二上第三單元素養(yǎng)訓(xùn)練

1、小學(xué)語(yǔ)文（閱讀）素養(yǎng)訓(xùn)練序列設(shè)計(jì)年段 低年段 負(fù)責(zé)編制（學(xué)校）：婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué) 教 材第 三 冊(cè)所屬年級(jí)二年級(jí)單元第 三 單元本單元素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)用音序查字法查字典。2、學(xué)會(huì)29個(gè)生字，一個(gè)部首“車”，能按照田字格書(shū)寫(xiě)生字，隨課文理解由生字組成的詞語(yǔ)，綠線內(nèi)的19個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦送給盲婆婆的蟈蟈和一株紫丁香，復(fù)述課文有趣的發(fā)現(xiàn)。3、學(xué)會(huì)多種形式的朗讀，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音韻美。學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)愛(ài)他人、尊老助殘的美好意愿；激發(fā)尊敬老師、愛(ài)戴老師的美好情感；體會(huì)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)精神。4、學(xué)習(xí)邊讀邊想象的讀書(shū)方

2、法，借助圖片、情境、生活等進(jìn)行說(shuō)話或復(fù)述課文。5、在日常生活中，學(xué)會(huì)有禮貌地問(wèn)路，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。對(duì)應(yīng)的課標(biāo)年段目標(biāo)1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表，能用音序檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。2、學(xué)習(xí)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，學(xué)習(xí)分析、認(rèn)識(shí)漢字的間架結(jié)構(gòu)（幾種基本結(jié)構(gòu)），正確、規(guī)范、整潔地書(shū)寫(xiě)，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，在老師指導(dǎo)下朗讀比較有感情；在閱讀、生活情境中積累古詩(shī)、成語(yǔ)、名言警句等。4、能根據(jù)要求，借助圖片、情境、生活等圍繞一個(gè)意思說(shuō)或?qū)憥拙湔_、通順的話；對(duì)課文典范的句式進(jìn)行遷移模仿。5.認(rèn)識(shí)更多形式的詞語(yǔ)；結(jié)合上下文和生活實(shí)際大致了解課文中詞句的意思；結(jié)

3、合語(yǔ)言環(huán)境，能對(duì)一些近義詞或形近字（同音字）作簡(jiǎn)單辨析與選擇；有些詞語(yǔ)能在生活情境中運(yùn)用。6.學(xué)習(xí)邊讀邊想象的讀書(shū)方法，培養(yǎng)想象能力；初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的方法。學(xué)情分析本單元有三篇課文，其中兩首童詩(shī)對(duì)于剛從一年級(jí)升入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容并不難理解，但要讀好這兩首詩(shī)，讀出感情，并讀出詩(shī)歌的韻味，卻也并不容易。在教學(xué)中，只有注重抓關(guān)鍵詞句，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生談感受，加深他們的體會(huì)，引導(dǎo)他們邊想邊讀，學(xué)生才會(huì)把詩(shī)歌讀得有滋有味。有趣的發(fā)現(xiàn)這一課和以前的課文相比，字?jǐn)?shù)較多，篇幅較長(zhǎng)，長(zhǎng)句子也有很多，尤其是第三自然段的三個(gè)因果復(fù)句，本階段的學(xué)生朗讀可能會(huì)出現(xiàn)不連貫，讀破句等現(xiàn)象。因此需要注意句

