江西省信豐縣黃泥中學中考生物實驗匯總復習綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡名師精選教學設計

1、名校名 推薦綠色植物與生物圈的碳- 氧平衡【實驗教學目標】（ 1） 在對實驗現(xiàn)象觀察和分析的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。（ 2） 通過讓學生設計光合作用的探究實驗和技能訓練，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，創(chuàng)新精神和實踐能力。（ 3） 鞏固加深對實驗設計基本原則的認識，控制變量和對照實驗?！緦嶒瀮?nèi)容】（ 1）實驗名稱：驗證綠色植物在光下吸收二氧化碳（以下稱實驗一）探究綠色植物在光下放出的氣體（以下稱實驗二）（ 2）實驗器材：演示實驗：驗證綠葉在光下吸收二氧化碳的實驗器材，3 個大的密封塑料瓶（如波力海苔瓶裝），一次性針筒1 支， 3 支小試管， 2 小盆長勢相同的植物，澄清的石灰水。改進裝置（不要

2、求學生必做）：350ml 左右的礦泉水瓶（其中瓶蓋中間打孔），橡皮管一根，止水夾一個，玻璃管或吸管一根，試管，澄清的石灰水。演示實驗：探究綠葉在光下放出的氣體的實驗器材，金魚藻或黑藻等水生植物，500ml大 號燒杯，短頸漏斗，細試管，碳酸氫鈉（小蘇打，每100ml 放 0.1 克碳酸氫鈉），衛(wèi)生香。學生實驗： 500ml 左右的透明飲料瓶，橡皮管或彎吸管（可省略），502 膠（可不用） 。其他同上一實驗。（ 3）實驗裝置【實驗教學設計思路】（ 1） 教學重點難點：運用實驗法獨立設計并完成本節(jié)的探究實驗。1名校名 推薦具體分析如下： 本節(jié)課旨在通過對實驗現(xiàn)象的觀察， 使學生認識到光合作用需要利用

3、二氧化碳為原料， 同時還產(chǎn)生氧氣。因此， 觀察并分析實驗一是本節(jié)的教學重點。如何引導學生設計 并完成實驗二是本節(jié)課的教學難點。（2）實驗對達成教學目標所起的作用：如果只將著眼點放在設計實驗上，而沒有觀察到實驗現(xiàn)象，很難培養(yǎng)學生興趣，學生對于光合作用放出氧的認識仍停留在記憶層次上。只有讓學生自己動手實驗過，才能記憶深刻。（3）主要教學策略：我對實驗一、 實驗二裝置進行了改進，用透明飲料瓶代替教材中的實驗裝置，這樣便于在學生當中積極開展。通過觀察法和討論法對上述實驗現(xiàn)象進行分析，然后用探究法對實驗二進行改良設計。【實驗教學過程】（ 1）教學目標：知識目標，理解綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，放出

4、氧氣。能力目標，能夠模仿演示實驗裝置，獨立設計并完成驗證性實驗。培養(yǎng)學生動手實踐的能力和創(chuàng)新精神。（2）教學過程：復習光合作用的公式， 分析普利斯特利的實驗， 使學生了解植物可以更新動物呼吸放出的氣體。實驗一：驗證綠葉在光下吸收二氧化碳分析思路：本實驗的變量是光， 針對該探究提出的問題是綠色植物吸收二氧化碳需要光，二氧化碳可以用澄清的石灰水來檢驗。通過觀察到裝有綠色植物且放在光下的塑料瓶內(nèi)二氧化碳被吸收，理解光合作用需要吸收二氧化碳做原料。學生閱讀教材， 回答問題： 要證明“綠色植物光合作用吸收二氧化碳”需要哪些實驗用具？怎樣能證明綠色植物光合作用吸收了二氧化碳？按照我們的假設，玻璃鐘罩內(nèi)的二

