美老師的詩(shī)句或名言,請(qǐng)你也摘錄一
14、兩句。1.春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。2.教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。 課 題 7 有趣的發(fā)現(xiàn) 教材分析內(nèi)容簡(jiǎn)析有趣的發(fā)現(xiàn)這篇課文主要寫(xiě)了生物學(xué)家達(dá)爾文對(duì)海洋中的一個(gè)小島進(jìn)行考察,發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲(chóng)只有大翅膀和無(wú)翅膀兩種現(xiàn)象,經(jīng)過(guò)研究、比較、得出適應(yīng)自然環(huán)境的生物才能生存的道理。 文章內(nèi)容很簡(jiǎn)單,結(jié)構(gòu)也很清晰明了。第一段簡(jiǎn)介達(dá)爾文,第二段寫(xiě)達(dá)爾文經(jīng)過(guò)考察發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象,第三段寫(xiě)達(dá)爾文經(jīng)過(guò)觀察比較得出結(jié)論,第四段寫(xiě)這個(gè)發(fā)現(xiàn)的意義。語(yǔ)言特色1、標(biāo)題中的“有趣”,是用于修飾“發(fā)現(xiàn)”的,能引起學(xué)生的好奇心或喜愛(ài)。2、課文富有趣味性,運(yùn)用故事的形式,能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)基本目標(biāo)1、能正確、
15、流利地朗讀課文,能復(fù)述課文。2、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,其中兩條綠線中的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。發(fā)展目標(biāo)1、“車”字作偏旁帶來(lái)的筆畫(huà)和筆順的變化。2、 學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)達(dá)爾文仔細(xì)觀察的科學(xué)精神,如在學(xué)習(xí)第3小節(jié)的時(shí)候。能抓住“達(dá)爾文捉來(lái)許多昆蟲(chóng),反復(fù)觀察比較,終于找到了答案?!边@句話,體會(huì):反復(fù)觀察比較,是什么樣的狀態(tài)?比較了多久?反映出達(dá)爾文是怎樣的一個(gè)人?3、 初步了解“因?yàn)榫汀?、“因?yàn)橐病?、“便”三種不同的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)因果關(guān)系,并初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存
16、下來(lái)的道理。4、練習(xí)講述有趣的發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事。教學(xué)設(shè)計(jì)舉隅(或教學(xué)建議)課文第三自然段是全文的重點(diǎn)。講達(dá)爾文通過(guò)反復(fù)觀察比較,發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲(chóng)的體形特點(diǎn)與氣候變化有密切關(guān)系。昆蟲(chóng)的翅膀決定了它自身的生存與消亡,這是達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)的事物間的本質(zhì)聯(lián)系,也就是課文所說(shuō)的“有趣的發(fā)現(xiàn)”。 在教學(xué)時(shí)抓住“許多”讓學(xué)生換詞體會(huì)達(dá)爾文所觀察的昆蟲(chóng)很多。抓住“進(jìn)行比較”“認(rèn)真觀察”了解達(dá)爾文觀察的方法以及他觀察時(shí)的態(tài)度非常的認(rèn)真。“終于”一詞讓學(xué)生朗讀體會(huì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)的得來(lái)是來(lái)之不易的,是經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間的觀察比較才得出的。最后,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,讀出“終于”的來(lái)之不易?!霸趺磿?huì)形成這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象的呢?”讓學(xué)生通
17、過(guò)朗讀在文中尋找答案。 找到答案后可以進(jìn)行交流。出示“第二到第四句話”,讓學(xué)生進(jìn)一步誦讀,找出“為什么沒(méi)有翅膀昆蟲(chóng)能在島上生存下來(lái)的原因?”抓住“因?yàn)榫汀斌w會(huì)句子的因果關(guān)系,分清什么是因什么是果。同樣也是通過(guò)朗讀讓學(xué)生找出“為什么翅膀大的昆蟲(chóng)也能在島上生存下來(lái)的原因?!痹俅巫プ 耙?yàn)橐病斌w會(huì)因果關(guān)系。在教學(xué)“翅膀小的昆蟲(chóng)無(wú)法在島上生存下來(lái)的原因”抓住“便”體會(huì)因果關(guān)系。最后把“因?yàn)榫汀?、“因?yàn)橐病?、“便”總結(jié)歸納,讓學(xué)生了解這三句話每句前半部分將原因、后半部分講結(jié)果。接著可以讓學(xué)生挑選其中的一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),在實(shí)踐中提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)一、請(qǐng)你填一填。較:部首是 ,第4筆是 。我還能寫(xiě)幾個(gè)車字旁的字: 。存:部首是 ,第5筆是 。我能給它找朋友: 。(組詞越多越好哦)二、括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。逐漸地( ) 有趣的( )認(rèn)真地( ) 著名的( )仔細(xì)地( ) 重要的( )三、據(jù)課文內(nèi)容填空。那些沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng),由于( ),就不大可能被刮到海里。那些翅膀特別大的昆蟲(chóng),因?yàn)椋?)所以( )那些翅膀不大的昆蟲(chóng),由于( )便逐漸地消失了。 所以島上的昆蟲(chóng)要么 ,要么 。四、閱讀短文,完成練習(xí)。童年的問(wèn)號(hào)童年是一首詩(shī),童年是一個(gè)夢(mèng),童年還是一串長(zhǎng)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 商業(yè)智慧教育美妝品牌的市場(chǎng)策略與方向
- 醫(yī)療科技的創(chuàng)新之路基于設(shè)計(jì)思維的實(shí)踐與探索
- 全球教育趨勢(shì)與國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃
- 從學(xué)生心理角度看教育改革與發(fā)展趨勢(shì)
- 商業(yè)培訓(xùn)中的互動(dòng)游戲化教學(xué)策略研究
- 抖音商戶直播樣品簽收確認(rèn)制度
- 抖音商戶直播停留時(shí)長(zhǎng)優(yōu)化方案執(zhí)行制度
- 公交優(yōu)先戰(zhàn)略下2025年城市交通擁堵治理的智能交通設(shè)施布局分析報(bào)告
- CDK9-IN-38-生命科學(xué)試劑-MCE
- 浙江省溫州市各學(xué)校2025屆化學(xué)九年級(jí)第一學(xué)期期末檢測(cè)試題含解析
- l輻射安全管理制度
- 工廠出入廠管理制度
- 2025至2030中國(guó)寵物垃圾袋行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析與未來(lái)投資戰(zhàn)略咨詢研究報(bào)告
- 健康評(píng)估(第3版)課件6-2 泌尿系統(tǒng)常見(jiàn)癥狀評(píng)估
- 水資源論證管理制度
- 學(xué)校規(guī)定違禁品管理制度
- 麻醉中的人文關(guān)懷
- 餐廚廢棄食用油脂管理制度
- 2025年云南省時(shí)事政治考試試卷帶解析附完整答案(考點(diǎn)梳理)
- 貴州省黔東南州2024-2025學(xué)年高二下冊(cè)期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)數(shù)學(xué)試卷(附答案)
- 武漢大學(xué)2020年強(qiáng)基計(jì)劃物理試題(解析版)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論