《Flash的引導(dǎo)層動(dòng)畫》教案

1、山東省滕州市滕東中學(xué)八年級(jí)信息技術(shù)Flash的引導(dǎo)層動(dòng)畫教案一、本節(jié)目標(biāo)1、引領(lǐng)目標(biāo)：1）知識(shí)目標(biāo)了解引導(dǎo)層的作用、內(nèi)容和圖標(biāo)掌握引導(dǎo)線的繪制要點(diǎn)掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作要點(diǎn)2) 技能目標(biāo)掌握創(chuàng)建引導(dǎo)層的方法掌握引導(dǎo)線的繪制方法掌握將對(duì)象吸附到引導(dǎo)線起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法能通過模仿完成兩關(guān)動(dòng)畫的制作3）情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)成功的喜悅2、發(fā)展目標(biāo)：能夠結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)，自主探究多個(gè)對(duì)象沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜動(dòng)畫制作。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)： 引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作方法和要點(diǎn)難點(diǎn)： 能夠搞清楚引導(dǎo)層中只繪制運(yùn)動(dòng)路徑，在被引導(dǎo)層中設(shè)置動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫 能夠?qū)?duì)象吸附到引導(dǎo)線的起

2、點(diǎn)和終點(diǎn)三、教學(xué)過程教 學(xué) 過 程教學(xué)步驟教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與媒體運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題導(dǎo)入課題展示上一節(jié)課的拓展題，比較兩個(gè)動(dòng)畫，使沿直線運(yùn)動(dòng)的圣誕老人能沿著自己設(shè)計(jì)的路線飛行。教師：上一節(jié)課結(jié)束以后，有好多同學(xué)都跑過來問我，老師，到底是怎么做出來的？今天，我們就來看一下，到底有一個(gè)什么神奇的東西在起作用。展示兩個(gè)動(dòng)畫的源文件，引出課題：神奇的引導(dǎo)層比較兩個(gè)動(dòng)畫，引發(fā)思考兩個(gè)動(dòng)畫，一個(gè)就是上一節(jié)課要求完成的任務(wù)內(nèi)容，在這樣的基礎(chǔ)上，對(duì)圣誕老人飛行效果加以變化，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲講授新課師生互動(dòng)講授新課，師生互動(dòng)1）、比較兩個(gè)動(dòng)畫源文件提問1：在“圣誕老人沿自己

3、設(shè)計(jì)的路線飛行”這個(gè)動(dòng)畫中，多了一個(gè)什么圖層？提問2：引導(dǎo)層里放的是什么呢？（引出引導(dǎo)線的概念）（通過將引導(dǎo)層刪除、恢復(fù)的操作）提問3：引導(dǎo)層有什么作用呢？教師演示具體制作過程 創(chuàng)建引導(dǎo)層，提醒學(xué)生注意引導(dǎo)層的圖標(biāo)表示以及各層的屬性，引出被引導(dǎo)層的概念，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的關(guān)系，引導(dǎo)層一定要在被引導(dǎo)層的上方 在引導(dǎo)層繪制引導(dǎo)線，要有起點(diǎn)和終點(diǎn)，且起點(diǎn)和終點(diǎn)之間的線條必須是連續(xù)的 在被引導(dǎo)層創(chuàng)建動(dòng)畫強(qiáng)調(diào)在被引導(dǎo)層中將對(duì)象吸附到引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)，為能成功吸附，可選擇“對(duì)齊對(duì)象”工具，指向元件的注冊(cè)點(diǎn)拖動(dòng) 按Enter鍵播放動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時(shí)動(dòng)畫效果和實(shí)例有何不同。強(qiáng)調(diào)要使對(duì)象沿著路徑旋轉(zhuǎn)，需