5、氧化碳將被綠色植物吸收了， 你用什么方法檢驗二氧化碳減少了？假如實驗結(jié)果和我們假設的一樣，是否就證明是綠色植物光合作用吸收了二氧化碳？丙裝置能否說明二氧化碳減少是與綠色植物有關(guān)。教師總結(jié)實驗過程： 先向密封塑料瓶內(nèi)吹入二氧化碳，對三個瓶做不同處理， 參照書本，23 小時后，分別向三個瓶內(nèi)抽取氣體，注入裝有澄清石灰水的試管內(nèi)，觀察石灰水的顏色變化。甲瓶渾濁程度較重，乙瓶基本不渾濁，丙瓶渾濁程度較輕。實驗結(jié)果說明了綠色植物在光下吸收二氧化碳。改進裝置 （可以教師出示裝置，不要求學生必做） ：將橡皮管插入礦泉水瓶蓋的孔中，軟管向瓶里面的長度大約5cm 左右。將水生植物放入礦泉水瓶中，種子所占的空間大

6、約是礦泉水瓶空間的一半。 擰緊瓶蓋。 將軟管在外面的一端與玻璃管相連，中間用止水夾夾緊，置于黑暗處。 4 個小時后（或更長時間） ，將玻璃管插入用試管裝的澄清的石灰水中，放開止水夾，即可發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變得渾濁。如果覺得里面的氣體不充足是，可以用手捏礦泉水瓶， 立即會有很多氣體出來。說明呼吸作用釋放二氧化碳。 若將上述裝置再從黑暗處挪到光下， 同樣時間后， 裝置中的氣體不能使澄清的石灰水變渾濁。說明光合作用吸收了呼吸作用放出的二氧化碳。實驗二：探究綠色植物在光下放出的氣體分析思路： 綠色植物光合作用放出的氣體是氧氣， 氧氣可以助燃， 使燃著的衛(wèi)生香燃燒更旺盛。而氧氣不溶于水，可以用排水集氣法等

7、方法收集。在學生觀察到實驗現(xiàn)象后， 可以啟發(fā)學生自己動手設計實驗裝置， 在設計時可以提出以下問題：2名校名 推薦你選的水草數(shù)量是多少？效果最好的是葉呈絲狀或條狀的沉水植物，如金魚藻、 輪藻、 狐尾藻、黑藻、剛毛藻、水綿等。 （本實驗用的 是水草，水綿。 ）為提高光合作用的量， 可以用什么方法替代來提供光合作用所需的原料？可用吸管向瓶中吹氣，或者加雪碧或鹽汽水等碳酸飲料來增加水中二氧化碳含量。（考慮考初二學生沒有學過化學，為方便實驗，教師提示，可以向瓶中加0.1%的碳酸氫鈉溶液，來釋放二氧化碳。）為保證能有收集氣體的空間及氣體能夠純凈，瓶中的水是否加滿？若加滿，就需要在瓶蓋處插一支吸管， 怎樣保

8、證裝置的氣密性？你還有別的辦法給瓶中產(chǎn)生的氧氣留好空間嗎？可以在加水時， 不加滿，讓瓶口留一段空氣柱，然后擠壓瓶身至水滿至瓶口位置時再蓋上瓶蓋。一般保留只510ml 空氣柱即可。提醒學生打開瓶蓋時不要讓瓶身變形，以防氣體從瓶口逸出。（本實驗采用的方法是向瓶內(nèi)加清水，水面六瓶口處空出5ml，然后擠壓瓶身，在瓶內(nèi)留一個潛在集氣室。 ）實驗過程：取一個無色透明的酒瓶或飲料瓶，將生長旺盛的金魚藻或黑藻放入瓶內(nèi)，并注滿0.1%的碳酸氫鈉溶液，然后把裝有橡皮排水管（或吸管）的木塞塞好，并在瓶口涂上 凡士林（或502 膠），防止漏氣。將裝置放在陽光下，不久就可以看到水草放出一串串的小氣泡， 氣泡聚集在酒瓶的長頸部分，瓶內(nèi)的水受到氧的排擠從玻璃管中擠出，當氣體達到5ml 多的時候就可以做實驗了?！緦嶒灥膭?chuàng)新點】使用飲料