《Flash的引導層動畫》教案

1、山東省滕州市滕東中學八年級信息技術Flash的引導層動畫教案一、本節(jié)目標1、引領目標：1）知識目標了解引導層的作用、內容和圖標掌握引導線的繪制要點掌握引導層動畫的制作要點2) 技能目標掌握創(chuàng)建引導層的方法掌握引導線的繪制方法掌握將對象吸附到引導線起點和終點的方法能通過模仿完成兩關動畫的制作3）情感目標激發(fā)學生學習信息技術的興趣培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造力，體驗成功的喜悅2、發(fā)展目標：能夠結合本節(jié)課的知識，自主探究多個對象沿引導線運動的復雜動畫制作。二、教學重點、難點：重點： 引導層動畫的制作方法和要點難點： 能夠搞清楚引導層中只繪制運動路徑，在被引導層中設置動作補間動畫 能夠將對象吸附到引導線的起

2、點和終點三、教學過程教 學 過 程教學步驟教 師 活 動學生活動設計意圖與媒體運用創(chuàng)設情景導入課題導入課題展示上一節(jié)課的拓展題，比較兩個動畫，使沿直線運動的圣誕老人能沿著自己設計的路線飛行。教師：上一節(jié)課結束以后，有好多同學都跑過來問我，老師，到底是怎么做出來的？今天，我們就來看一下，到底有一個什么神奇的東西在起作用。展示兩個動畫的源文件，引出課題：神奇的引導層比較兩個動畫，引發(fā)思考兩個動畫，一個就是上一節(jié)課要求完成的任務內容，在這樣的基礎上，對圣誕老人飛行效果加以變化，符合學生的認知規(guī)律，容易激發(fā)學生的求知欲講授新課師生互動講授新課，師生互動1）、比較兩個動畫源文件提問1：在“圣誕老人沿自己

3、設計的路線飛行”這個動畫中，多了一個什么圖層？提問2：引導層里放的是什么呢？（引出引導線的概念）（通過將引導層刪除、恢復的操作）提問3：引導層有什么作用呢？教師演示具體制作過程 創(chuàng)建引導層，提醒學生注意引導層的圖標表示以及各層的屬性，引出被引導層的概念，強調引導層和被引導層的關系，引導層一定要在被引導層的上方 在引導層繪制引導線，要有起點和終點，且起點和終點之間的線條必須是連續(xù)的 在被引導層創(chuàng)建動畫強調在被引導層中將對象吸附到引導線的起點和終點，為能成功吸附，可選擇“對齊對象”工具，指向元件的注冊點拖動 按Enter鍵播放動畫，請學生發(fā)現(xiàn)此時動畫效果和實例有何不同。強調要使對象沿著路徑旋轉，需

4、在被引導層的起始幀屬性中，設置“調整到路徑”。 Enter鍵播放動畫，按Ctrl+Enter鍵測試影片提問4：在動畫播放時，能不能看到引導線。學生觀看教師的演示，積極動腦，回答教師所提問題，一起總結通過師生互動，使學生理解和掌握引導層的作用和創(chuàng)建方法，引導線繪制的方法和要點以及引導層動畫的制作方法和要點學生闖關練習2）打開學習網站，布置闖關任務（闖過兩關就算闖關成功，有能力的同學可繼續(xù)往下闖拓展關）第一關：在“圣誕老人直線運動.fla”的基礎上制作出圣誕老人沿自己設計的路線飛行效果。（提供錄像幫助）（學生練習，教師巡回指導）模仿老師的制作過程或按照錄像幫助，完成闖關任務此任務比較簡單，提供了源

5、文件，教師又進行了演示，且提供了錄相幫助，目的是讓每個學生都能做出來，都能體會到成功的喜悅。第二關：制作一個完整的“地球繞著太陽轉”動畫。（提供具體步驟和錄像幫助）（學生練習，教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)集中問題）按照提供的具體步驟和錄像幫助，完成闖關任務設計此關的目的，一是解決學生的一個疑惑。我們告訴學生引導線是不能封閉的，要有起點和終點的，而這個動畫地球的運動路徑感覺卻是封閉的，為什么會這樣呢？二是對教材的拓展，而且通過這個動畫的制作，復習前面所學的內容，感受從無到有制作一個完整小動畫的制作過程。作品展示評價3）展示學生作品，請學生演示創(chuàng)建引導層，繪制引導線，將對象吸附到引導線起點和終點的具體過程，

6、教師適當講解容易出錯的地方。完成快的學生充當小老師講解這個動畫引導層的制作過程讓學生演示會讓這個學生有一種自豪感，且下面的學生愿意看，給不會做的學生予幫助。小結小結今天，我們學到了神奇的引導層。關于引導層的使用，下面的判斷題哪些是正確的，哪些是錯誤的呢？1、引導層的作用就是使對象沿著繪制的運動路徑（引導線）運動。2、引導線可以是封閉的或起點和終點之間的線條可以是不連續(xù)的。3、在引導層中繪制引導線，而在被引導層中設置動作補間動畫。4、不將對象吸附到引導線上，對象就能沿引導線運動。5、在最終生成動畫時，引導線是可以看見的。積極動腦，做出判斷通過回答一些判斷題，檢驗學生對引導層、引導線的理解和掌握情況。拓展創(chuàng)新未做完兩關的學生繼續(xù)完善作品，完成的去闖拓展關運用引導層可以做一些很有趣的小動畫，你瞧下面這些。發(fā)揮你的想象和創(chuàng)意，自己也來試試吧！可用素材在“神奇的引導層拓展創(chuàng)新素材”文件夾中展示一些創(chuàng)新作品，學生對作品保存，利用多媒體系統(tǒng)提交作業(yè)未做完兩關的學生繼續(xù)完善作品，完成的去闖拓展關體現(xiàn)分層教學，給學生創(chuàng)新的空間學生作品展示，作品保存，提交，下課四、教學反思學生對本節(jié)課的內容普遍都很感興趣，從學生的實際操作