北師大版語文第一冊冬天是個魔術(shù)師小學(xué)語文第一冊

1、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：冬天是個魔術(shù)師（小學(xué)語文第一冊） 教材簡析： 由北師大編寫的一年級語文課程標準實驗教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元。冬天是個魔術(shù)師是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。 學(xué)情分析： 經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學(xué)愛動腦筋，競爭意識強。教學(xué)目標：1初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術(shù)的

2、神奇；2能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準字音；3認識15個生字，會正確書寫“衣、變”兩個生字。教學(xué)重、難點：認識15個生字、會正確書寫“衣、變”兩個生字。教具準備：課件、生字卡片、錄相、圖片。課時安排： 2課時教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？你們見過魔術(shù)師會變哪些魔術(shù)呀？2今天，我們也特意請來了一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師就是“冬天”。 這節(jié)課來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫冬天是個魔術(shù)師。3揭示課題。板書：冬天是個魔術(shù)師。留意“冬”這個字的寫法。4齊讀課題。二、初讀課文1讓我們走近冬天去看一看吧！播放錄相（冬天的景色錄相片）2你們剛才看到了什么？（學(xué)生根據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點

3、。）3范讀全文。4聽了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)圖片：雪花白雪小朋友們5學(xué)生自己讀課文，遇到不認識的字畫下來。6聽丁丁讀課文，做好指讀姿勢，當遇到做標記的字要仔細聽。7想一想，你平日都愛用哪種識字方法？（問老師，問同學(xué)，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。）8請同學(xué)們選擇你們常用的識字方法，學(xué)習(xí)不認識的字。92人一組互相讀課文。三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。1.冬天這個魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)？快來讀讀吧！課件出示課文第1、4自然段。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。（2）指名讀。（3）誰愿意讀給大家聽一聽？（4）詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認識他們嗎？都來讀讀吧?。?/p>

4、課件）冬天、魔術(shù)師、青蛙、刺猬、熊、蛇圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來、街上、變胖（5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現(xiàn)在你們還認識他們嗎？誰再來讀讀？引發(fā)：魔術(shù)師一變，誰都不見了？它們?nèi)ツ牧藘?？（冬眠）都有誰又跑出來了，它們來干什么？2人們穿上厚厚的衣服，來到街上，他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了?？熳x讀課文第2、3自然段。（1）學(xué)生自由讀第2、第3自然段。（2）這里又跑來一些詞寶寶，誰認識，就搶答出來。課件出示：滿天、飄起、雪花、一會兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子指導(dǎo)讀音：yhu er bli一會 兒玻璃（1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧?。?）人們都看到什

5、么了？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第2、3自然段內(nèi)容回答。）3認生字。（1）看課文中的認字表，兩人互查，如果對了畫“”。（2）學(xué)生選自己認識的字教大家讀。（3）搶讀。（4）引導(dǎo)學(xué)生探究：“地”應(yīng)該怎樣讀？（d），在課文中應(yīng)讀什么音？找出來再讀一讀。課件演示：他“呼”地（de）一吹?！暗亍笔莻€多音字。四、鞏固識字1讓我們來做個猜字游戲吧！一個同學(xué)上來，蒙住眼，老師向全班指定一個字，全體學(xué)生默記在心，蒙住眼的學(xué)生來猜字。猜字游戲進行時，老師重點指導(dǎo)下面幾個字。（1）巾、色：誰能給這個字組個詞？（毛巾、紗巾、紅領(lǐng)巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）（2）凍：這個字是誰和誰組成的？（3）地：讓我們再找出和

6、它長得像的朋友。（地他、她）（4）衣、變：看到這個字，你想提醒大家什么？（5）冬、凍：我們學(xué)過哪些和它讀音一樣的朋友？（冬東、凍動）2指導(dǎo)書寫：（課件演示：衣、是、變、凍）（1）學(xué)生認讀。（2）觀察：你們認為哪個字難寫？（學(xué)生任選）（3）指導(dǎo)書寫，演示筆順。一遍：請看清字的筆順。二遍：請認真看每一筆的書寫位置。（4）書空。（5）在本上練習(xí)書寫。五、回歸整體，再次鞏固。1看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。大家可真高興，讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧！你們想用什么方式來讀？2你們還想看魔術(shù)師的表演嗎？冬天還會變那些魔術(shù)？六、總結(jié)1聽了大家的發(fā)言，你們想說些什么？（冬天的魔術(shù)真多

7、呀！冬天的魔術(shù)真好看呀！冬天的景色真美呀！）2課件演示：冬天的本領(lǐng)真大呀！3老師范讀。學(xué)生齊讀這句話。教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得做得比較好的有如下幾個方面。 一、教具優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境、整體感知 對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這篇課文有一定的難度。為促進學(xué)生感性認識，我利用掛圖和錄音機冬天的景色，讓那些生動有趣、直觀的畫面，強有力地吸引學(xué)生，把學(xué)生帶近一個銀裝素裹的童話世界；以期喚醒并豐富學(xué)生對北方冬天的體驗，拉近學(xué)生與教材之間的距離，為整體感知課文，激發(fā)學(xué)文興趣奠定了良好的基礎(chǔ)。二、抓住“趣”字展開教學(xué)。 結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點，我認為應(yīng)緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來展開教學(xué)。如

8、課前談話時可這樣設(shè)問“你們見過變魔術(shù)嗎？”“魔術(shù)師都能變出什么呢？”學(xué)習(xí)生字時，可設(shè)計“魔術(shù)師把字寶寶變到大家的抽屜里”，作業(yè)布置時，可引導(dǎo)學(xué)生思考“冬天這個魔術(shù)師還會變什么呢？請你動筆畫一畫?！钡?。這樣，整堂課，孩子們的心都被“神奇的魔術(shù)師”揪住，進而積極主動地參與學(xué)習(xí)，并從中體會到參與之樂、思維之趣、成功之悅。 三、開放時空，自主認字。課改的基本理念之一就是要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在識字方面，語文標準也指出“要重視識字方法，培養(yǎng)識字能力?！北菊n生字較多，有15個，要讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)會難度較大。因此，我認為應(yīng)讓學(xué)生課前

9、預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)這些生字，課堂中再通過多種方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況，如“小老師檢查生字”、“玩游戲”等；鼓勵孩子們用自己喜歡的識記習(xí)慣，靈活運用多種記憶生字的辦法進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在寬松、和諧、民主的氛圍中，自主探究，敢讀敢想敢說，大膽地表現(xiàn)自己，在合作交流中互幫、互學(xué)、互檢，不斷提高識字能力。這樣，讓學(xué)生在主動參與“游戲”式的學(xué)習(xí)過程中，始終保持一種積極向上的學(xué)習(xí)情緒。 四、拓寬實踐渠道，讓課堂向課外延伸。針對這一課時的教學(xué)情況，我設(shè)計了“冬天這個魔術(shù)師還會變很多很多的魔術(shù)，到底會變什么呢？你們再去讀讀課文或課外書，想一想，也可以問問別人，自己動筆畫一畫，下節(jié)課我們再來交流”的彈性作業(yè)，旨在拓寬學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí)渠道，引導(dǎo)學(xué)生