4、在被引導(dǎo)層的起始幀屬性中，設(shè)置“調(diào)整到路徑”。 Enter鍵播放動(dòng)畫，按Ctrl+Enter鍵測(cè)試影片提問4：在動(dòng)畫播放時(shí)，能不能看到引導(dǎo)線。學(xué)生觀看教師的演示，積極動(dòng)腦，回答教師所提問題，一起總結(jié)通過師生互動(dòng)，使學(xué)生理解和掌握引導(dǎo)層的作用和創(chuàng)建方法，引導(dǎo)線繪制的方法和要點(diǎn)以及引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作方法和要點(diǎn)學(xué)生闖關(guān)練習(xí)2）打開學(xué)習(xí)網(wǎng)站，布置闖關(guān)任務(wù)（闖過兩關(guān)就算闖關(guān)成功，有能力的同學(xué)可繼續(xù)往下闖拓展關(guān)）第一關(guān)：在“圣誕老人直線運(yùn)動(dòng).fla”的基礎(chǔ)上制作出圣誕老人沿自己設(shè)計(jì)的路線飛行效果。（提供錄像幫助）（學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）模仿老師的制作過程或按照錄像幫助，完成闖關(guān)任務(wù)此任務(wù)比較簡(jiǎn)單，提供了源

5、文件，教師又進(jìn)行了演示，且提供了錄相幫助，目的是讓每個(gè)學(xué)生都能做出來，都能體會(huì)到成功的喜悅。第二關(guān)：制作一個(gè)完整的“地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”動(dòng)畫。（提供具體步驟和錄像幫助）（學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)集中問題）按照提供的具體步驟和錄像幫助，完成闖關(guān)任務(wù)設(shè)計(jì)此關(guān)的目的，一是解決學(xué)生的一個(gè)疑惑。我們告訴學(xué)生引導(dǎo)線是不能封閉的，要有起點(diǎn)和終點(diǎn)的，而這個(gè)動(dòng)畫地球的運(yùn)動(dòng)路徑感覺卻是封閉的，為什么會(huì)這樣呢？二是對(duì)教材的拓展，而且通過這個(gè)動(dòng)畫的制作，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的內(nèi)容，感受從無到有制作一個(gè)完整小動(dòng)畫的制作過程。作品展示評(píng)價(jià)3）展示學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生演示創(chuàng)建引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線，將對(duì)象吸附到引導(dǎo)線起點(diǎn)和終點(diǎn)的具體過程，

6、教師適當(dāng)講解容易出錯(cuò)的地方。完成快的學(xué)生充當(dāng)小老師講解這個(gè)動(dòng)畫引導(dǎo)層的制作過程讓學(xué)生演示會(huì)讓這個(gè)學(xué)生有一種自豪感，且下面的學(xué)生愿意看，給不會(huì)做的學(xué)生予幫助。小結(jié)小結(jié)今天，我們學(xué)到了神奇的引導(dǎo)層。關(guān)于引導(dǎo)層的使用，下面的判斷題哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的呢？1、引導(dǎo)層的作用就是使對(duì)象沿著繪制的運(yùn)動(dòng)路徑（引導(dǎo)線）運(yùn)動(dòng)。2、引導(dǎo)線可以是封閉的或起點(diǎn)和終點(diǎn)之間的線條可以是不連續(xù)的。3、在引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)線，而在被引導(dǎo)層中設(shè)置動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。4、不將對(duì)象吸附到引導(dǎo)線上，對(duì)象就能沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)。5、在最終生成動(dòng)畫時(shí)，引導(dǎo)線是可以看見的。積極動(dòng)腦，做出判斷通過回答一些判斷題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)引導(dǎo)層、引導(dǎo)線的理解和掌握情況。拓展創(chuàng)新未做完兩關(guān)的學(xué)生繼續(xù)完善作品，完成的去闖拓展關(guān)運(yùn)用引導(dǎo)層可以做一些很有趣的小動(dòng)畫，你瞧下面這些。發(fā)揮你的想象和創(chuàng)意，自己也來試試吧！可用素材在“神奇的引導(dǎo)層拓展創(chuàng)新素材”文件夾中展示一些創(chuàng)新作品，學(xué)生對(duì)作品保存，利用多媒體系統(tǒng)提交作業(yè)未做完兩關(guān)的學(xué)生繼續(xù)完善作品，完成的去闖拓展關(guān)體現(xiàn)分層教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)新的空間學(xué)生作品展示，作品保存，提交，下課四、教學(xué)反思學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容普遍都很感興趣，從學(xué)生的實(shí)際操作