4、子中的停頓連接的指導(dǎo)。還有一些詞語(yǔ)，如“考察”、“反復(fù)”等詞語(yǔ)要引領(lǐng)學(xué)生在讀課文中理解。課 題 5 送給盲婆婆的蟈蟈教材分析內(nèi)容簡(jiǎn)析課文是一首兒童敘事詩(shī)。通過(guò)記敘“我”將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛(ài)他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。語(yǔ)言特色1、本首詩(shī)的詞語(yǔ)“婆婆、蟈蟈、咯咯、咯咯、咯咯”，就像一串靈動(dòng)的音符，“走進(jìn)田野”、“帶回童年”、“流淌的清波”、“難忘的歡樂(lè)”等對(duì)稱的詞語(yǔ)，富有節(jié)奏和韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口，悅心悅目。2、“樂(lè)呵呵”“喜滋滋”向我們刻畫(huà)了一位活潑可愛(ài)的小男孩的形象。3、全詩(shī)緊扣“送”字，抓住人物的特征，寫(xiě)“送”的用意和蟈蟈的歡叫，洋溢著童心

5、和意趣，充分展現(xiàn)了兒童美好的心靈世界。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)基本目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，教育學(xué)生要奉獻(xiàn)愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)心、幫助殘疾人。發(fā)展目標(biāo)1、 通過(guò)組詞的方式區(qū)別音近字和形近字，增強(qiáng)學(xué)生辨別識(shí)記生字的能力。2、積累掌握“樂(lè)呵呵、喜滋滋”abb形式的詞語(yǔ)。3、學(xué)會(huì)多種形式的朗讀，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音韻美。如讀“樂(lè)呵呵、喜滋滋”，學(xué)會(huì)看圖體會(huì)小男孩的心情；讀“咯咯,咯咯，咯咯”，學(xué)會(huì)從盲婆婆的表情找情感來(lái)讀。4、學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)愛(ài)他人、尊老助殘的美好意愿。教

6、學(xué)設(shè)計(jì)舉隅（或教學(xué)建議）師：（出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野）小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會(huì)神地聽(tīng)著，聽(tīng)著（播放蟈蟈叫聲）她仿佛會(huì)聽(tīng)到什么，看到什么呢？生：她仿佛會(huì)聽(tīng)到小溪流淌的聲音。生：她仿佛會(huì)看到童年那歡樂(lè)的歲月。生：她仿佛一下子眼睛恢復(fù)了，看到了美麗的大自然。生：她仿佛聽(tīng)到童年時(shí)和小伙伴一起玩耍時(shí)的歡快笑聲。生：她仿佛看到了美麗的世界。師：是呀！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽(yáng)光雨露，感受著鳥(niǎo)語(yǔ)花香。她聽(tīng)著想著，心中充滿了歡樂(lè)，你能把歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（一名學(xué)生朗讀第三節(jié)，其余學(xué)生評(píng)議。）生：聽(tīng)了你的讀，我們仿佛也走進(jìn)了田野，找到

7、了歡樂(lè)。（頓時(shí)，學(xué)生紛紛舉起小手爭(zhēng)著朗讀，都讀出了盲婆婆的歡樂(lè)之情。）師：小朋友，你知道歌聲還會(huì)怎樣呢？照著書(shū)上的句子能試著說(shuō)說(shuō)嗎？生：歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)花園，看到五顏六色的鮮花。生：歌聲領(lǐng)我走進(jìn)田野，看到青蛙正在莊稼地里忙著捉蟲(chóng)。生：歌聲領(lǐng)我走進(jìn)山谷，聽(tīng)到泉水正在彈琴。生：歌聲會(huì)領(lǐng)您來(lái)到田野，享受豐收的喜悅。生：歌聲會(huì)把你帶回草原，騎上駿馬追趕著那歡樂(lè)的羊群。生：歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)樹(shù)林里去，聽(tīng)到小鳥(niǎo)們唧唧喳喳地歡叫聲。生：歌聲會(huì)帶您來(lái)到音樂(lè)廳，聽(tīng)到美妙的音樂(lè)。師：聽(tīng)了小朋友說(shuō)的，老師多么希望盲婆婆的眼睛突然恢復(fù)了光明，真正地享受到歌聲帶給她的歡樂(lè)生活。讓我們一起再讀一遍第三小節(jié)，把對(duì)盲婆婆的祝愿之情

