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文檔簡(jiǎn)介
1、如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力“說(shuō)”是一個(gè)創(chuàng)造性地的運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程,語(yǔ)言就是因?qū)嶋H的需要而產(chǎn)生的,所以可以說(shuō)”實(shí)際性”是揄?yè)P(yáng)最大的特征.”說(shuō)”對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用及發(fā)展,作用十分重大.在小學(xué)階段,就應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生的”說(shuō)”語(yǔ)能力.從多年的教學(xué)實(shí)踐可以看到,我們的小學(xué)生在英語(yǔ)課上”不敢說(shuō)”或”不敢不說(shuō)”,主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:1. 沒(méi)聽懂對(duì)方的話,又準(zhǔn)備不足,所以無(wú)法交流.這是”不知說(shuō)什么”2. 某些學(xué)生愛面子,不肯說(shuō),是”不愿張口說(shuō)”.3. 聽懂了對(duì)方的話,但自己的表達(dá)欠佳,不能陳述自己的觀點(diǎn),為”能流暢的說(shuō)”.4. 怕出錯(cuò),有畏懼心理,因而”不敢放心地說(shuō)”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)要求,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的
2、興趣,建立一定的口語(yǔ)交際能力,應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:(一) 創(chuàng)造親情氣氛,使學(xué)生”愿意說(shuō)”.“親其師,信其道”,良好的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用是眾所周知的,所以要在教學(xué)創(chuàng)造一種親情氛圍:民主、平等、寬容、和諧,歸結(jié)為一個(gè)字“愛”。學(xué)生只有感受到教師的諄諄教導(dǎo)是愛護(hù)他,關(guān)心他,才會(huì)與教師相親,從而自覺地接受教誨,并喜愛上你所教的學(xué)科。新學(xué)期的第一天,教師一句“Welcome back to the school!”,學(xué)生會(huì)像回到了家;班里某位學(xué)生生日之際,你帶領(lǐng)全班學(xué)生送上真誠(chéng)的祝福“Happy birthday!”,他的心中難道不是暖乎乎的嗎?面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生,你給他的是微笑與原諒,他怎么不喜歡
3、你的”ABC”?教學(xué)活動(dòng)是師生之間的雙向活動(dòng),如果教師與學(xué)生不能相互溝通,甚至經(jīng)常出現(xiàn)感情危機(jī),而想讓你教的學(xué)科成為學(xué)生們的心愛,那是不可能的。師生相親相愛,學(xué)生有話自然愿意與你說(shuō),也愿意“說(shuō)”你所教學(xué)科。(二) 消除心理障礙,使學(xué)生敢于說(shuō)。其實(shí)我們成年人也會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象:與相熟的人交談,你會(huì)長(zhǎng)篇大論,無(wú)拘無(wú)束;若是遇上了陌生人,你會(huì)因?yàn)樾睦砩系脑蚨o張,未曾開口就面紅耳赤,產(chǎn)生語(yǔ)言障礙,在言語(yǔ)上、情感上與學(xué)生平等相處,使學(xué)生放大膽子面對(duì)聽眾。在教學(xué)中有人主張教師與學(xué)生交流時(shí)要蹲下身來(lái),與學(xué)生平視而談。盡管這種做法可能有點(diǎn)“過(guò)”,但其出發(fā)點(diǎn)還是為了消除學(xué)生的畏懼心理,使學(xué)生“敢于說(shuō)”?!案蚁?/p>
4、、敢說(shuō)、敢做”,英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),也應(yīng)讓學(xué)生突出一個(gè)“敢”字。(三) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生“樂(lè)于說(shuō)”。古人云:“知之好如好之,好之不如樂(lè)之”。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,要使學(xué)生“樂(lè)于說(shuō)”,學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練并使這個(gè)訓(xùn)練行之有效 ,必須讓學(xué)生樂(lè)于接受。興趣,是開啟智慧之門的金鑰匙,是技能訓(xùn)練的突破口。英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練中激發(fā)興趣的方法是多樣的。如講故事,做游戲,還可結(jié)合電化手段的運(yùn)用,開展看圖說(shuō)話,給圖配音等活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)PEFC教材第四冊(cè)Lesson2 in A Park時(shí),學(xué)生們?nèi)艘唤M到前臺(tái)進(jìn)行角色扮演,提高
5、了興趣,增加了課堂活力。有了興趣,就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望,學(xué)生就會(huì)真正進(jìn)入學(xué)習(xí)角色,成為學(xué)習(xí)的主體。有了興趣,學(xué)生也會(huì)心情愉快,樂(lè)在其中。(四) 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生“有話可說(shuō)”。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是為了焦急,英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。在口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中,教師應(yīng)努力把學(xué)生置于盡可能現(xiàn)實(shí)的焦急情景中,力爭(zhēng)課堂教學(xué)的交際化。如學(xué)習(xí)Whats this in English? Its a/an_句型時(shí),可利用學(xué)生的課本、鋼筆、直尺等事物進(jìn)行情景問(wèn)答;學(xué)習(xí)Whos he/she? Hes/Shes_時(shí),用班里學(xué)生的姓名進(jìn)行接龍游戲,并配合“猜猜看游戲進(jìn)行操練,以達(dá)到正確、熟練地運(yùn)用的目的。(五) 利用現(xiàn)
6、代化教學(xué)手段,讓學(xué)生“充分地說(shuō)”?,F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,使得課堂教學(xué)效率大幅度地提高。CAI課件,因其儲(chǔ)量大、信息多,又具有及強(qiáng)的交互性,以被廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的課堂。所以教師在運(yùn)用傳統(tǒng)媒體教書的同時(shí),應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),充分利用它為教學(xué)服務(wù)。例如,在學(xué)習(xí)PEFC第二冊(cè)Lesson11的對(duì)話時(shí),制作一個(gè)“湖邊對(duì)話”的CAI課件(注:1),學(xué)生聽說(shuō)、仿說(shuō)、對(duì)話,并通過(guò)切換場(chǎng)景的配音操練,在短時(shí)間內(nèi)就可達(dá)到熟練運(yùn)用的效果。(六)延伸課堂教學(xué),讓學(xué)生更多“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。在母語(yǔ)環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)外語(yǔ),僅靠課堂有限的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了更好的達(dá)到訓(xùn)練目的,還要把課堂延伸,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)。為此,課間師生問(wèn)候,課外打招呼,都應(yīng)盡可能地使用英語(yǔ);而課外興趣小組、英語(yǔ)角等形式,都是課堂的很好補(bǔ)充。由于課外活動(dòng)不必像課堂那樣嚴(yán)謹(jǐn),氣氛較融合,學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后,可以(在教師指導(dǎo)下)用“英文小品”、“英語(yǔ)短劇”,“成語(yǔ)故事在英國(guó)”等自己喜愛的形式進(jìn)
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