8、讀出來(lái)。 師：好，同學(xué)們讀得很好！老師很受感動(dòng)。讓我們一起祈禱，衷心祝愿盲婆婆早日獲得光明，永遠(yuǎn)幸福快樂(lè)，好嗎？生：（閉上眼睛祈禱著）共同祝愿盲婆婆早日重見(jiàn)光明，永遠(yuǎn)幸?？鞓?lè)。師：快，帶著你的祝愿，創(chuàng)作一首屬于你們自己的詩(shī)歌。形式如下：歌聲會(huì)歌聲會(huì)歌聲會(huì)歌聲會(huì)學(xué)生分小組熱烈地討論著。請(qǐng)看一小組合作而成的詩(shī)歌：歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)花園，看到五顏六色的鮮花。歌聲會(huì)把您帶回草原，騎上駿馬追趕著那歡樂(lè)的羊群。歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到滿地金黃的稻子。歌聲會(huì)帶把您帶進(jìn)果園，摘下一個(gè)個(gè)紅通通的蘋(píng)果。“詩(shī)歌是靈動(dòng)的，充滿了詩(shī)人的智慧和靈秀。因此，教學(xué)生閱讀，千萬(wàn)不能支解，不可嚼爛，千萬(wàn)不能將秀氣和靈氣教去了。如果把

9、靈動(dòng)的、活潑的詩(shī)詞教僵了，就使他們失去了熏陶的力量，感染的力量?！边@個(gè)片段以圖畫(huà)的展現(xiàn)，音樂(lè)的渲染，將學(xué)生帶入情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想悟情，感悟朗讀，朗讀吟誦。在有限的課堂里拓展學(xué)生無(wú)限的想象，在思緒飛揚(yáng)中寫(xiě)下自己的篇章，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中求得發(fā)展，品嘗成功的喜悅。作業(yè)設(shè)計(jì)一、比一比，再組詞。鄰( ) 準(zhǔn)（ ） 波（ ） 綠（ ）領(lǐng)( ) 難（ ） 婆（ ） 練（ ）二、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。樂(lè)呵呵 _ _ _三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（ ）的蟈蟈 （ ）的田野 （ ）的歌聲（ ）的歡樂(lè) （ ）的童年 （ ）的小溪四、創(chuàng)作一首屬于自己的詩(shī)歌。婆婆，婆婆，這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。歌聲會(huì) ， 。歌聲會(huì)

10、 ， 。課 題 6 一株紫丁香 教材分析內(nèi)容簡(jiǎn)析散文詩(shī)一株紫丁香通過(guò)兒童在老師的窗前栽下一株紫丁香的描述，抒發(fā)了兒童贊美老師、熱愛(ài)老師的一片真情，唱響了一曲尊師愛(ài)生的動(dòng)人贊歌。全詩(shī)共五小節(jié)，第一節(jié)講了小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前。第二節(jié)講了小朋友希望紫丁香的枝葉能夜夜和老師做伴。第三節(jié)講了紫丁香的綠葉兒沙沙地響，如同小朋友在給老師歌唱，為她消除疲倦。第四節(jié)講了紫丁香的小花如同小朋友的笑臉向老師致謝。第五節(jié)講了小朋友希望老師早點(diǎn)休息，讓紫丁香的花香飄進(jìn)老師又香又甜的夢(mèng)里。語(yǔ)言特色1、文中的“踮、伸、唱歌、笑、飄” 讓我們感覺(jué)整個(gè)畫(huà)面是“活”的，充滿了生命的活力。2、 比喻、擬人手法的生動(dòng)運(yùn)用，

11、使詩(shī)歌語(yǔ)言親切生動(dòng)，富有兒童情趣。 。3、“老師、老師，你聽(tīng)、你聽(tīng)，你看、你看”的反復(fù)，富有節(jié)奏和韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)基本目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。隨課文理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)吟讀，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)學(xué)生尊敬老師、熱愛(ài)老師的感情。發(fā)展目標(biāo)1、抓住“踮”字，通過(guò)演一演，從動(dòng)作到情感，體會(huì)“我們”的心思。2、學(xué)會(huì)用多種形式的朗讀（師生比賽讀、表演讀、配樂(lè)讀），體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美和韻律美。3、學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)詩(shī)文的吟誦領(lǐng)悟，結(jié)合詩(shī)境，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)尊敬老師、愛(ài)戴老師的美好情感。并能結(jié)合平時(shí)的所見(jiàn)

12、所聞，進(jìn)行表達(dá)：想為老師唱首什么歌消除老師一天的疲倦？夜深了，怎么勸老師早點(diǎn)休息？教學(xué)設(shè)計(jì)舉隅（或教學(xué)建議）詩(shī)歌第一小節(jié)，主要可抓住“踮起腳尖兒 ”這個(gè)詞組展開(kāi)教學(xué)?？勺寣W(xué)生思考詩(shī)中的孩子為什么要“踮起腳尖兒 ”？ “踮起腳尖兒 ”是為了不影響老師的工作和休息，更凸現(xiàn)了孩子那種頑皮而純真的天性?！磅谄鹉_尖兒 ”中蘊(yùn)藏著孩子們的小秘密，蘊(yùn)藏著孩子們快樂(lè)的心情這一小節(jié)，甚至是整首詩(shī)歌也正是因?yàn)檫@個(gè)“踮”字，才顯得活潑生動(dòng)而富有感染力。所以，這小節(jié)的教學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受小伙伴“踮起腳尖兒 ”的情態(tài)，可讓學(xué)生試著演一演這個(gè)情景，然后指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)童真童趣。作業(yè)設(shè)計(jì)一、在括號(hào)

13、里填上合適的詞語(yǔ)。（ ）的小院 （ ）的小花 （ ）地響（ ）的枝葉 （ ）的紫丁香 （ ）的夢(mèng)二、把句子補(bǔ)充完整。1、盛開(kāi)的小花像 。2、我們 走進(jìn)老師辦公室。3、綠色的枝葉 ，多漂亮??！三、閱讀，完成練習(xí)。每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過(guò)您窗前，明亮的燈光照亮我心房。啊每當(dāng)我想起您，敬愛(ài)的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。1.唱反調(diào)。從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。白天（ ） 黑暗（ ） 重（ ） 冷（ ）2.我們的老師在燈下干什么呢？這時(shí)，你最想對(duì)老師說(shuō)些什么？ 3.這是一首歌詞，找一找歌曲，學(xué)一學(xué)，唱一唱。四、讀讀下面贊美老師的詩(shī)句或名言，請(qǐng)你也摘錄一

14、兩句。1.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。2.教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。 課 題 7 有趣的發(fā)現(xiàn) 教材分析內(nèi)容簡(jiǎn)析有趣的發(fā)現(xiàn)這篇課文主要寫(xiě)了生物學(xué)家達(dá)爾文對(duì)海洋中的一個(gè)小島進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲(chóng)只有大翅膀和無(wú)翅膀兩種現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)研究、比較、得出適應(yīng)自然環(huán)境的生物才能生存的道理。 文章內(nèi)容很簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)也很清晰明了。第一段簡(jiǎn)介達(dá)爾文，第二段寫(xiě)達(dá)爾文經(jīng)過(guò)考察發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，第三段寫(xiě)達(dá)爾文經(jīng)過(guò)觀察比較得出結(jié)論，第四段寫(xiě)這個(gè)發(fā)現(xiàn)的意義。語(yǔ)言特色1、標(biāo)題中的“有趣”，是用于修飾“發(fā)現(xiàn)”的，能引起學(xué)生的好奇心或喜愛(ài)。2、課文富有趣味性，運(yùn)用故事的形式，能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)基本目標(biāo)1、能正確、

15、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。2、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，其中兩條綠線中的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。發(fā)展目標(biāo)1、“車”字作偏旁帶來(lái)的筆畫(huà)和筆順的變化。2、 學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)達(dá)爾文仔細(xì)觀察的科學(xué)精神，如在學(xué)習(xí)第3小節(jié)的時(shí)候。能抓住“達(dá)爾文捉來(lái)許多昆蟲(chóng)，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案?！边@句話，體會(huì)：反復(fù)觀察比較，是什么樣的狀態(tài)？比較了多久？反映出達(dá)爾文是怎樣的一個(gè)人？3、 初步了解“因?yàn)榫汀?、“因?yàn)橐病?、“便”三種不同的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)因果關(guān)系，并初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存

16、下來(lái)的道理。4、練習(xí)講述有趣的發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事。教學(xué)設(shè)計(jì)舉隅（或教學(xué)建議）課文第三自然段是全文的重點(diǎn)。講達(dá)爾文通過(guò)反復(fù)觀察比較，發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲(chóng)的體形特點(diǎn)與氣候變化有密切關(guān)系。昆蟲(chóng)的翅膀決定了它自身的生存與消亡，這是達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)的事物間的本質(zhì)聯(lián)系，也就是課文所說(shuō)的“有趣的發(fā)現(xiàn)”。 在教學(xué)時(shí)抓住“許多”讓學(xué)生換詞體會(huì)達(dá)爾文所觀察的昆蟲(chóng)很多。抓住“進(jìn)行比較”“認(rèn)真觀察”了解達(dá)爾文觀察的方法以及他觀察時(shí)的態(tài)度非常的認(rèn)真。“終于”一詞讓學(xué)生朗讀體會(huì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)的得來(lái)是來(lái)之不易的，是經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間的觀察比較才得出的。最后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出“終于”的來(lái)之不易?！霸趺磿?huì)形成這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象的呢？”讓學(xué)生通

17、過(guò)朗讀在文中尋找答案。 找到答案后可以進(jìn)行交流。出示“第二到第四句話”，讓學(xué)生進(jìn)一步誦讀，找出“為什么沒(méi)有翅膀昆蟲(chóng)能在島上生存下來(lái)的原因？”抓住“因?yàn)榫汀斌w會(huì)句子的因果關(guān)系，分清什么是因什么是果。同樣也是通過(guò)朗讀讓學(xué)生找出“為什么翅膀大的昆蟲(chóng)也能在島上生存下來(lái)的原因?！痹俅巫プ　耙?yàn)橐病斌w會(huì)因果關(guān)系。在教學(xué)“翅膀小的昆蟲(chóng)無(wú)法在島上生存下來(lái)的原因”抓住“便”體會(huì)因果關(guān)系。最后把“因?yàn)榫汀?、“因?yàn)橐病?、“便”總結(jié)歸納，讓學(xué)生了解這三句話每句前半部分將原因、后半部分講結(jié)果。接著可以讓學(xué)生挑選其中的一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，在實(shí)踐中提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)一、請(qǐng)你填一填。較：部首是 ，第4筆是 。我還能寫(xiě)幾個(gè)車字旁的字： 。存：部首是 ，第5筆是 。我能給它找朋友： 。（組詞越多越好哦）二、括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。逐漸地（ ） 有趣的（ ）認(rèn)真地（ ） 著名的（ ）仔細(xì)地（ ） 重要的（ ）三、據(jù)課文內(nèi)容填空。那些沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)，由于（ ），就不大可能被刮到海里。那些翅膀特別大的昆蟲(chóng)，因?yàn)椋?）所以（ ）那些翅膀不大的昆蟲(chóng)，由于（ ）便逐漸地消失了。 所以島上的昆蟲(chóng)要么 ，要么 。四、閱讀短文，完成練習(xí)。童年的問(wèn)號(hào)童年是一首詩(shī)，童年是一個(gè)夢(mèng)，童年還是一串長(zhǎng)